5年级集体备课教案

库车县阿克吾斯塘乡集体备课教案一、教学目标;课题燕子窝⑴课型授高年级五年级备课时间2023年月日主备人岩松.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。.有感情地朗读课文，背诵课文。=教学重点］难点重点：学会本课全部生字词难点：流利、有感情的朗读本课文三、学法指导：讲授法、引导法四、教具：教案、多媒体幅图画剪好了，春天风光多惊奇。让学五、教学过程导学过程二次复备一、激发兴趣，导入课1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是，什么鸟了。念儿歌《春天多惊奇》：小燕子，真敏捷，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一学生看视频秋考问题生自由答复。2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇同桌争论,文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，思考问题谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。留意学生的(1)出示词语，指名认读，全发音班齐读。12)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面认真读第一节，说说你脑子里消灭出来的燕

子是什么样的。1、学生自由读。2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进展范读指导。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。释4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段忌、O四、探疑解谜，深入体会1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家留意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、论,问题这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源《燕子情境动画》教师具体解教师具体解教师具体解学生小组讨答复以下中“外形”一节朗读第一自然段，试着教师具体解学生小组讨答复以下让学生都能成诵。五、布置作业六、课堂小结；通过这节的学习你生疏的燕子吗？你们都宠爱燕子吗？七、布置作业：1•抄写本课生字词2•读课文八、保后反思板书设计燕子窝燕子、赶藁、聚拢、增加拂过、稻田、尾尖、间或、一圈荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃备课组长签字年月日责签Jr负人字年月日库车县阿克吾斯塘乡集体备课教案一、教学目标；1.有感情地朗读课文，背诵课文。课题燕子窝⑵课型授年级五年级备课时间2023年月日主备人高岩松2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文重要段落难点：感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情三、学法指导：讲授法、引导法四、教具：教案、多媒体

五、教学过程导学过程二次复备一、复习稳固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段学生齐读课文1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再思考问题读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的秀丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势秀丽。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）留意给学生解释词语的拼音留意学生读课留意给学生解释词语的拼音留意学生读课文的发音师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领悟一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停留”一节，学习第四自然段。1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很秀丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）学生小组争论,3、读懂了，哪些语句给你留下了思考问题深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，

像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人留意没有，请读读其次句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕