四年级思想品德说课稿人人都懂得的道路语言

北师大版小学《品德与社会》四年级下册第六单元政治与公共管理学院思想政治教育2班

教材分析

学情分析

教法、学法分析

教学过程设计

板书设计说课提纲

教材背景地位与作用

教学重点与难点

教学目标

教材分析教材背景随着我国交通事业的迅速发展，交通事故已成为威胁儿童生命的第一杀手。关爱生命是当今教育的主旋律，教育只有回归生活，才能展示出它的魅力，要学生从小懂得真爱生命，具有强烈的健康意识和生活能力，养成良好的生活习惯，是本学科的教学目标之一。指导学生感受遵守交通规则，注意交通安全的重要，认识交通标志、读懂标志语言，无论是现在还是将来，都具有极其重要的意义。教材的地位与作用《人人都应该懂得的道路语言》是北师大版四年级下册第六单元《为了平安健康地生活》中的主题内容，这一活动内容主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。本课程前后连接的内容是《我们身边的交通事故》和《真爱生命遵守交通规则》起了一个承上启下的作用，从而让学生了解学习交通标志的重要性与作用，加强学生交通安全自我保护的意识。知识与技能1

过程与方法2

情感、态度价值观

3

教学目标

认识各种交通标志，知道它们传递的特定信息。知识与技能1过程与方法2情感、态度价值观

3

教学目标在“观察—思考—归纳—运用”的学习过程中，培养学生遵守交通规则的习惯。知识与技能1过程与方法2情感、态度价值观

3

教学目标

1.感受交通规则的重要性，愿意自觉遵守交通规则

2.使学生注意交通安全，排除安全隐患，珍爱生命

难点

在认识交通标志的活动中使学生注意交通安全，排除安全隐患珍爱生命。

重点

能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义

教学的重点、难点

教材分析学情分析教法、学法分析教学过程设计板书设计知识基础：学习了我们身边的交通事故心理特征:求知欲较强

认知能力：形象思维向抽象思维过渡教材分析

学情分析

教法、学法分析教学过程设计板书设计

教师

学生自主学习法探究学习法合作学习法（多媒体课件）开放式教学激趣教学法引导探究法

培养学生观察能力以及安全意识成为教育的重要价值取向辅助工具教材分析学情分析教法、学法分析教学过程设计板书设计布置作业，拓展延伸（1～2分钟）检测自我，归纳总结（2～3分钟）灵活运用，巩固提高（8～10分钟）自主学习，探究新知（11～12分钟）

创设情境，问题导入（2～3分钟）

教学过程设计

我们学校门口的警告标志和白色人行横道，向我们说些什么？

刚才我们看了一个关于交警手语指示视频，那同学们如果警察叔叔下班了怎么办?谁来指挥交通？

创设情境视频导入引导探究法布置作业，拓展延伸（3～5分钟）检测自我，归纳总结（6～

8分钟）灵活运用，巩固提高（13～14分钟）自主学习，探究新知（12～

15分钟）

创设情境，问题导入（2～3分钟）

教学过程设计

什么叫做道路语言

2、自主学习探究新知（1）

合作思考

活动一人人都应该懂得的“道路语言”你观察过道路上的各种交通标志吗？它通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。同时由于它在马路上从不间断地指挥来往的车辆和行人，又被称为“永不下岗的交通警察”。以上的行为就是不听道路的话造成的。学生教师师生

动手操作

引导探究

归纳总结

2、自主学习探究新知（2）师生互动学生

合作交流合作式学习

自主学习探究新知

1、分组把你制作的交通标志拿出来展示，说出他们代表的意思。2、小组讨论黑板上9种标志的分类方法A学生合作交流，探究学习教师

引导探究师生互动学生教师师生

动手操作

引导探究

归纳总结

2、自主学习探究新知（3）师生互动学生

合作交流合作式学习

警告标志、禁令标志和指示标志思考设计意图为掌握这些标志的意思奠定基础

自主学习探究新知常见的交通标志分为哪三类慢行（警告标志）禁上驶入（禁令标志）人行天桥（指示标志）提示：先看交通标志是什么颜色，再看图案或文字；再说它向我们发了什么指令，属于哪一类交通标志。布置作业，拓展延伸（3～5分钟）检测自我，归纳总结（6～

8分钟）灵活运用，巩固提高（13～14分钟）自主学习，探究新知（12～

15分钟）

创设情境，问题导入（2～3分钟）

教学过程设计

看一下这些交通标志向我们表达的是什么意思？

灵活运用巩固提高（）步行（）禁止行人通过（）人行通道√

（）注意行人（）禁止行人通行（）人行通道√

（）人行通道（）禁止行人通行（）步行√

（）注意儿童（）禁止行人通过（）人行通道√

（）注意行人（）禁止非机动车通行（）非机动车通道√

（）下陡坡（）机动车通道（）上陡坡√

（）允许掉头（）禁止掉头（）禁止转弯√

更多的交通标志澳大利亚日本美国国外的交通设施和标志德国

引导学生思考为什么要学习这些交通标志？

合作交流探究共同理解交通标志的重要性

探究思考观看交通事故视频学生教师师生布置作业，拓展延伸（3～5分钟）检测自我，归纳总结（6～

8分钟）灵活运用，巩固提高（13～14分钟）自主学习，探究新知（12～

15分钟）

创设情境，问题导入（2～3分钟）

教学过程设计

你有什么新的见解？

通过这堂课的学习，我们应该怎样做？

这节课你学了哪些内容？你有何收获或感受？

4、检测自我归纳总结布置作业，拓展延伸（3～5分钟）检测自我，归纳总结（6～

8分钟）灵活运用，巩固提高（13～14分钟）自主学习，探究新知（12～

15分钟）

创设情境，问题导入（2～3分钟）

教学过程设计提醒自己和家人及同学们注意交通安全

搜集或设计安全用语

5、布置作业拓展延伸教材分析学情分析教法、学法分析教学过程设计板书设