《荷叶圆圆》教学设计模板-【通用教辅文档】

教学设计模板:教学设计课题名称：13、荷叶圆圆姓名：工作单位：学科年级：一年级语文教材版本：部编版一、教学内容分析《荷叶圆圆》是部编版义务教育课程标准教材小学一年级语文下册第六单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。二、教学目标一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。三、教学重难点1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。四、学习者特征分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。五、教学过程1、出示课件：荷花池画面。五、教学过程1、出示课件：荷花池画面。2、这是怎样的荷叶？3、试用句式“荷叶（）的,（）的”说话。4、揭示课题：13、荷叶圆圆1、欣赏荷花池的美景。2、预设（圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、大大的荷叶）3、练习说话4、读课题，猜内容画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。1、出示课件：自读要求11、出示课件：自读要求1、自读课文，边读边标生

字词。如何让枯燥的识字教学变得生动2、荷叶引来哪些小伙伴？2、荷叶引来哪些小伙伴？22、荷叶引来哪些小伙伴？2、填空练习：荷叶引来了（）、（）、（）、（）o而有实效呢？转变学生的学习方式是3、出示带有拼音的生字词4、拼音宝宝藏起来了，你还会读吗？5、你用什么办法识字？6、逐段指名读文正音。3、拼读生字（对子读-领读-齐读）4、自读-对子读-开火车5、交流识字方法（小组交流-全班展示）6、逐段读文评价。一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。1、赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴及小伙伴们说的话1、教师相机出示画好的话让学生对照2、谁能根据贴图,以“荷叶是（）的（）”句式说说。4、想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？1、学生边读边画.男女生比赛读课文.同桌讨论。4、汇报。5、游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。6、练习说话7、小组合作，想象并展示在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。5、评价并总结六、教学评价设计小学一年级语文课堂学习星级评价表班级：姓名:项目内容个人评价同学评价老师评价听话1、看着对方2、不插嘴3、安静听说话1、声音响亮2、口齿清楚3、神态自然识字1、有兴趣识字2、有办法识字3、能合作识字阅读1、能认真地阅读2、能当众朗读七、板书设计13、荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞我们眼中的缤纷世界第一课时教学目标：.留心观察身边的事物，在观察中获得写话的材料。.通过结合生活、借鉴例文，把最想告诉别人的内容写清楚，表达自己的真情实感。.在习作中尝试运用一些有新鲜感的词语。教学过程：一、情境导入，交流想写的事物.情景创设：魔术变变变。如果现在你变成了魔术师，一挥魔法棒，什么出现在了你面前？.开火车说说你脑海中出现了哪种事物？.哇，这么多美好的事物，到底是什么吸引了你呢？是它的样子，味道，还是有趣的事情？来，我们闭上眼睛回忆一下。.想起来了没有，悄悄地说给同桌听。.指名学生分享有意思的内容。（根据学生的回答，呈现部分观察方法）.教师分享趣事，启发学生的思维。二、借助例文，学习写作的方法.真巧，课文中也有一篇写小狗的文章，作者和小狗之间又会有发生什么有趣的故事呢？我们赶紧去读一读吧。.说说哪些地方让你觉得特别有意思？.学生交流有趣的事情。（根据学生的回答，呈现其他观察方法）.刚才我们脑海中想到的可不止小动物哦，还有很多其他事物呢！接下来，我们去看看《我爱故乡的杨梅》，杨梅又是怎么写的呢？.你们对哪一部分的内容最感兴趣呢？我们来看看写味道的部分。.请一位学生朗读这一段，其他学生一边听，一边感受，你仿佛想起了什么？.看，作者在写杨梅味道的时候，还把自己发生的事情写进去了呢！三、动笔习作，分享有意思的片段.小朋友们，我们的心中肯定也有很多有意思的画面，那就让我们拿起笔把它写下来，分享给更多的人吧！.学生动笔习作，教师一边巡视一边相机点拨。.请2-3位学生分享自己的习作，其他学生仔细听，说说哪些地方让你觉得特别有意思？.教师小结：瞧，正是因为我们小朋友在生活中仔细地观察，才能把这么有意思的画面分享给我们。四、课堂总结小朋友们，你们的小眼睛当中就是这样的，因为善于观察，所以发现了一个缤纷的世界。

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