区域地理之中国地理教案

第1页中国疆域、行政区划、民族和地形一、教材分析中国政区和地形是学习中国地理的基础，必须熟练掌握。由于地形知识不仅是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。所以本章放在了讲述中国自然地理各章之首，成为中国地理的重要基础教材。这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。此外，本章还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的知识有着密切的联系。一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地形的特点;另一方面又在认识中国地形特征中，使这些理论知识更加具体和更加深入。可见，中国的地形一章在中国地理中占有重要地位。二、教学目标(1)知识目标:?使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国33个省级行政区的名称、简称和分布;?了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。(2)能力目标:?掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响;?通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。(3)情感、态度和价值观目标:?初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感;?通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。三、教学重难点1、掌握我国33个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。2、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点是重点。难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。四、学情分析本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于中国地理的基础已经忘干净了，所以需要进一步加强记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析地形对气候、河流的影响。五、教学方法第2页读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。六、课前准备【教具】中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板(教师自制)、教师准备中国政区拼图。中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。【多媒体】我国行政区划表、中国政区简图及31个省级行政区名称和简称对照表。七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。这些我们在初中已经学习了，在初中我们学习了中国地理，我们那时只要学习“地”，即在哪里,是什么,我们高中再学习地理主要是学习“理”，即为什么,(三)合作探究、精讲点拨探究一:识记省级行政单位七字歌，以利于学生尽快熟悉其名称西湖两广两河山，五江(疆)云贵福吉安川藏宁辽青甘陕，重海内台北上天港澳特别行政区，一国两制已实现[解释]:河指黄河，湖指洞庭湖，山指太行山放投影:各省想象的轮廓黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。探究二:[读图练习]观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32?纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点,(西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。)[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。第3页[教师讲解]我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。主要分布在:渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。探究三:地形多种多样，山区面积广大[读图练习]指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型,(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。)[分析示意图]让学生看“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少,(山地最多，丘陵最少。)[教师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。[小结]地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。探究四:地形对我国农业生产的影响[讨论]我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响,[教师归纳]多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件:广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面:平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展;崎岖的山区又使交通不便。(四)反思总结(见学案)，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(五)发导学案、布置预习我们已经复习完了我国的政区、地形特征，以及地形对农业生产的影响。这节课后大家可以预习中国的气候这一自然要素，并完成导学案上的预习内容。设计意图:布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计板书设计一、我国的行政区划三级行政区划省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇)。二、省、自治区和直辖市23个省5个自治区4个直辖市2个特区三、地势西高东低呈阶梯状分布1(地势的概念;2(三级阶梯的概况;3(我国近海大陆架的分布;4(我国地势对降第4页水、河流的影响四、地形多种多样，山区面积广大1(五种地形齐全;2(山区面积广大十、教学反思本学期主要是复习中国地理。今天复习到“中国的地形”，复习中国的地形地势特点、主要的山脉、主要的地形区及地理环境(四大高原、四大盆地、三大平原等的位置和特点)，然后学生完成学案后的练习。课堂上发觉有学生整体精神状态较差，针对这种情况，对下一次的授课，要进行了改进，把读图、思考、画图和练习结合起来，提高课堂教学效率了。中国的气候一、教材分析气候是构成地理环境各要素中最活跃的因素，它也是自然资源的重要组成部分，与人们的生产与生活关系十分密切。教材以气温和降水两个组成气候的基本要素为线索，重点介绍了其分布的特点与原因，并在此基础上对我国气候特点进行了概况总结，并且实事求是地提出了我国气候的有利与不利条件。气候这部分内容即使重点又是难点。二、教学目标1(知识目标:?阅读等温线分布图，概括出我国冬、气温分布的特点;?说出我国温度带的划分及依据;?了解我国的气候特征。2(能力目标:?掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因;?掌握分析气候特征的能力。3(情感、态度与价值观目标:?初步形成对我国地理环境的差异性的认识;?对我国气候资源形成正确认识，树立因地制宜，合理利用的观念。三、教学重难点1、我国气温的分布特点及其产生的原因;2、我国降水的分布特点及其产生的原因;3、我国的气候特征。四、学情分析本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实际水平有差距。有些学生对于气候特征掌握得很差，所以需要进第5页一步讲解记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析气候特征的成因以及对农业生产的影响。五、教学方法1、实例分析法;2、读图分析法;3、讨论法;4、分小组比赛法。六、课前准备相关气候图七、课时安排:一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。师生共同展示分别位于我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的有代表性的图片或资料，如东北黑土地上的滚滚麦浪、长江三角洲的河网水田、新疆塔克拉玛干沙漠的悠悠驼队、青藏高原的雪山冰川等等。教师引导学生分析差别，探讨原因:这些景观的差别除了由于地形因素造就之外，还与什么原因有密切关系,————气候。教师启示:一地区的气候特点主要由气温和降水两大因素决定，因此气候的差异也就体现在气温与降水的差别上。这节课我们首先研究我国气温和降水的分布有何差异性。(三)合作探究、精讲点拨我国气温特点1、冬季气温分布(特点、原因)(1)冬季我国大陆上气温最低的地方在，最低温为?以下。(2)冬季我国大陆上气温最高的地方在，最高温为?以上。(3)上述两地冬季气温相差约?以上。(4)一月,?等温线经过什么地方,结论:我国冬季气温分布特点，是暖冷，南北温差。探究一:想一想为什么我国冬季南北温差大(1)太阳辐射因素:冬季，太阳直射半球，我国越向北，正午太阳高度越，白昼越，所获太阳辐射能量越来越，所以，气温越来越。(2)大气环流因素:我国北方地区离风的源地近，受风的影响大，所以加大了气温的差异。(3)地形因素:冬季，来自一带的冬季风，受三列走向山脉和三列东北,西南走向的层层阻挡，到达我国南方地区时，势力大大，加剧了南北气温的差异。2、夏季气温分布(特点、原因)第6页(1)我国大陆上南北两端的气温相差?以上，与冬季相比，哪一个的差异大,()(2)我国夏季气温最低的地方在,原因是。(3)我国夏季气温最高的地方在,原因是。结论:我国夏季气温分布特点是全国普遍，南北温差。探究二:想一想为什么我国夏季南北温差小(1)太阳辐射因素:夏季，太阳直射半球，我国大部分地区越向北，正午太阳高度越，白昼越，两者相互抵消,所获太阳辐射能量南北差异，所以，气温南北气温差异。(2)大气环流因素:我国南方地区离风的源地近，受风的影响大，天气多，所以缩小了气温的南北差异。3、温度带划分和分布(1)我国根据??积温自南向北划分个温度带，即带、带、带、带和带，另有一个独特的气候区。(2)热带在我国主要分布在哪些省区?(3)亚热带和暖温带的分界线经过哪里?(4)华北平原属于带,塔里木盆地属于带,准噶尔盆地属于带。(5)内蒙古高原与塔里木盆地纬度相当,为什么所处温度带不同?我国降水的分布特点和原因1、我国降水的地区分布(1)年降水量超过1600毫米的地区大多在_____________。(2)800毫米等降水量线通过_______岭、_______河附近至____________高原东南边缘。它与我国一月份的________等温线大体是一致的(3)400毫米等降水量线大致通过________岭、张家口市、________市、__________市至喜马拉雅山脉东缘。2、我国的夏季风(1)影响我国的夏季风，既有来自_____洋的_____季风，也有来自_____洋的_____季风。(2)东南季风主要影响我国的地区，西南季风主要影响我国地区、地区、以及、地区等。(3)我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是____________________。(4)季风区和非季风区大致以______岭、___山、___山、_____山、___山为界。3、降水的时间变化特点和原因4、降水年际变化特点第7页(四)反思总结(见学案)，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(五)发导学案、布置预习我们已经复习完了我国的气候，以及气候对农业生产的影响。。这节课后大家可以预习中国的河流和湖泊这一部分，并完成导学案上的预习内容。设计意图:布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计中国的气候一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志;2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样;3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。二、季风气候显著三、多特殊天气十、教学反思教师在课堂教学中要注意紧密联系生活实践，联系学生的生活环境，用学生熟悉的身边事物、经历激发学习兴趣;注意引导学生应用已掌握的地理基础知识、基本技能和分析方法，联系世界地理部分中的案例，自主剖析我国气候分布的特征及成因，从而进一步培养其自主运用知识、解决问题的实践能力，切忌教师越俎代庖，包办代替。中国河流和湖泊一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，第8页首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。属季节性河流的特征。最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景;而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施;同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在关键于搞好中游黄土高原的水土保持工作;同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。二、教学目标(一)知识目标:1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用;2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征;3.能够说出长江、黄河的概况。(二)能力目标:1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力;2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力;3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。(三)德育目标:通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。三、教学重难点教学重点:1.黄河、长江的地理概况;2.黄河的忧患与治理;3.长江的开发利用与治理。教学难点:1.外、内流河的水文特征及其成因;2.黄河、长江的治理。四、学情分析本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于河流的水文特征已经忘干净了，所以需要进一步加强记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析气候、地形对河流的影响。五、教学方法第9页读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。六、课前准备?教学准备:?学生分组搜集有关黄河、长江的资料;?学生准备活动卡片;?教师准备各课时相关内容的多媒体课件、地图、景观图片、音像资料;?教师准备中国政区拼图。七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。,导入新课,出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么,学生:中国河湖众多(有众多的河湖)教师:是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。(三)合作探究、精讲点拨众多的河流:引导学生阅读“我国的主要河流和湖泊分布图”，找出长江、黄河，塔里木河。探究一:这几条河流最终流向何处,有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋,它们主要分布在我国的哪些地区,有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋,它们主要分布在我国的哪些地区,概括总结内、外流河及内、外流区的概念。探究二:河流水文的特征:引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，提出以下思考问题:四条河流分别分布在我国的什么地区,四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么,黄河、松花江为什么样在冬季出现枯水期甚至断流,探究三:黄河的治理:引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，了解黄河流域中华民族的发展做出了哪些贡献,1、使学生了解黄河的优患主要体现在哪几个方面,不同河段产生的环境问题各是什么,分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么,2、阅读图中的数据，使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识并分析成因，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么，并说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响,造成的隐患是什么,3、上游地区的荒漠化问题，引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、第10页降水柱状图，说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。探究四:长江的开发:引导学生看长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。指导学生观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关系。分析长江洪涝灾害频发的原因，使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。并讨论其他原因。(四)反思总结(见学案)，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(五)发导学案、布置预习。我们已经复习完了我国的地形、气候、河流，以及地形、气候对河流的影响。这节课后大家可以预习中国的自然资源这一部分，并完成导学案上的预习内容。设计意图:布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计河流与湖泊一、众多的河湖二、我国外流区与内流区的划分与分布三、内、外流河的水文特征四、长江、黄河概况十、教学反思通过本节内容的学习，我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。本节课开头运用黄河图片和《黄河颂》导入，激发了学生学习的兴趣，学生自始至终都是学习的参与者，分析黄河“地上河”的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。黄河各河段特征的学习，让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析，增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究。动画演示“地上河”成因，培养了学生的观察能力。联系我们潍坊张面河等的生活实际，不仅使学生学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用“一碗水，半碗泥”，“跳进黄河洗不请”等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发第11页散思维，分析问题更全面、更主动一些。中国的自然资源一、教材分析自然资源是我们赖以生存的基本物质条件。本节教材是湘教版中国地理上册第三章《中国的自然资源》内容。教材从自然资源的概念和特征两个方面分别阐述了我国的自然资源，并编排了大量的图片资料和活动辅助说明。二、教学目标(1)知识目标:了解自然资源的概念和类型,并能够说出中国有哪些主要的自然资源。(2)能力目标:学生能够结合实际概括出自然资源的特征，并分析我国各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。(3)情感、态度和价值观目标:?初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感;?初步使学生形成要保护和合理利用自然资源的正确观念。三、教学重难点重点:识记中国主要的自然资源难点:结合实际理解自然资源的特征四、学情分析本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于自然资源分布就不清楚，所以需要加强记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。五、教学方法1、实例分析法2、读图分析法3、讨论法4、分小组比赛法六、课前准备1(学生的学习准备:预习学案2(教师的教学准备:多媒体课件制作，插图，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排:1课时第12页八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。人类的衣、食、住、行和生产离不开土地、阳光、水、森林、矿产等自然资源。这些都是自然界赐予我们人类的无价之宝，与人类关系密切。从本节开始，我们了解世界的自然资源。(三)合作探究、精讲点拨。探究一:什么是自然资源(1)自由发言:让学生结合实际说出自己所知道的自然资源有哪些,(2)总结概括:教师总结概括引出自然资源的概念，并对其进行分类。探究二:自然资源的特征(1)读图识图:教师利用课件，并结合课本图认识我国主要的自然资源，并概括自然资源的特征。(2)识记比赛:学生以比赛的形式，识记主要的矿产地名称然后评出速度最快的同学或集体。探究三:我国各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。我国土地资源面临的主要问题与对策我国土地资源面临的主要问题危害:对策水资源空间分布特点及原因水资源空间分布特点原因试分析我国水资源最紧张地区是华北平原而不是干旱的西北地区:我国矿产资源开发过程中存在的问题分小组讨论保护和合理利用自然资源的必要性，各小组选代表交流讨论结果，教师肯定学生发言并适时总结概括。(四)反思总结(见学案)，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(五)发导学案、布置预习。我们已经复习完了主要自然资源的分布，自然资源的特征，以及各种自然资源在利用中存在的问题。到今天为止，我们复习完了自然地理部分。这节课后大家预习农业这一部分，并完成导学案上的预习内容。第13页设计意图:布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计中国的自然资源概况一、什么是自然资源1、概念2、分类二、自然资源的特征1、数量的有限性2、分布地区的差异性和规律性3、状况的变动三、我国主要自然资源在利用中出现的问题1、土地资源2、水资源、矿产资源3十、教学反思中学地理课程分为二个类型:基础型课程、拓展型课程。本节教材属于基础型课程。自然资源对于人类社会的生存和发展至关重要，目前，随着经济的发展和人口的增长，资源日益面临短缺，通过分析自然资源的现状和利用过程中出现的问题，培养学生具有科学地利用和保护自然资源的观念。本节课中，应引导学生根据学过的知识，逐步分析、归纳自然资源的各要素的内在联系，多设问，鼓励学生提问。本节教材的知识和地理结论有许多都以数字的形式出现，为了更便于理解，使用了大量的图表，读图分析是必须的;由于运用到的图表、内容比较丰富，前后知识点存在一定的联系，所以必须采取启发式教学，对学生进行指导，分析转化图表语言和录象、阅读材料中的信息为地理结论和知识;本节教材中有大量的数据具有鲜明的对比性，所以用比较法比较合适。使用计算机辅助教学，把自然资源的现状和面临的问题用图表表现出来，便于学生抓住重点，分析判断，归纳结论。中国的农业和工业一、教材分析中国农作物的分布，粮食生产和粮食安全问题，传统工业区的整治是近几年考察的热点。关注我国商品农业基地建设与农业地域类型调整。第14页二、教学目标1、能说出中国的农业类型、主要的商品性农业基地及主要农作物的分布。2、能说出中国的主要工业部门、工业布局的变化、主要的工业基地和工业地带。三、教学重点难点1、种植业、及主要农作物的分布2、我国的主要工业基地四、学情分析:学生已在初中学过本部分内容，但掌握不好或不系统，本节在此基础上进行复习，拓展，系统化。五、教学方法:学案导学六、课时安排:2课时七、教学过程预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。中国的农业1、种植业(1)农业是国民经济的基础，广义的农业包括耕作业、林业、畜牧业和渔业。在我国，种植业是农业的主体。种植业受自然条件的影响很大，它一方面要求有适宜耕作的土地，一般要求地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富，灌溉便利;另一方面要有足够的供农作物生长所需的光照、热量和水分，世界上农业发展较早、农业发达的地区多分布在降水适中的热带、温带平原地区。我国的种植业区也主要分布在湿润、半湿润的东部季风区的平原、盆地和丘陵区。受气候条件的影响，我国南方和北方的农业在耕作制度、农作物种类等方面有明显的差异。分布主要分布在半湿润和湿润的平原地区这些平原地区，属于我国季风区，温度和降水条件好，属湿润和湿润地区，成因同时平原广阔，有利于种植业的发展北方南方秦岭,淮河一线以北，主要是旱秦岭,淮河一线以南，主要是水田，地区差异地，灌溉多采用水浇形式。种植的广泛种植水稻。此外，棉花、油菜、农作物有小麦、棉花、花生、甜菜甘蔗等农作物的种植面积也较广。大等。东北地区一年一熟，华北平原部分地区一年两熟至三熟第15页两年三熟或一年一熟粮食生产的重我国人口众多，粮食的需要量大米，人口增长快，人均粮食产量不及世界要性平均水平。同时，我国是一个自然灾害频繁的国家，对粮食产量影响很大提高粮食产量?珍惜和合理利用每一寸土地;的主要途径?科学方法种田，提高单位面积的产量和质量我国的自然条件和土地资源是多种多样的，国家建设和人民生活的需要也是多方面的。因此，要积极发展多种经营。我国的农业生产是根据不同的积极发展多种自然条件。相应地建成立了九大商品粮基地，和商品糖、油、棉等基地，经营以贯彻"决不放松粮食生产"的同时，还要贯彻"积极发展多种经营"和"发展优质，高产，高效农业"的方针。(2)我国的商品性农业生产基地的比较基地类型分布地区九大基地:?生产条件和基础好的地区:太湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖商品粮基地平原、成都平原、珠江三角洲;?增产潜力较大的地区:江淮地区;?粮食商品率较高的地区:松嫩平原、三江平原。五大基地:江汉平原;冀中南、鲁西北、豫北平原;长江下游滨海、沿江商品棉基地平原;黄淮平原;南疆重要性居于首位;花生主要分布在温带、亚热带的沙土和丘陵地区;山东产量最多油料我国播种面积最大的油料作物，主要分布在长江流域。油菜作物有“北移南迁”的趋向，如黄淮海平原，辽、黑及华南地区基地芝麻主要在河南胡麻西北内陆地区生长习性:喜高温，需水肥量大，生长期长。甘蔗台湾、广东、福建、四川、云南、海南是主要产区(热带、亚热带)糖料作物生长习性:喜温凉，耐盐碱、干旱，生长期短。甜菜黑龙江、吉林、内蒙古、新疆四个省区(中温带)第16页以进入国际市场为目标:太湖平原、闽南三角洲地带、珠江三角洲;出口商品基地种植花卉、蔬菜、水果，发展塘鱼禽畜生产。(3)中国的粮食问题和主要的解决途径粮食生产是我国种植业的主体，在整个农业中占有举足轻重的地位，因为粮食是我国人民最基本的生活资料。我国有近13亿人口，粮食需求量大。目前，我国粮食产量居世界第一位，但人均粮食产量还只有400千克，刚刚达到世界平均水平。同时，我国人口增长快，耕地面积不断减少，农业自然灾害频繁。因此发展粮食生产，确保粮食生产的稳定，是关系我国国计民生的头等大事。也是实现农业生产合理布局的关键。解决我国粮食问题的主要途径是:?要珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地;?要实施科学种田，通过改造中低产田，提高单位面积产量和质量;?在确保粮食供求“基本平衡”的同时，积极开展多种经营，发展“优质、高产、高效农业”。面向市场，调整农作物品种和农业结构，一方面满足人民生活的丰富多样的需求，另一方面使广大农民的收入真正得以提高。?要用科学方法种田，提高单产量。例如:使用优良种子，采用先进的经营管理方法等。2、林业(1)森林是重要的自然资源，它不仅为人类提供木材、多种原材料、食品、饲料，具有巨大的经济效益。而且还具有重要的环境效益。历史上，我国的森林资源十分丰富。由于长期毁林开荒、滥砍滥伐、战争及自然灾害等因素，我国已成为世界上的少林国家。近年来，我国在植树造林和保护天然林方面取得了一些成绩，例如实行“采伐与抚育更新相结合”的政策、天然林保护工程、退耕还林政策等。加快实施“141”绿色工程建设。使我国成为世界上人工林面积最大的国家。(2)我国的森林资源主要分布在:?东北的大小兴安岭和长白山地，是我国最大的天然林区;?西南横断山区是我国第二大天然林区;?东南部的台湾、福建、江西等省山区，以人工林、次生林为主。(3)除森林外还有多种多样的经济林产品，例如:温带的苹果(主要产于山东、河南、河北、陕西、新疆、辽宁等省);亚热带柑桔(主要产于浙江、福建、江西、四川等省);亚热带的茶叶(产于南方各省山区);南部沿海各省(福建、广东、广西、海南、云南)出产香蕉、荔枝、龙眼、菠萝等水果。海南还出产椰子。云南南部、海南岛、雷州半岛是我国天然橡胶的生产基地。3、牧业我国畜牧业可以分牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类。我国的牧区主要分布在北方半干旱、干旱地区和青藏高原。内蒙古、新疆、青海、西藏是我国四大牧区。著名的优良畜种有内蒙的三河牛、三河马;新疆细毛羊、宁夏滩羊、藏绵羊、牦牛等。农耕区畜牧业主要是指农民家庭饲养的猪、牛、羊以及鸡、鸭、鹅等家禽。目前，我国农耕区畜牧业在畜产品生产中占主要地位，我国的猪、牛、羊肉产量居世界第一位。第17页牧区与农耕区的界线:大体接近400毫米等降水量线。4、水产业水产业包括淡水水产业和海洋水产。根据生产方式又可分天然捕捞和人工养殖两大类。我国的水产品产量居世界第一位。我国发展水产的水域条件优越，陆地上河湖面积广大，养殖历史悠久;海洋方面，自北而南，依次有渤海、黄海、东海、南海等广阔水域。影响我国东南部水产业分布的因素:水产业分布受自然条件(主要是水域面积)、人口、社会、经济技术等因素的综合影响。?自然条件:东南部临海，水域宽广，大陆水域的3/4在东南部。?人口:东南部人口稠密，居民有食鱼的爱好。?社会经济条件:城市多，交通便利，消费市场广阔。?技术:水产捕捞、加工的技术水平较高。5、我国农业存在的主要问题(1)人均农产品占有量尚比较低;(2)“靠天收”“靠天养畜”的局面尚没有根本扭转。农业综合生产力尚比较低，抗灾能力，机械化水平，农业科技水平还不高，农业生产波动较大。(3)农业结构尚不合理，种植业比重太大，林、牧、渔业比重太小。(4)农业“新，特，优”产品尚比较少，农业产业化水平低，农民收入水平低。(5)农业生态环境脆弱，环境污染严重。如耕地减少、土壤退化沙化、盐碱化;草场退化、沙化;森林面积减少等，使我国农业自然灾害日趋频繁。中国的工业一、工业概况:1(巨大成就工业是国民经济的主导产业。新中国成立后，在工业建设方面取得了举世瞩目的巨大成就:2(经济特区、沿海开放城市和经济开放区我国在南部沿海地区，共设了厦门、汕头、深圳、珠海、海南省五个经济特区。在设立经济特区后，我国又确定了14个首批沿海开放城市，依次是大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江和北海。经济开放区是经济特区、开放城市与全国其他地区经济接轨的中间区域，已划定长江三角洲、珠江三角洲、福建沿海、辽东半岛、广西沿海五个经济开放区。3(工业的发展?采取有效措施，集中足够力量，加强能源、原材料等基础工业的建设;?努力用新技术改造传统工业，促进加工工业的发展，并在科技力量较强的城市建立和发展新兴的高技术产业;?在进一步搞活和发展大中型工业企业的基础上，正确引导和扶植乡镇企业的发展。二、主要工业地区和工业地带:第18页1.四个工业基地:(1)辽中南工业区位置:辽宁省中部和南部，地处东北平原南部，面临渤海和黄海工业中心:沈阳、鞍山、本溪、辽阳、大连、锦州、丹东等工业部门:沈阳:机械、化学、有色金属、食品、纺织和电子鞍山:钢铁、机械、纺织、化学本溪:钢铁、煤炭、机械、化学和纺织辽阳:化学、机械和纺织大连:造船、化学、机械、石化、纺织和电子锦州:机械、石化、电子、钢铁、纺织和食品丹东:机械、化学、电子和纺织特点:我国老工业基地之一，拥有骨干企业区位优势:?地处平原，地势开阔，农业基础较好，有辽河、大凌河等河流流过，水资源丰富，丰富的森林资源及农产品提供原料、粮食和农副产品丰富的铁(本溪铁矿、鞍山铁矿、北票煤矿)、煤(阜新煤矿、抚顺煤矿)、石油(盘锦油田)、铅锌矿、钼矿、锰矿、菱镁矿等)、水能等多种资源能为本区的工业发展提供丰富的能源和原料?漫长的国境线?交通便利，有铁路(京哈线、哈大线、沈丹线等)、公路、航空、水运(大连港冬季不冻)和管道运输组成的运输网络，有利于原料的运入和工业产品的运出?临海地区，有大连、旅顺、营口等港口，有利于发展外向型经济?工业发展历史悠久，劳动力充足，较多的专业人才。问题:?工厂设备多数陈旧，缺少对工业废气、废水、废渣的处理设施，致使许多工业城市污染严重。流经辽中南工业基地的辽河是全国七大水系中污染最严重的水系?能源水源不足发展方向:?发挥重工业优势，更新设备，提高质量，限制能耗大、本地又缺原料的工业的发展合理开发资源，提高资源利用率，深化利用程度，向综合性、深加工方向发展?注意环境保护工作，在老企业进行设备更新或建设新企业时，要建设治理三废的设施，将污染物处理在生产过程之中，以推进清洁生产(2)京津唐工业区位置:华北地区东部，包括北京市、天津市和河北省东北部地区，东临渤海工业中心:北京、天津、唐山工业部门:北京:钢铁、机械、石化、煤炭、化学、电子、纺织、食品天津:机械、钢铁、化学、电子、食品、纺织唐山:钢铁、机械、纺织、化学、冶金、陶瓷特点:我国北方最大的综合性工业基地轻重工业都发达区位优势:?地理位置优越:依山面海，北部近大连东北三省和内蒙古，南近陇海铁路沿线工业城市矿产丰富:丰富的铁(迁安)、煤(开滦、门头沟、兴隆)、石油(任丘、大港)、盐(塘沽等第19页渤海沿岸地区)资源?多种农产品?陆、海交通便利，输油管道联结东北、华北:以北京为中心向外辐射的铁路(京包线、京通线、京承线、大秦线、京哈线、京沪线、京九线、京广线)、公路、航空运输线都非常便捷，天津港和秦皇岛港市沿海的重要门户?北京、天津两直辖市科技力量雄厚?各地支持，如以山西为中心的能源基地，每年向北京输送大量的煤炭和电力?人口密集;高等院校集中，人口素质高，人才资源丰富;市场大;投资环境好等?天津引进外资，建立开发区，发展外向型的加工工业问题:水资源和能源紧缺，此外，国有大中型企业活力不足，产业结构转换艰难也是区域经济开发中出现的主要问题。发展方向:重点发展钢丝、石化、海化、电子、高档轻纺和粗化(3)沪宁杭工业区位置:长江三角洲和杭嘉湖平原的上海、杭州、南京的三角地带，大致在我国沿海地区的中点，扼长江入海口工业中心:上海、南京、杭州、扬州、常州、苏州、南通、无锡、镇江、芜湖、宁波工业部门:上海市:钢铁、机械、化学、电子、纺织、有色金属工业其他地区:煤炭、石化、食品工业特点:规模最大，结构最完整，技术水平和效益最高的综合性大型工业基地区位优势:?水陆交通便利:上海、金山卫、北仑港等出海港口;“黄金水道”长江的横贯东西，芜湖、南京、镇江、南通、上海等都是港口城市;京杭大运河纵贯南北，联结扬州、镇江、常州、无锡、苏州、嘉兴、杭州;京沪、沪杭、浙赣、皖赣、宣杭、萧甬等多条铁路干线;再加上海、南京、杭州等航空港?人口密集，市场庞大，资金、技术力量雄厚?建立了新安江、富春江水电站和秦山核电站?农业基础好?工业历史悠久问题:能源矿产(煤炭:长兴;铁矿:梅山、马鞍山)缺乏发展方向:结构轻型化，内联外引，加强新技术新产品的研制，开拓国际市场(4)珠江三角洲工业区位置:东南沿海以广州为中心的广东省中南部地区珠江三角洲，毗邻香港，面向南海工业中心:广州、深圳、珠海、澳门、香港工业部门:广州:纺织、造纸、钢铁、石化、机械、制糖工业深圳:电子、制糖、纺织、机械工业珠海:电子、化学、机械工业特点:?以轻工业为主的综合性工业基地?引进外资、先进技术和管理方法，发展以出口为主的多种加工工业和制造工业区位优势:?地理位置:直接与经济发达的香港地区相接，靠近经济发展迅速快的东南亚地区，区域内有许多地方是侨乡，与国外联系密切，这些都是发展外向型经济的极有利的条件?政策:80年代以来，我国将深圳、珠海、广州等定为经济特区和开放城市，在政策上大力支持引进外资，发展工业第20页?部门定位好，以轻工业为主，发展以出口型的加工工业和制造工业，消耗原料和燃料较少?大力开发红水河流域丰富的水能资源，建设了大亚湾核电站，以补能源之不足问题:缺少矿产资源，工业原料和燃料缺乏，能源不足发展方向:继续发挥优势，发展各种加工工业和制造业2.三个工业地带:(1)沿海工业地带。由于经济特区和开放城市的设立;沿海地带的工业发展进入了新的阶段。(2)长江沿岸工业地带。本区是沿海经济向我国内地辐射最便捷的区域，区内水能、有色金属、农业、多层次的劳动力资源丰富，航运发达，工业发展具有极大的潜力。(3)陇海——兰新工业地带。本区随着塔里木油田和黄河上游水能的开发，随着亚欧大陆桥的开通，工业发展前景广阔。三、工业部门:1(能源工业:(1)煤炭工业:黑龙江鸡西、鹤岗，辽宁抚顺、阜新，河北开滦、峰峰，山西大同、阳泉、平朔，内蒙古的伊敏河、霍林河、元宝山、准格尔、东胜，陕西铜川、神府，安徽淮南、淮北，江苏徐州，河南平顶山，四川宝鼎，贵州六盘水，宁夏石嘴山，山东兖州，重庆天府，江西萍乡。(2)石油工业:油田——大庆、华北、胜利、中原、辽河、玉门、克拉马依、江汉。气田——自贡、泸州、靖边。油页岩——广东茂名、辽宁抚顺。石油化工——大庆、北京、上海、天津、兰州、南京。(3)电力工业:火电——神头(大同)、石景山、秦岭、重庆。水电核电——秦山、大亚湾、岭澳、田湾。2(钢铁工业:鞍山、京津唐、武汉、攀枝花、包头、上海、太原、马鞍山。3(有色金属工业:课堂小结:八、板书设计中国的农业:种植业、林业、畜牧业、水产业中国的工业:基础工业、主要工业基地第21页中国的交通、商业和旅游业一、教材分析以区域交通图为载体，考查我国的交通运输状况、商业网点、旅游景点的分布二、教学目标1、知道中国主要交通运输线、铁路枢纽、港口。2、能说出中国主要商业中心，主要进出口商品，主要贸易国家和地区。3、能说出中国的旅游资源和旅游胜地三、教学重点难点中国的主要铁路线四、学情分析:学生已在初中学过本部分内容，但掌握不好或不系统，本节在此基础上进行复习，拓展，系统化。五、教学方法:学案导学六、课时安排:2课时七、教学过程预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。探究一、中国主要铁路干线的名称、分布、沿线情况及其意义。1、中国主要铁路干线示意图2、比较五纵、三横沿线情况及意义例1南昆铁路是1997年我国西南地区新开通的国内科技含量最高的现代化铁路，它东起广西南宁，西至云南昆明，北接贵州红果。这一地区人口第22页约为2000万，分布着苗、壮、布依等10个少数民族;由于历史和地理原因，这里是我国贫困人口较多的地区。读西南地区交通线路图，回答下列问题:1)南昆铁路经过的省级行政区的简称分(别是____,_____和_____。柳州(2)南昆铁路经过水系和高原。(3)南昆铁路附近重要的自然资源有___、_____、____、____等，经过著名的_______地貌风景区。(4)试分析南昆铁路建设的主要区位因素:_________________;____________________________________________________________;?科技因素:____________________________________________________________。(5)南昆铁路的建成，将西南地区的优势和优势结合起来，有利于西南地区与沿海地区的经济交往和区域合作，有利于加快西南地区，促进经济的发展。(6)在柳州交汇的铁路干线是和。答案:(l)桂黔滇(2)珠江云贵(3)煤、铝矿、石油、磷矿，喀斯特(4)?充分发挥大西南的优势，有利于物产输往世界市场促进沿线地区经济发展，解决贫困问题?通过喀斯特地区和强地震地区、地质条件复杂?沿线地区地质、水文条件复杂，必须以新的科技为支撑。(5)资源区位对外开放外向型(6)湘黔线焦柳线探究二、商业中心及其分布第23页例2读“我国进出口商品构成变化表”和“我国商业中心分布图”，完成下列要求:年份1952年1996年初级产品83.4%15%?工业制成品16.6%85%?????(1)写出图中数字代表的我国重要商业中心的名称:????;?;?;?;??????;其中全国最大的商业中心是，??其成为重要商业中心的条件是。??(2)从图中可以看出，我国商业中心在分布上具有东部多，西部少的特点，请分析其形成原因。(3)从我国进出口商品构成变化表可以看出，我国出口商品结构发生了很大变化，由过去以为主向现在以为主转变。我国对外贸易出口商品构成为什么会出现这种变化,这对我国经济发展有什么好处,(4)我国目前已经成为世界贸易大国，我国的对外贸易对象主要有:、、韩国、西欧和东南亚各国。(5)我国的对外贸易口岸包括沿海和边境贸易口岸，请按下面的例子写出下列对外贸易口岸的类型。例:青岛——海港口岸。?瑞丽——;?绥芬河——;?南京——;?杭州——;答案:(1)上海重庆西安沈阳武汉上海上海是我国人口最多的城市，也是全国最大的工业城市，轻重工业产品很多，海陆空交通都很方便，在海陆交通和长江航运方面都具有枢纽地位，又是我国重要的国际航空港。(2)东部地区工农业生产比较发达，人口多，海陆空交通都比较便利，所以商业中心比西部多。(3)初级农矿产品工业制成品因为我国工业的快速发展，生产的工业制成品不仅能满足国内需要，还有更多的工业制成品可供出口这给我国经济带来很多好处:出口工业品换取的外汇，可以进口所需要的钢材、机电产品、交通工具等商品，更好地促进我国经济的发展，对我国社会主义现代化建设起到重要的推动作用(4)美国日本(5)公路陆岸铁路口岸江河口岸航空口岸探究三、中国旅游业第24页例3读“我国北方地区铁路交通略图”，完成(1)—(3)题:??????G???AB?EF?????DC??H(1)图中标有英文字母代号的城市中，有三个是我国六大古都。下列四组选项中，正确的是A(F—西安、C—洛阳、B—南京B(D—洛阳、K—开封、E—西安C(H—开封、B—洛阳、G—西安D(C—北京、E—洛阳、B—杭州(2)下列关于图中数码所表示的铁路线名称，正确的一组是A(?包兰线?京广线?兰青线?京包线B(?同蒲线?兰新线?陇海线?京包线C(?京广线?京沪线?浙赣线?大秦线D(?包兰线?京九线?兰新线?京包线(3)下列关于我国著名旅游名胜中，位于铁路线?和?沿线，又符合自西向东排列的一组是A(峨眉山长江三峡洛阳龙门石窟苏州园林B(敦煌莫高窟秦陵兵马俑黄河三门峡洛阳白马寺C(西安大雁塔大同云冈石窟南京中山陵东岳泰山D(西岳华山四川九寨沟湖北神龙架开封宋城答案:(1)B(2)D(3)B课堂小结板书设计1、中国主要铁路干线的名称、分布、沿线情况及其意义。第25页2、商业中心及其分布3、中国旅游业北方地区和南方地区一、教材分析(一)教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第五章中国的地理差异的第二节，这是一节与生活实际紧密相联的一课;它充分体现了《地理新课程标准》“学习生活有用的地理”的基本理念，是一节向学生教授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。(二)设计理念本教学设计力求体现“学习对生活有用的地理”的理念，从贴近学生生活的情景中发现地理问题，运用所学的地理知识分析问题，解决问题，培养学生综合运用知识，做出正确决策的能力。让学生体验到地理与日常生活是密切联系的，体会到地理的内在价值。同时也力求体现“学习对终身发展有用的地理”的理念，通过由现象到规律的归纳总结过程，得出地理事物之间的相互影响、相互制约、相互依存的关系，“使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”。(三)方法手段小组合作、探究、“讲授演示—研究讨论—巩固”的教学方式，多媒体辅助教学。(四)情景导入分析问题《地理新课程标准》指出:教学要从学生身边的或熟悉的地理事物入手，提倡从提出问题导入，创设生动有趣的情景以培养学生的学习兴趣。教学时以学生的最近发现区为切入口，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学题材。本教学设计以“荔枝为什么难以在北方地区开花结果,”为导入问题，以学生身边熟识的事物作为导入材料，使学习贴近学生生活，由近及远，自然而然地去学，使学地理成为问地理，做地理，想地理。同时让学生感受到生活中有地理，地理就在身边。(五)能力培养本节课最大的特点是紧紧围绕“学习对生活有用的地理”这一理念开展课堂活动，具体就是以调动学生发现生活中的地理问题，进而运用地理知识分析生活中的地理问题，最后解决生活中的地理问题为主线，强调运用已有的地理知识发现、分析、解决生活中的地理问题，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，进一步提高学生的想象力和创造力。本设计在讲气候的差异是导致北方和南方地区的植被类型差异的主导因素时，要用到荔枝栽培的相关资料，教师有意不事先准备好资料，而是让学生在课堂上用教师教学的计算机即时搜索，目的是培养学生在网上迅速搜索整理学习资料的能力。二、教学目标第26页1、知识与技能目标:了解北方和南方地区的自然与人文差异，明确秦岭—淮河一线是划分我国北方和南方地区的界线;初步了解到受不同的自然地理环境影响，不同地区的人类生产、生活也有差异。2、过程与方法:思考目标:引导学生从生活中发现地理问题，利用信息，运用有关知识解决问题。学习方法目标:训练学生学习比较法和归纳法学习区域地理;运用网络搜集相关的信息。3、情感、态度与价值观形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。三、教学重点、难点教学重点:北方和南方地区的自然地理、人文地理差异。教学难点:北方和南方地区的自然地理环境差异对生产、生活的影响。四、教学策略1、利用信息技术课件，在多媒体平台上上课，充分利用多媒体的多感官信息量大的特点，同时利用网络即时让学生上网搜索资料扩大课堂的容量。2、本节课的学生学习活动主要采取以教师为主导的小组合作学习。五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。导入新课教师:生活中，很多同学都听过一种名叫“妃子笑”的荔枝，据说是唐朝时期，杨贵妃为了能吃到新鲜荔枝，派专人骑快马，日夜不停地赶路，从南方送到北方。杜牧对此很有感触，就作了一首绝句《过华清宫》:“长安回望绣城堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”来针砭这件事情。于是人们就把这种被送给杨贵妃吃的荔枝叫作“妃子笑”。大家可能会想，为什么要这么费事，在北方种植荔枝不就解决问题了吗,其实很早以来人们就尝试过把南方的荔枝拿到北方大面积地栽种，让它在北方开花结果，但一直都难以成功。大家想一想，为什么,学生:这是我国北方地区和南方地区的气候、地形、土壤条件有差异，南方地区的荔枝不适应北方地区的自然环境，所以就难以栽种成功了。结合学生的生活经验，提出问题，激发学生探究问题的兴趣。建议教师不要在典故上过多纠缠，重点引导学生思考荔枝的栽种与自然环境有关。(三)合作探究、精讲点拨教学环节师生活动构思和建议学生探究教师:对了，用一句“水土不服”就概括了其中的主要原因了，那么南方地第27页区和北方地区的自然环境有什么差异呢,请同学们阅读课文，查阅书本和地图册的地图，填写下面的表格中，比较南方地区与北方地区的自然地理差异。(另外，请两位同学到讲坛上，用教师计算机马上上网搜索荔枝的生长条件)北方地区南方地区地理位置差异气候差异1月平均气温(高于0?/低于0?)年降水量主要地形主要地形区教师:通过比较，我们知道北方和南方地区的自然环境有很大差异。展示两位同学上网搜索到的荔枝的生长条件资料，(荔枝适于生长在南亚热带地区，产区年平均温度20—30?，对温度要求较为严格，最适生长温度是23—29?，因而限制了其栽培分布。荔枝生长长期需要充足的日照，充足的降水，要求年雨量1200mm以上的条件下。教师:根据南北方地区的地理差异情况和查找到的荔枝生长条件，请同学归纳一下荔枝只能栽种在南方地区的原因。学生:北方地区就是指我国东部季风区，秦岭,淮河一线以北的地区，这里1月份平均气温低于0?，年降水量低于800毫米，远远达不到荔枝生长需要的条件，所以不适于在北方生长，自然也不能结果了。教师归纳:通过对荔枝的生长条件分析，我们知道气候条件限制了它的生长和分布，它只适于在南方地区生长。从这里我们就很容易理解，气候的差异，导致北方和南方地区的植被类型有差异，北方地区的典型植被是温带落叶阔叶林，南方地区是亚热带常绿阔叶林，而荔枝就是亚热带常绿树的一种;同时，气候的差异也导致了河流流量的差异，北方地区的河流流量小，南方地区的河流流量大，那么气候的差异还可以导致其他什么自然条件发生差异呢,请有兴趣的同学们课后接着探讨。让学生学会从不同渠道中获得信息来解决问题。避免教师包办。引导学生进入问题情景，让学生学会迅速搜集学习所需的信息去解决问题。用学生探究出来的结果来归纳总结出规律，并引导学生举一反三。深化教师:通过学习，我们知道北方地区不适于栽种荔枝的原因是气候和土壤不适合。但是不是说只要是在南方地区栽种，荔枝就一定能开花结果呢,学生:不是，只有在广东省北回归线以南的地区才能成功。教师:为什么,同学们能用刚学过的地理知识解析一下吗,学生:因为即使是在南方地区，地区内的气温和降水量并不是完全一样的，所以不是说只要是南方地区就能成功栽种荔枝。教师:对了，根据1月等温线分布图和年降水量分布图，即使是同属于南方地区或者北方地区的各个地方，气温和降水量也是有差异的，这就是区内差异了。还是用学生身边的地理事物入手，由浅入深，知识的学习应是自然而然的。承转教师:苏东坡曾写过一首诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”表明了他对荔枝的美味的喜爱，但作为广东人，他们是不会或尽量不会“日啖荔枝三百颗”的，大家知道为什么,第28页学生:因为吃荔枝很容易上火，就是广东人所说的“一只荔枝三把火”所以广东人不会或尽量不会“日啖荔枝三百颗”。问题还是围绕着身边的事物，与前面的问题结合，增强学生的探究兴趣。新授教师:对了，正所谓“一方水土养一方人”，受自然环境的影响，北方和南方地区的人们，在生活习惯、生产方式、文化传统等方面也有很大差异。请同学们根据课本第9页的景观图以及其他文字资料填写下面的表格，比较北方和南方地区的人文差异。差异原因农耕制度的不同土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式的不同传统民居的不同教师:通过填表比较，我们知道由于自然条件的差异，导致了北方地区和南方地区人们生产、生活等方式又很大差异，除了以上差异外，其实还有很多差异，你能举例说说吗,学生:(学生列举人们的主食、饮食习惯、文化娱乐等加以说明)课外作业教师:通过学习，我们解决了不少地理问题，其实，有了今天我们所学的地理知识，我们还可以解决更多的地理问题，或者，同学们又有了一些新的地理问题，下面是今天学习后的课外作业:1、广州人平时喜欢煲凉茶，煲汤，这与广州的自然环境有关吗,广州的旧式建筑大多都有骑楼，这与广州的自然环境有关吗,请各个学习小组以“广州的______文化与自然环境”为题目，课后收集资料，分析整理完成一篇小论文。2、同学们如果在学习之后，自己产生了一些新问题，提交给小组讨论，小组讨论后觉得有探讨价值的话，也可以自拟题目完成小论文。学习从生活中来，又回到生活，学生学会了知识，更学会了解决生活问题，提出地理问题的方法。六、教学反思:“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是的对教学方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣，用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法，因此，在教学中我积极充当学生的“向导”――把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动的学习中，学生自能乐学，善学。在教学中，对于南方和北方地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，我注意创设疑点激发学生思维，显而易见，处于积极的思考状态中的学生，自能分析问题，热衷于解决问题的学生，自能产生新的问题。第29页西北和青藏地区一、教材分析1.在本节教材的第一个框题下描述了我国西北地区的自然特征。西北地区与我国东部季风区中的北方地区和南方地区有明显的差异。它地处内陆，东西距离很长，区内高原面积广大，有大兴安岭等山脉与东部平原相隔，这种位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风基本上不能到达这里，而且，越往西距离海洋越远，受海洋的影响越小。所以，气候干旱是西北地区最突出的自然特征，在标题中明确了“干旱的西北地区”。在干旱的大陆性气候条件下，风力显著，沙漠面积广大，因而直接影响着本区的农牧业生产，也影响着这里的人民生活。另外，本区地理环境也还有差异性的一面，主要体现在自东向西的草原??荒漠草原??荒漠的景观变化，这是由降水量和干湿状况的逐渐变化所决定的。西北地区是我国一个地域辽阔、人口较少、民族众多、自然条件复杂、自然资源丰富、经济基础较为薄弱的地区。从地图上可以看出，受气候的影响，西北地区的地表景观表现为四个方面:(1)高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，西部有浩瀚的戈壁、沙漠;(2)由东向西，植被呈草原??荒漠草原??荒漠的变化;(3)河流稀少，且多内流河;(4)农田、村镇、城市多沿河流或山麓水源地呈带状或点状分布。2.在本节教材的第二个框题下描述了我国青藏地区的自然特征。从自然地理角度来看，青藏地区的主体是青藏高原，属于我国地势的第一级阶梯。青藏高原的位置和地形，决定了它具有独特的自然环境特征:教材利用一幅分层设色的地形图和两幅景观图直观地反映了青藏地区的地形特征。青藏高原因高生寒，相同季节的温度比同纬度地区低。教材通过对比我国同纬度的两个城市(拉萨和成都)的气温变化图，反映出青藏地区气候寒冷的特点。究其原因，青藏地区海拔高是影响气候的主要原因。由于气候寒冷，许多山峰终年积雪，冰川广布。抓住“高”和“寒”两个特征，是研究青藏地区的关键。在这样特殊的环境中，气候、水文、生物、资源也都具有独特性，并且对经济发展和人民生活都有极深刻的影响。因而青藏地区不仅在我国，同时在世界上也是一个重要地区。认识青藏地区的地理环境的特性，对于因地制宜地利用自然、发展生产具有重要意义。青藏高原有丰富的太阳能资源、地热资源、水能资源、生物资源和矿产资源，这些内容通过活动2部分体现出来。地区是地球上一个神秘诱人的地方，有奇异的自然风光，丰富的地下宝藏，灿烂的历史文化、独特的民族风情，更重要的是这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而这里已经成为科研和旅游的宝地。3.在本节教材的第三个框题下讲述了这两个区域共同的经济生活。第30页首先明确西北地区和青藏地区都是我国主要的牧区，然后又从自然条件的差异，谈到牧业生产的差异。由于西北地区自东向西气候越来越干旱，草原植被的分布也由东向西逐渐变化，反映在牧场的特点就表现为内蒙古高原东部主要是草原牧场，如呼伦贝尔草原牧场和锡林郭勒草原牧场;到了贺兰山以西，荒漠植被占据了主导地位，牧场便局限于地下水出露的绿洲上了;而新疆的高山牧场，由于受地形影响，则形成了森林带以上的夏季牧场和森林带以下的冬季牧场垂直分布的特点。教材通过活动课文用两张景观图对比了内蒙古的温带草原牧场和青藏地区的高寒牧场。放牧的方式由过去的“逐水草而居”的游牧方式逐渐走向定居放牧方式。广阔的温带草原使这里成为全国重要的畜牧业生产基地，牧场主要分布在内蒙古、宁夏、甘肃、新疆，其产品不仅供应本地需要，而且还支援外省市并出口国外，参与国际市场。优良畜种有三河马、三河牛、新疆细毛羊等。青藏地区主要是高寒牧场，牧场主要分布在西藏和青海，优良畜种主要有牦牛、藏绵羊。除了牧业生产，不同区域的农业生产各具特色。西北地区夏季气温相当高，日照时间长，但天然降水少，不能满足农作物生长的需要，农耕必须依靠灌溉，因此，在有河水、冰雪融水、地下水灌溉的地区，农作物都生长良好，形成许多农业区:宁夏平原和河套平原都是引黄河水自流灌溉而形成的灌溉农业区;甘