学生身心健康

学生身心健康篇一：学生身心健康、知识、能力、综合素质学生身新健康、知识、能力、综合素质思想道德素养的培养教育是崇高的社会公益事业，担负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。提高公民道德素质，教育是基础。学校是进行系统道德教育的重要阵地，教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。土木工程系将“思想政治素质是最重要的素质”这一要求落实到教师队伍建设的每一环节，贯穿于教育教学的全过程。（1） 教书育人，为人师表，发挥教师的主导作用土木工程系教师队伍政治素质高，有创新精神和实践能力。在教学过程中全体任课教师均能对学生认真负责，严格要求，以学生为本，因材施教，在努力传授科学文化知识和专业技能。同时，讲授为人之道、解惑释疑，通过自身良好的师德、严谨的教风影响、感染、激励学生。结合教学内容，积极培养学生勇于开拓的精神，用发展的观点分析问题，适时向学生传播积极、健康、有益的信息。在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，率先垂范。模范遵守社会公德，注重自身修养，严于律己，表里如一，作风正派，自觉维护教师形象。通过学习交流，帮助教育学生明辨是非，培养健全的人格和高尚的道德情操，增强识别和抵制不良思想意识的能力，充分发挥主渠道作用。（2） 加大“两课”教学改革力度“两课”是大学生加强思想道德修养的必修课，是对青年学生进行思想品德教育的主要途径。我院的“两课”教学摒弃了以往单纯的说教模式，将课堂讲授与课堂辩论、课外活动相结合，引导学生把理论与实际、学习与运用、言论与行动统一起来。教师也走出教室，进行深入调查研究，准确把握大学生的思想品德状况，以增强思想品德教育的针对性，丰富和拓展了“两课”教学内容。在教学组织上，加大公民道德建设理论的学习与研究，围绕公民的权利、义务关系，注重“五爱”、“三德”的教育，向学生传输公民对待个人与国家、与社会、与他人关系的道德观念、价值取向、行为规范等，帮助学生确立既弘扬传统美德，又体现时代精神的社会主义新型道德观。通过改革教学方法，大大激发了学生为建设繁荣富强祖国的学习热情，对于围绕这类主题所开展的活动也积极参加了，主动性增强，收到良好的效果。（3）加强德育工作，师德建设见成效培育有德之人，需要有德之师。教风是教师职业道德的突出体现，对学生世界观、人生观、价值观的形成有着直接的影响，具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本要求。土木工程系的领导将日常德育工作落到实处，把师德建设作为重点，进一步建立和完善教师职业道德和行为规范，提高教师思想觉悟，要用高尚的师德风范去感染、教育、影响学生，使学生在潜移默化中受到良好师德的熏陶。通过定期的政治学习和研讨活动，首先让教师形成深厚的爱国情感和高度的社会责任感、历史使命感，明确“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”基本道德规范。不断提高教师队伍素质，充分发挥教师的主导作用，引导教师履行职责和义务，以自己的道德追求、道德情感、道德规范和道德形象去教育影响学生。充分发挥党员的先锋模范带头作用，开展“一帮一、手拉手”扶贫助学活动，与贫困生结成帮扶对象，在学习、生活上予以关心，并经常与他们沟通思想，疏导贫困生压抑、内向的性格，鼓励他们自立、自强，使学生真正体会到师生深谊。同时，也制定了一系列的奖罚措施，建立约束机制，以强化师德建设。在教学管理中，要求教师做到准时上课，准时下课；抓好课堂纪律，组织好课堂教学；严格考勤；认真批改作业；不允许随意串课；对待学生考试要严肃认真，不允许有人情分；反对弄虚作假，讲诚实，守信用。2、文化素质培养对大学生进行道德教育，要以文化素质教育为切入点。一个人的责任感、道德品质的形成，需要文化底蕴。经过几年来的努力，学院在此方面取得了一定的成绩。（1） 发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是开展文化素质教育的主渠道。我院根据上级主管部门要求，开设了一定数量的文化素质教育必修课、选修课及讲座，见表5。表5公共必修课、选修课及讲座教学计划（2） 开展丰富多彩的科技、文化活动和社会实践活动土木工程系建筑工程技术专业开展了许多内容丰富、形式多样的科技、文化活动和社会实践活动，学生们积极响应，全员参与。在科技方面，为了培养学生的实际动手能力，系里组织20xx级全体学生利用经纬仪及全站仪开展测量竞赛。在王丕嘉老师的指导下，进行校园平面测绘，使学生既进行了常规仪器的熟练操作，又掌握了新型仪器的使用，激发了学生对专业技能的学习热情。在文化活动方面，结合院团委的总体安排，土木工程系团总支有计划、有组织地开展了系列活动。组织2003级、20xx级全体学生祭扫烈士墓，参观“7.31”遗址，通过这些活动，使学生缅怀革命先烈，树立共产主义信仰，培养学生的道德情操，端正了学习态度。开展以“感怀一二.九运动”、“发扬五.四精神”为主题的班会，学生们踊跃发言，表示勿忘国耻，努力学习，报效祖国，爱国热情高涨。3月5日是雷锋纪念日，以“怀念雷锋精神”为主题的学习雷锋月活动开展得轰轰烈烈，总结了学习雷锋的好人好事，诠释了雷锋精神，并将雷锋精神发扬光大。组织学生进行以“爱我校园，创造节约型校园”为主题的清理白色垃圾等活动。20xx级建筑工程技术1班团支部还自发组织全班同学进行爱心捐款活动，资助哈平路小学的失学少年黄鑫桐重返校园，每月资助200元，并以接力棒的形式，直至帮助该学生毕业。在学习胡锦涛总书记关于“八荣八耻”重要讲话活动中，各班团支部开展了以“知荣明耻”为主题的班会，以板报和演讲的形式，明晰了当代大学生应“抵制什么，倡导什么；反对什么，坚持什么”，对和谐社会的含义有了更深刻的理解。结合自身，自我反省，检讨行为，树立了正确的荣辱观，完善了自我人格。在社会实践活动中，为了使学生更好地掌握专业技能，使理论与实践有机结合，每届大二的学生集中抽出8周的时间，到建筑施工、监理等有关企业进行生产实习，实践能力得到了锻炼，与人交往的能力、认知社会的能力也有所提高。通过活动，学生既增长了才干，也学会了做人做事。另外，利用节假日期间，组织学生参与社会活动，到各行各业进行调研，通过短期打工的方式接触社会，了解社会。2002级、2003级的学生还组织了集体献血，增强了学生互助互利、回报社会的意识。（3）重视美育，提高鉴赏水平高度重视美育，让高雅文学艺术走进大学校园。学院构建了理论赏析、实践技巧、艺术表演和创作相结合的艺术教育体系，举办了美术作品精品系列展，师生艺术会演等活动，学生艺术团在育人中作用明显。3、身体心理素质培养学院设有体育部，积极改革体育课的教学方法，体育课共开设4个学期，每学期学生可以根据自己的特长和爱好在开设的8个体育项目中任选1个项目上课，这样极大地调动了学生的积极性。学院还组织学生的课外体育活动，如越野跑、拔河比赛和棋类比赛，今年成功地举行了学院首届体育运动会，我系获精神文明奖；学院还重视学生心理健康教育，设有心理咨询指导机构，积极开展心理咨询指导活动，成效显著。篇二：影响小学生身心健康的主要因素影响小学生身心健康的主要因素在人的成长过程中，物质和精神二者缺一不可。小学生的天生素质如何发展，有赖于他的周围环境，而其心理怎样发展，则取决于他的生活过程。一般来说，小学生的身心健康与遗传、营养、家庭环境、学校教育、社会环境以及学生心理的自我强度等方面有着密切的联系。一、遗传因素遗传是一种生物现象。遗传因素是影响小学生生长发育的重要内因之一，因为它在一定程度上决定机体发育的可能范围，而外界环境条件决定机体发育的速度及最后达到的水平。遗传的物质基础是染色体。已经证实人体的每个细胞核内都有23对染色体，其中22对男女相同，称为常染色体；另外一对是决定人体性别的染色体，称为性染色体。女性用XX表示，男性用XY表示。染色体上有许多基因，现已知人体受单基因决定的性状有近3000种，它们分别位于23对染色体的不同位点上。人的身高、体重、体形等性状，受两对以上基因控制，且对环境的影响表现敏感。通过对单卵双生儿在相同条件下抚养和不同条件下抚养的生长发育情况的观察，在不同条件下抚养，身高的差异很小，但体重则有明显差别，这说明身高受遗传因素影响较大，而体重则易受环境因素的影响。由于某个或某对基因发生突变，也会造成各种先天性、代谢性疾病。据统计，属于这类疾病的有近三千种。但是，遗传也可以通过外界环境条件的改善，朝着良好方向发展。总之，在优良生活环境下成长的小学生，他们的生长潜力能得以充分发挥，而某些不良环境因素的作用就会使小学生难以达到最完善的发育程度。现代遗传工程学的发展，尤其在20xx由我国和世界少数几个先进国家合作完成的99%人类基因谱排序，必将为今后小学生健康发育提供更积极有效的措施。二、 营养因素食物是人体与外界环境的重要联系之一。小学生处于生长发育阶段，必须不断地从外界吸取各种营养素，作为生长发育和维持生理活动的物质基础，尤其是优质的蛋白质、足够的无机盐和各种维生素及微量元素，才能保证其同化过程超过异化过程，从而获得正常而充分的发育；反之，不仅会影响生长发育，还会影响健康、学习和劳动能力。长期热量不足及蛋白质缺乏的小学生，可患营养不良症。早期表现为易倦怠，精神不振，注意力不集中，体重不增或下降；重则皮下脂肪减少，肌力差，抵抗力减退，易患呼吸系统或消化系统疾病。严重者可出现恶性营养不良综合症，如表皮脱屑，皮肤弹性差，肌肉萎缩，并可出现多种功能障碍。小学生如钙、铁、碘、锌等营养素和某些维生素缺乏时，可影响骨的生长，导致身材矮小，全身发育受阻，智力低下。合理的营养能促进小学生的生长发育和健康。如果大量摄取动物性蛋白和脂肪，长期超热量地饮食，也可造成大量脂肪在皮下堆积，发生肥胖。据调查，德国肥胖男孩占1/3，女孩占1/5。我国由于经济发展，生活水平提高，肥胖的小学生也逐年增加，在7〜13岁小学生中，1995年至今肥胖率有较大幅度增长，城市男孩由5.9%增加到10.1%，女孩由3.0%增加到4.9%；农村男孩由1.6%增加到3.7%，女孩由1.2%增加到2.4%。这些顽固的肥胖者可持续到成年，这也是导致成年时冠心病、高血压病、糖尿病等疾病的主要原因。三、 家庭环境因素家庭是小学生的第一课堂。父母与子女之间感情融洽，关系和谐，对小学生的身心健康有重要作用。父母的言行举止应该成为孩子的表率。父母要全面关心孩子的身心健康，使孩子信任自己，心悦诚服地接受教育，在孩子的心目中成为可敬可信的人。父母对孩子要有正确评价，除关心孩子学习外，对性格、品德、锻炼、健康水平各方面都可以进行评价。鼓励孩子发扬优点，克服缺点，不断进步。特别要注意防止仅从孩子的学习成绩去评价好坏，更不能施加压力，使他们产生紧张感、压迫感甚至恐惧感。总之，父母对子女“望子成龙”“望女成风”，不能有脱离实际的过高要求和急躁情绪，避免引起与孩子之间关系的紧张、对立。四、 学校教育因素学校作为一种特殊的环境，它的组织体系、管理制度、人际关发展。小学生中的不少心理和行为等方面的问题本身往往就是学校工作中的缺点、错误甚至失策所造成的。因此，学校应当从卫生保健和教育的立场出发，通过各种有效的教育途径，对学生进行疏导，对各种心理障碍进行预防或早期发现，早期治疗，充分发展小学生的智能、情感和意志。师生关系紧张是引起学生心理失衡的重要原因。教师如果自己心理失调，他们是不会理解学生的行为的，不但在学习上不能帮助学生，并且对学生的身心健康发展会起相反的刺激作用。为了对学生的身心健康施加有益的影响，教师首先必须具备健康的人格。教师的职业要求其本身具有高度健康和稳定的情绪，对学生抱有同情心，有能力在任何情况下自觉地将个人的不健康的情绪消除在课堂之外。教师个人品质的不断改善，会对学生身心健康的发展有良好的促进作用。课堂上民主的、宽容的、循循善诱的、深入浅出的、公正和热烈的气氛，对学生的身心健康起促进作用；相反，专制的、过分严格的、不平等和冷漠的气氛，则对学生的身心健康起消极作用。实验证明，教师为中心的专制作风，割断了师生之间的联系，造成学生的心理紧张、神经过敏和相互攻击。相反，师生之间的民主气氛会促进学生的身心健康。五、 社会环境因素社会环境因素对小学生的生长发育的影响是综合性的。社会经济、文化教育、生活条件、环境污染等因素相互作用，有些直接影响学生的生长发育，有些通过中间环节发挥作用，形成一个复杂的影响生长发育的生态体系。如贫穷、营养缺乏、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施、缺乏卫生知识、离婚、性病、子女过多、经济危机等，不仅常见于发展中国家，就是在较富裕的国家，这些社会因素对儿童生长发育的影响也是明显存在的。社会环境因素对儿童生长发育的影响主要取决于社会制度，其中起主导作用的因素是社会政治、经济条件。优越的社会制度能为广大小学生提供良好的居住、生活和教育等条件。我国随着社会主义市场经济体制的建立，各项事业飞速发展，综合国力不断增强，人民的生活水平显著提高，从而促进了小学生的生长发育向更高标准发展。心理健康的标准一般来说，某个人的心理活动和行为表现正常即为健康，不正常即为不健康。判断一个人的心理和行为正常或不正常以什么为标准？或者说根据什么来判断一个人的心理和行为正常或不正常呢?这是任何一位从事心理卫生、心理辅导、心理咨询和心理治疗的专业人员都无法回避、必须明确的问题，同时也是一个相当复杂和十分困难的问题。这是因为，一方面正常心理和异常心理之间的差异是相对的，很难划出一条严格的界限。比如注意分散，记忆减退，精力不能集中，以及抑郁、焦虑、恐惧等不良心态，在正常人身上也可能存在，只有达到一定程度或者出现病理性变化才能表明由正常心理变为异常心理，才是不健康的表现。所以绝对的正常和异常是很难确定的。另一方面，心理正常或异常往往受多种因素的影响，各种形态的心理或精神症状都不是孤立存在的，而是相互影响、互相交织或互为因果的，往往表现为某种形态的症候群。比如抑郁总会伴随着焦虑、恐惧和哀伤，而焦虑也难免紧张和惶恐，不同的症状总是相伴而生，相随而行，每个人心理上的承受能力和康复能力也各不相同，因而很难规定一个不变的、到处适用的绝对准确的标准。当然我们也必须明确，心理上的正常或异常也和其他事物一样铲其内在的差异性和界限不管怎样复杂，总是客观存在的，是可以认识的。因而从不同的角度提出某些条目，确定某种标准，作为鉴别和诊断心理健康与否的客观依据是可能的，也是必须的。结合小学生心理健康教育的实际，可将小学生心理健康的标准简要归纳为以下几点：（1）乐于学习、工作；（2）情绪乐观、稳定；（3）人际关系和谐、融洽；（4）能面对现实，适应环境；⑸能认识自我、悦纳自我；（6）智力正常；（7）人格完整；（8）心理和行为符合年龄特征。小学生心理健康的标准规定着小学生心理健康教育的基本内容，因而认真理解和掌握小学生心理健康的标准及其内容，具有纲领性的意义。小学生心理健康教育的方法小学生心理健康教育的方法是多种多样的，现简要介绍以下几种：讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。总之，各种方法都有其实用性，也有局限性，在实际工作中，要根据小学生心理健康的实际灵活掌握，综合运用。2003-11-13 (《小学生心理健康教育》殷炳江，人民教育出版社)心理辅导案例一：我是小学生辅导题目我是小学生主题分析小学时代，既是人生最富梦幻色彩的时代，也是人生走向社会的第一个黄金驿站。儿童从进入小学校门的那一天起，孩子的角色就已经发生了变化，由小朋友变成了小学生，学习将成为他们的主导活动，他们一方面要系统地学习和掌握知识技能，一方面要有意识地参加集体活动，接受良好行为规范的训练和约束，培养适合社会需要的个性品质。总之，小学时代是儿童由“自然人”向“社会人”发展的重要时期，因而启发引导小学生认识自己社会角色的变化，唤起他们的自我意识，帮助小学生尽快适应小学生活，形成正确的学习动机，激发他们的社会责任感具有重要意义。其中：重点是促使小学生意识到自己角色的变化，自己长大了，成为小学生了；难点是理解主要任务是学习，学习是义务。目的要求通过同幼儿园小朋友比一比，同爸爸妈妈比一比，同其他成人比一比，使小学生从心理上意识到自己长大了，不再是小朋友了。通过辅导活动，让小学生懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习。课前准备拍摄两段相关内容的录像片。操作过程导入课题。“同学们，从你们背上崭新的书包，蹦蹦跳跳去上学的那一天起，你们就不再是小朋友而是小学生了，从此你们离开了无忧无虑的幼儿园，走进一个崭新的天地即学校。开始你们可能会有些不习惯，但老师相信，你们慢慢就会习惯的，会很好地适应学校生活，你们有信心吗？”“有！”“现在把全班同学分为四人一组，请坐好。”活动与训练。播放录像：小学高年级同学严格遵守校规校纪，有着良好的规范化的行为，努力学习文化科学知识，如学生很有秩序地走进学校，升国旗时庄重的神态，上课时聚精会神地听讲，上下楼梯靠右走，认真做好值日工作……小组讨论：①录像里高年级的大哥哥大姐姐们在干什么？②他们的行为好不好？好在哪里？③我们和他们比一比，差在哪里？应该向他们学习什么？教师小结：高年级的大哥哥大姐姐们严格遵守学校的纪律和小学生守则，这是他们进入小学以后多年训练的结果；我们也要和他们一样，好好学习，天天向上。播放录像：①一组不同行业的人员辛勤工作的镜头；②一个小学生访问父母的情况。小组讨论。①先放前半段录像。“每天当我们在学校里上课时，各行各业的人们都在辛勤地工作，其中也有我们的爸爸妈妈。”②播放后半段录像。“我们来看看，这个小同学的父母在干什么工作？是不是也非常辛苦？家长对这个小学生有什么希望？”③“说说看，你们的爸爸妈妈对你们有什么希望？”……“同学们说得都很好，我们的爸爸妈妈也和千千万万的其他劳动者一样，每天都在为祖国的现代化建设辛勤地工作着，他们对我们抱有很大希望。我们应该做听话懂事的好孩子，在老师和父母的培养教育下，努力学习，健康成长。”篇三：加强学生思想道德建设促进学生身心健康成长加强学生思想道德建设促进学生身心健康成长哲法学院马克思主义基本原理赵爽20xx901011加强学生思想道德建设促进学生身心健康成长青少年是祖国的花朵，是中华民族的未来，他们正处于生理和心理尚未成熟的时期，思想道德现状中有积极的一面，也有消极的一面，从全面的、发展的、长远的视野来看，当代青少年的主流是好的，是值得信赖，堪当重任，大有希望的一代。所出现在青少年身上的种种消极现象，我认为属于少数和个别现象。之所以出现这种现状，一方面是社会环境和一些不好的社会氛围所致，另一方面是青少年还缺少自觉的道德要求，还没有认识到道德自觉和道德修养对今后成长的重大意义。因此，面对青少年思想道德现状，并与针对性的构建和谐的德育教育纲略，营造良好的德育教育环境十分必要。（一）优化家庭教育环境，重视家庭教育潜移默化的影响。家庭是孩子们出生后的第一所学校，是最先对孩子实施教育和影响的地方，是个人成长的摇篮。家庭教育的熏陶，不仅影响了子女的各项发展，而且对子女的世界观、人生观、价值观的形成和确立，起着重要的作用，对人的一生的健康成长都有着深远的影响，所以家长应该重视自己的一言一行，尤其是个人的思想道德素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的个性心理品质，有高尚的情操和气节，坚强刚毅的意志品质，兴趣广泛，性格开朗，心胸开阔，给孩子的健康成长创设良好的家庭环境和氛围。家庭教育担负着对子女传授文化知识，培养道德品质，指导行为规范，帮助自主克服困难等责任，家长必须匡正陈旧落后的“成才观”，不能只关注孩子的学习成绩，还必须重视子女的身心健康和品德修养，培养他们自力、自主、自强的品质和文明的行为举止，给予孩子较大的自由空间，关注孩子的业余爱好，才能把孩子培养成为真正的人才。家庭教育还必须与学校教育、社会教育、网络教育紧密结合起来，相互协助，相互补充，共同承担中学生思想道德建设的重任。为此，我们要做到以下几点：（1） 家长要更新教育观念：正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。（2） 家长尤其是母亲要不断充电：周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题