数学老师个人教学反思7篇

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作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么数学老师个人教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的数学老师个人教学反思，梦想大家热爱！

数学老师个人教学反思篇1

我觉得数学教学是一项分外好玩而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时采纳的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所采纳和得志，他们个个用力浑身解数，在表示自己的天性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们热爱的学习方式，甚至是挑战我，已经开头要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教导的过程中，我屡屡尝试、反思、总结，较深的体会有：

1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。

我们切实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安置好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不确定被学生热爱和采纳，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没专心听老师的课，或许是他就是容许那么去想，他就容许把12-4分解成12-3-1，在我看来没有必要，这和12-4有什么识别，但是人家就是热爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？鲜明书上没有提倡这种做法。假设让学生去编书，他们可能会参与这种方法。

2、教师要教的少，让学生学的多。

这一点是生本教导最根本的一点表达吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才容许学。课前的打定工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探索兴趣的问题，这是一节告成研讨课的关键。起初，预习并不顺遂，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字才能还很差，所以预习作业往往完成的不佳。低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的才能当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，譬如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多参与了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能逐渐主动提高作业的质量，多表示自己的想法。

数学老师个人教学反思篇2

6月3日，我和小学数学教研员到我县一所村完小，听了一节三年级的数学课。课的内容是几个几，老师的教学展现了3个学识性的错误.我说两处：

错一题目：一个西瓜等于16个苹果，4个苹果为1000克，1个西瓜有多少千克。教师在引导学生弄清数量关系和单位名称时，却出错了。

错二题目：6根胡萝卜换2根大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜能换几个胡萝卜。教师也找不到直接的等量关系。

评完课出来后，我的心情久久不能宁静。教师阅读年，我们都在积极倡导教师读书，作为村完小教师，应读什么书，才更适合我们。我想可以从以下三点考虑吧：

一是要合理安置时间。农村小学教师日常工作繁忙，往往连晚上也会被搭进去。上班时间读书几乎不大可能。双休日、春秋假、寒暑假理应是教师安置读书的好机遇，要合理调配好，充分利用好。

二要切合工作实际，先读懂教科书。教导书籍浩如烟海。狮子大开口，什么书都要读，只会什么书也读不好。根据自己从事的教导教学（此文来自）及研究活动的需要，先读懂教科书；在会上课之后才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物”，缺啥补啥，“对症下药”，无论对工作还是自身都是很有裨益的。

三要结合自身，读些提高自身素养的书。每个人的生性差异，抉择着不同读书兴趣的形成；个人读书兴趣与所学专业有别，又导致其学识布局上的盈缺。针对自身学识布局的特点与现状，在力求专业深度和新度的同时，适当读一些兴趣与专业以外的书籍，不但能完善和拓宽学识布局，培养更广泛的阅读兴趣、更精深的人文素养，而且能使自己的工作左右逢源，得心应手。可能我的观点不会得到别人的认可，至少不会得到领导的认可，但我还是认为，假设一名教师连教科书都没有读懂，你叫他读圣贤书、写读书心得，又有什么用。

但愿我的观点能给村完小教师一点启示。

数学老师个人教学反思篇3

记得有一个学者提出这样的问题：假设一个老师把孩子教的没问题那是真的有问题。之前一向不理解，没问题不是更好证明学生都会了啊，现在算是有点明白了。没问题是最大的问题，由于这样的话可能孩子没有自己的斟酌，可能不敢提出自己的问题，不管哪种都不是现在自己想要的课堂。

在自己的平日教学中或是课下我都一向激励孩子提出自己的问题或是不解，但是他们犹如不太理解问题是什么意思，要么“明知故问”要么“隔靴搔痒”。在我们举行的单元总结中我也给他们开发了一块领地：问题银行。可以提自己的问题或者是不解，但是几单元下来这个版块要么被“方法”占领要么被“题目”霸占。今天我们举行了期中整理与复习。我并没有直接报告他们复习什么而是让他们自己翻书回忆学过的内容，然后汇报、补充。

“对乘除要比加减高一个等级，看到乘除加减就只能让道了。不过要是有人协助就行了，谁呢？”

“小括号。”

“恩，关于小括号你有自己的问题吗？”这里自己也是想发散一下他们的思维，看看他们能不能提出自己的问题。在一番引导未果后“笑笑有一个问题请看……”

出示这个问题并解决之后学生思维受到启发“老师有没有比小括号还厉害的？他们的运算依次是什么呢？”

复习其次单元并总结出“从不同的角度查看一个物体最多只能查看到三个面”后引导学生“你有问题吗？”

“我们查看到的物体都是六个面最多看到三个，那假设是多个面呢？”

“很好的问题，有人能解决吗？”

“老师，他说是不是像钻石那样的”同学们的思路一下开启了。

“这样吧，下去查一下资料我们明天课堂上再交流”。把斟酌延迟到了课下，当然更是为了激励孩子们提出的问题，大家议论自己的问题并上网查自己内心也会有一种成就感，可能下次就会更深入的斟酌。其他同学也会“效仿”，这不就我的目的吗？

通过今天的课堂我察觉要想让学生提出自己的问题我们首先要为学生供给一个良好的空气，让他知道自己提出问题不会受到其他的同学的嘲讽而是老师的激励。另一方面我们可以适时的引导一下学生从哪个方面去提。当然今天只是一个开头，梦想以后会有更好的学生的“真问题”。

数学老师个人教学反思篇4

数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学学识的重要组成片面。在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，解题才能差，不能把所学学识运用到实际中去解决问题，其主要理由是学生对某些数学概念掌管得差。只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。

一、从概括到抽象，逐步形成概念

概念是从现实世界的概括事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，务必遵循从概括到抽象的原那么，由感性熟悉逐步上升为理性熟悉，并根据小学生的年龄特点，留神利用学生熟谙的事物举行查看对比，或让学生动手操作，获得感官的直接熟悉。例如，在教学体积概念时，我先让学生查看一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生查看两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样对比，学生初步获得了物体有大小的感性熟悉，在这个根基上，再进一步引导学生去察觉概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便领会地看到这方木块只占据了盒子的一片面空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一概括事例中获得了物体占空间的感性熟悉，在这个根基上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。

二、创设求知情境，导人新课

从教导心理学中知道，“需要”是产生动力的源泉。“兴趣”是内在的动机，它是在需要的根基上产生的。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，离开了这种动力，学生在学习过程中，就不成能有主动进取精神，留神力也不易集中，更说不上积极思维，这样就不成能获得梦想的教学效果。因此，在教学中，教师要想方设法去利用学生的求知欲和奇怪心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学学识的猛烈兴趣，使必要的感性熟悉，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。学生由被动采纳数学学识转化到主动地去猎取学识，处于最正确的心理状态，为教学新概念创造良好的气氛

三、用心设计练习，稳定、深化概念

课堂练习是教学上的反应活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到稳定概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，用心设计好练习题并实时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。综上所述，我们在概念教学中。假设能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来举行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念明显、才能巩固。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的根基。

数学老师个人教学反思篇5

20__年的爆竹声仍历历在目，而转瞬间，那已步满了我们多数的脚印。20__年的大门已向我们打开，新一年的钟声也即将敲响。回首这过去的一年，岁月记载了我们辛勤的汗水。在过去的一年里，在校领导的支持下和各位任课老师的指导合作下，无论在政治思想上，还是在实际教学中，我都有了很大的进步，但也存在着某些缺乏。以下是我对这一年来工作所做的总结。

一、政治思想方面：

在这一学年里，我在思想上严于律己，对自己要求严格，力争在思想上、工作上、在同事、学生的心目中树立起模范的作用。有良好的职业道德，能做到教书育人，为人师表。喜欢本职工作，责任性较强。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于采纳学校安置的常规和临时任务，并能专心实时地完成。严格遵守学校的规章制度，工作积极、主动、讲究效率。我还留心阅读教导教学书刊，尤其是学校的指定书目——《教导聪慧从哪里来》，并且做好笔记，专心反思。

二、教导教学方面：

本学年上半年，我承担三年级两个班的数学教学，下半年，我承担五年级两个班的数学教学，一个班的副班主任工作。在教学方面能专心研究教材，用心备课，虚心向同年级组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上能充分表达学生的积极主动性，调动学生学习的兴趣，使学生在学习学识，采纳新知的同时，各方面的才能也得到了提高。课后实时反思，充实自己的教学阅历。每学期坚持写好三篇高质量的教学反思，其中两篇反思《小数的性质》和《小数除以整数》分别获校级二等奖和三等奖。课外辅导学生，让后进生能找回自信，提高学习的兴趣。我还能积极加入每一次的教研活动，积极主动地向同组同事请教教学上碰见的问题，使自己的数学教学紧紧围绕所订的教科研课题开展，共同做好教学工作。经常听一些优质课，加入校本培训、本科函授等活动，便于自己的进步。

在教导方面，对于学生所犯的错误我能以情教导，而不是体罚或变相体罚学生，在承担副班主任时期，主动与班主任彼此沟通，反映学生平日的学习、活动、生活处境，关切学生的身心健康，共同管理好班级学生。

三、工作考勤方面：

我能准时到校，从不由于个人的私事耽延工作的时间，准时加入政治、业务学习并做好笔记，专心做好值勤工作，我还能做一些力所能及的事情，力争多做一些实事。

四、主要劳绩方面：

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。这一学年，我在勤奋工作的同时，也取得了一些劳绩，在学校举行的学科活动中，我所教的两个班取得了团体的一、三名。其中两名同学分别获得了第一名和其次名，另两名获得第三名。虽然这结果与我的目标有确定的距离。但我坚信，只有走好眼前的每一步，才能实现自己的梦想。

以上是我今年教学工作大体处境，的缺乏就是对这些全体工作的概括操作把握得不是很梦想，梦想在以后的工作中领导及老教师们能多多指示及扶助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！

数学老师个人教学反思篇6

初三一学年以来，我作为数学教师在工作岗位上恪尽职守，不断地调整自己的教学方法，提升学生才能的同时，也不忘在工作中提升自己的工作才能。

率领着这个班度过了两年的时间，我也对比了解班上的学生们了，为了让他们在这结果的一年中能够努力的冲刺，好好的读上梦想的高中，我也是下了不少功夫。现在这一年的教学也已经终止，我就对这一年来的工作做一次总结吧。我的工作总结如下：

一、在思想方面的教学上

虽然作为一名数学老师，但我也不梦想我的学生中有偷__耍滑之辈。我的科目是数学，但是我也是有指导和管理学生思想方面的手段。

在我的课堂上，对于抄作业、考试作弊，以及其他不正值的手段的，都会得到我亲自的单独辅导，直到他将超过的题目学到会为止。虽然这样也同样花费了我大量的精力，但三年坚持下来，这样的舞弊说谎的行为至少在数学课上被阻断了。

二、在教学上

在教学的时候，我的课堂分为几个小组，在我讲解完之后，由同学们自己议论题目的思路。并且为了每个人都能积极的参与到议论中来，在议论终止后，我会随机抽取每组的同学来解答题目，当然差生优先。为了防止作弊，题目当然也是上台后随机给的。

三、自我的提升上

作为一个教师，我自然知道只有作为一名学习型的教师才是才教师这个职位上不断前进的方法。在平日我也没有惠顾着休息，我不断的提前对接下来的课程举行规划，对教案举行完善，并对过去的课程的复习也不拉下，让学生们在初三学习完初三内容的同时，也能很好的稳定之前的学识。

四、缺乏之处

今年的工作我照旧拼尽了全力，但我知道自己照旧没有将工作做到，提升是没有止境的，但我知道我们教师能做的，就时不断我的提升。

在今年的工作中，到了后期学生有确定的疲态，这样快速的学习和复习中，数学切实有些枯燥，我理应更多的打定一些教学的教案，或是打定一些新的学习方法，用变更学习方式的方法来提升学生的兴趣。

总结一下，在今年的工作中，我虽然没能做到心目中的，但同学切实都给了我一个合意的劳绩。为了这份劳绩，在今后的工作中，我也务必得不断的提升自己！

数学老师个人教学反思篇7

一学年来，本人喜欢本职工作，专心学习新的教导理论，广泛涉猎各种学识，形成对比完整的学识布局，严格要求学生，崇敬学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教