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文档简介

窃读记教课计划范文【学情解析】这个班的学生大多单纯、热忱，但体现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不一样层次学生的实质状况，充发散挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习踊跃性，激活课堂氛围。要为学生供给广阔的自主学习空间，完成对文本的理解与感悟。【教材解析】课文在教材“读书有味”单元。这个单元以读书为关注对象，旨在指引学生关注读书，认识读书的好处，掌握读书的方法，培育学生热爱读书，从书中汲取营养，提升自己涵养的好习惯。《窃读记》表达了一个热爱读书的女孩的故事。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描述更是力透纸背。教课中应指引学生体验作者在困难环境中对读书的热爱，对人间真情的感悟。【教课目标】、知识与技术目标：⑴指引学生自主阅读全文，借助工具书、课文说明掌握“累积”中的7个词语和自己阅读中遇到的其余生字词。（课前预习中完成。）⑵指导学生正确地圈划有关“我”窃读时的心理、动作、神态描述的语句，抓住要点字词，体会“我”窃读时的百般味道。、过程与方法目标：⑴指引学生养成使用工具书、课文说明来疏导生字词的习惯。⑵经过指导学生圈划词句、抓住要点字词作评论的过程，使学生在边读边品中体会文中的思想感情。、感情与态度目标：经过阅读指导、怀疑答疑，指引学生发现生活的美好，感悟别人的关爱。【教课要点】品读文章富裕表现力的语句，推断人物复杂的心理。【教课难点】对学生进行学习方法指导，指引学生意会文本思想内涵。【教课课时】课时（40分钟）。【教课过程】一、导入新课、猜想课题看到“窃读记”这个课题，你会产生哪些联想？交流，聆听。指引学生快速进入学习状态。二、初读文本让学生带着问题速读文本。而后回答所提的问题。教师合适进行阅读指导。阅读、思虑、谈论。初步感知全文，获取整体印象。三、品读文本发问：作者在“窃读”过程中尝到了哪些味道？你是怎么知道的？（阅读、思虑、谈论、朗读。）指引学生回归文本，推断描述人物心理、动作、神态的语句。四、收束文本少年的“我”在遍尝“窃读”的各样味道中慢慢长大，在文章的最后，她写道：“记着，你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的！”为何这样说？为何最后才说？阅读、思虑、谈论。发掘文章主旨。五、小结、发问：还有什么问题吗？、你最赏识文中的哪个句子？、用PPT展现学生习作片段，请学生说说自己的读书感觉、怀疑、谈论：⑴深度阅读。⑵联合自己的生活体验来阅读，让学生带着问题、带着思虑、带着体验走开课堂。六、部署作业、关于作者的介绍，请学生到班级博客上阅读。、请学生采集有关读书的名言警句，发到班级博客上去，让大家分享。、请学生以

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