24时记时法教学反思

时计时法教课反省月初，这一段时间我向来在准备这一节课同时还进行了试讲。经过准备教课方案，教课方案与试讲，课后教师评课使我对这节课深有领会。我以为在新课程中,教师的观点发生了变化,讲堂上饰演的角色也就直接影响教师的教课行为.所以在教课中,应当成立一个宽容的讲堂氛围，与学生疏享自己的感情与想法，同学生一同找寻真谛，在每一个教课环节中内心想着学生，关爱每个学生。联合我这段时间准备和试讲《24时记时法》谈一下我对这一观点和这一节课的感觉：1．修建一个和睦的讲堂氛围。在新课程标准已经指出，学生的学习心剪发展存在两个互相作用的过程，一方面是感觉——知觉——思想、智慧过程；另一方面是感觉——情绪——意志、性格，后者是感情过程，是非智力活动，二者密不行分。过去的教课只重视前者，忽略了后者，所以使多半学生感觉学习是一件很难过的事情，使讲堂失掉了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。新课程重申成立新式的师生关系，并把它作为一个特别重要的理念，而新式的师生关系落实在讲堂上,第一应当给学生以自尊,让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。踊跃向上的学习感情、健康的人品，优秀的行为质量，对于小学生来说这比学习数学知识更重要。本节课的整个教课过程，师生间一直保持着一种朋友式的合作关系。讲堂氛围是和睦的、宽松的。比如：“老师和大家一同来认识24小时记时法，行吗？”“你们愿意帮王阿姨吗？”老师宽松的语言和语气，轻松的教课环境对学生是莫大的宽慰和鼓舞。学生健康向上的人品培育和优秀行为的习惯的养成就这样浸透到讲堂教课的细微之处。2．教课评论关注学生的发展，生生互动，鼓舞学生自主学习。关注过程的形成性评论，面向“将来”、重在发展。新课程改革重申评论重心渐渐转向更多关怀学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包含在平常的教课中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能够帮助与关怀他们的好朋友，用激励的语言，帮助他们建立信心，供应给学生探究的时间和空间，促使学生努力后获得成功。教师在实行新课程的过程中，应努力转变教课方式，真实实现学生的主体地位。第一应当从赏识每一个孩子，鼓舞每个孩子做起。学生做好事，有进步要鼓舞，学生做错了，退步了，更应鼓舞，鼓舞其找出问题本源，从头迈进。我想教课的艺术不在于教授本事，而在于激励、唤醒和激励。3．密切联系学生生活实质，改编教材备课，上课。新课程倡议教师“用教材”，而不是简单地“教教材”，教师完整能够并且应当依据学生的状况来办理教材。教师要创建性地使用教材，要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教课重组和整合，选用更好的内容对教材深加工，设计出活生生的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成教师个性的教材知识。教材是知识的载体，教师在充分掌握教材知识点的前提下，灵巧办理教材内容，这也是课程改革的企图之一。本节课的设计表现了这一点：课一开始，联合学生的生活体验切入一般记时法，使得学生更深地认识一般记时法，并为后边更好地域分24时记时法与一般记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活密切联系的电视节目作为切入点，指引学生思虑，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。在探究认知阶段，我第一出示敲响新年钟声，时针指着12，说了然旧的一年结束了，新的一年到临。并吻合钟面的演示，时针转了2圈，指引学生感知一天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。此外联系生活实质，让学生说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间？这样能够唤起学生的生活经验领会24时记时法的实质用途。用教材教而不是教教材，这是课改的新理念，也是我将努力的方向。自然，在本课的教课中，也存在了不足，究其原由，有以下几点本节课开始经过让学生猜新闻联播，直接引入“时刻”这一观点，一下子抓住了学生的好奇心。再经过夜晚7时就是19时，让学生初步感知12记时法和24记时法所分别表示的时间观点。而后让学生查找电视报来加深二者之间的联系，不是教师指准时刻，而是让学生选择自己喜爱的节目的时刻，因为学生对自己喜爱的时刻体验的比较深刻，更为吻合学生的认知特色。由一个“先猜后说”的环节，变教师的僵硬的教给知识，为学生有机的生成认知，更重要的是能有效的利用学生的生活经验，为进一步认识24时记时法，开发了丰富而鲜活的教课资源。再经过察看、争辩、议论的方式，让学生感知24时记时法，在交通、邮局、商铺等行业的宽泛应用。并把创建的权益还给学生。师生互动拨钟盘，直观形象让学生感知24时即是次日的0时。帮助学生理解了分界点，也为认识钟面的分界点确立基础。最后，设计一些一般记时法和24时记时法的互相转变的练习，稳固新知，练习切近学生的生活实质，养成合理分派时间的好习惯，并经过最后一道春游计划题目，来解决生活中间的实质问题，并为下节课作了良好的铺垫。不足：1、在教课中忽略了学生试试过程以后的小组议论，没有给学生之间思想互相的碰撞的时机，学生的集体智慧没能获得激发。、讲堂中应努力创建主动探究空间，让学生有充分动脑思虑、着手操作、动笔试试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，此处短缺。.总之，此后在教课中改良教课方法，从观点、教课策略到详细的方式、方法都应发生变化。不单考虑怎么教和如何教的问题，并且还思虑为何教的问题。教课角色发生变化，由“教”转向“导”的方向。更重申教师去指导学生探究发现知识，我因为过去的定势，有时也感觉不知所措，但我正在努力地去做。经过这样频频的训练，相信我的学生主体意识会增强；知识面会拓宽；学习意志会获得锻炼，感情会获得丰富；学生的合作意识和社交能力也获得了提升。其次，在学生自主学习的过程中，做到“高指导”，努力提升学生的学习效率。再次，要擅长发掘教材，唤起学生学习的兴趣，着再生活经验，让学生学会思虑问题，在生活实践中意会数