2《苏州园林》教学设计

《苏州园林》授课方案一、授课目的（一）让学生在阅读活动中，掌握说明对象的特色，理清文章结构及说明序次；（二）领悟本文说明语言多样性的特色，培养学生的鉴赏能力；（三）领悟苏州园林的图画美，陶冶审美情味，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。二、授课重点（一）认识苏州园林特色，理清文章说明序次。（二）领悟文章的语言特色。三、授课难点领悟说明语言的多样性，培养学生的鉴赏能力。四、授课过程（一）导入：以诗情，勾勒新课之廓“雨醒诗梦留蕉叶”,“风裁书声出藕花”，这是对苏州园林境地的最好描摹。要将这样有诗意的园林，介绍清楚不是一件简单的事，但是叶圣陶先生就用他精心的结构布局和语言，生动的语言，将苏州园林的特色表现的淋漓尽致，不论你从前可否去过苏州，可否见过那处的园林，今天，老师就带领大家一起感觉我们的苏州园林。（二）粗览“图画”,梳理结构之精设疑引导，速读感知我们学习说明文，必然要抓住说明文的说明对象的特色。1）默读课文，让我们来看看作者是怎样介绍苏州园林的，苏州园林又有怎样的特色呢？请同学们在书中划出能总括苏州园林总特色的语句。2）为了说明总特色作者从哪几方面加以说明的？精选勾勒，总结梳理我们知道了说明对象的特色，下面我们就一起解析一下本文的结构。再读文章，重点阅读3-9段，利用圈点勾勒法，划出各段的重点句或重点词，在小组中交流互读，看看3-9段各说了什么内容？在语段旁边做注明。交流概括，理清文章说明序次大家在总结的过程中有没有发现段落中的一些特色？第2段与3-9段有怎样的关系？全文的说明序次是什么？（学生总结）（PPT出结构图）（过渡）清楚的结构让我们对苏州园林的整体特色与布局有了清楚的认识，那让我们一起走进园林，细看每个细处，作者又是怎样展现出苏州园林的“各处成画”的特色，表现园林之美的呢？（三）细品“图画”，感觉园林之美说明文的语言有怎样的特色？（生动、平实，慎重、正确。）本课的语言什么样的特色呢？我们一起来品析。初品：以第3段为例，教师指导学生品析。例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住所，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，忧如故意防备似的。东边有了一个亭子也许一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子也许一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（1）语段中那些词语，表现语言的正确？（明确方法:1.限制性词语2.精准用词）总结：精准的语言，特别是限制性词语的使用，也能使说明更加的正确，慎重。文章中还有很多细节表现着叶圣陶先生为了说明苏州园林各处成画的特色，语言运用上的别开生面。再品：以书后第三题为依赖，学生自主试一试品析。三品：以小组为单位，找出你认为的表现苏州园林特色的句子或词语，品味用词之美的同时感觉园林之美。小组谈论，选代表发言。在品析中，感觉说明文语言的正确性，以及园林境地美。（预设语句有：1.书后练习第三题涉及到的句子，这里主若是经过精准概括说明说明对象特色；2.限制性词语，如：“苏州园林与北京园林不同样，极少使用彩绘”“至于池沼，大多引用活水”等语句。教师引导学生找到相关语句，品析中，浸透感情价值观教育，培养学生对园林和祖国灿烂文化的热爱。）总结：概括说明文语言的特色：1.精准概括，反响说明对象特色2.限制性词语除此以外，说明方法的使用也说明对象的特色更加突出。（四）学生谈收获：学过这篇文章后，你有怎样的启示或收获？（总结：经过清楚的结构，精准的语言，合适的说明方法等来突出说明对象的特色。）（五）教师总结:这就是叶圣陶笔下的苏州园林，它用精妙的结构，合适的说明方法以及正确生动的语言，把苏州园林追求自然之趣又各处着眼画意的特色，充分的展现了出来。我们也在叶老先生的字里行间中，看到他对苏州园林园林的热爱，对祖国文化的热爱。同学们，我们的祖国有这们别具特色的园林，大家可否是也是同样的热爱和骄傲啊，那就不要怜悯你的赞美，让我们为我们的祖国灿烂的文化喝彩。五、作业部署以第5段为例，仿写一段文字，介绍校园的一角。注意抓住其主要特色，有条理的进行说明。很多于300字。（选做）天津也有很多有特色的园林建筑，请介绍一个你喜欢的，写在作业本上，很多于500字。六、板书设计苏州园林叶圣陶四讲究（主要）图画逻辑序次三注意（细部）总分七、说授课反思这节课在环节设置上比较合理，环环相扣，让学生从特色