资源勘查工程

资源勘查工程矿产资源是国民经济的物质基础，地矿业是工业产业链的初端，是基础产业。无论是工业化或后工业化时期，还是学问经济时代，地矿产业在我国经济的基础地位不会转变。从国外与资源勘查工程专业类似的专业教育都属于工程教育范畴，是工程教育的重要组成部分。所设专业与其他地学专业界限模糊，统称为地质学或地球科学专业。加强基础科学教育，高校1〜2班级主要上数学、理化、计算机、生物学及天文学等基础课，3〜4班级才涉及到专业基础课，其门类设置齐全，要求高班级同学必需选学岩石学、地层学、构造地质学、地球物理、地球化学外，尚有石油、煤、自然气、地质学、地球资源勘探方法、古气候学、环境地质学、自然灾难学、土壤学与农业、生物与海洋、图书馆资料及其他信息查询方法等课程，同时要求同学了解地质工作的方法与途径，了解新技术、新方法在地学中的应用，并尽量加入一些地学领域的重大发觉和熟识。西方我国的教学方案普遍强调实践力量的培育,重视同学的生产实习。英国的1+3+1和1+4+1学制和德国工科的半年实习制，对于培育工科同学理论联系实际的思想和动手力量特别重要。目前，中国设有资源勘查工程的高等院校大约27所，基本分布于煤炭、冶金、建材系统，高校合并改革后，除中国地质高校、中国矿业高校、石油高校、太原理工高校、吉林高校等少数几所隶属于教育部外，绝大多数为中心和地方共建院校，服务重心渐渐转向于所在省（区）内勘探业和地方经济。与资源勘查工程专业主要讨论对象一一煤炭相同的高校大约有9所，唯一隶属于教育部的高校为中国矿业高校，接近省份中，山西、山东、河南各有一所一般院校。中国资源勘查工程高等教育有以下几方面特点：第一，专业划分细，一般院校都设有资源勘查工程、地质工程专业；其次，课程设置涉及面广，资源勘查工程专业的培育目标即是为资源勘查企业、尤其是煤炭勘查企业培育工程师类专业技术人才，要求同学对勘查项目生产与管理的各方面全都了解，课程中学问门类多，包括数学、化学、矿物岩石学、古生物地层学、构造地质学、矿床学、能源地质学、资源勘探学、应用地球物理、应用地球化学、资源管理与评价等等方面；第三，实践性及实习、设计环节多。目前，中国大多数设有资源勘查工程专业的高等院校，其专业设置、教育培育模式和教学内容均进行了肯定程度的改革。强调基础学问和实践力量的培育：基础学问直接影响同学的制造力量和进展潜力。美国同学学习的基础课程包括自然科学、社会科学、工程技术、试验等方面的基础学问。伦敦帝国理工学院强调课程内容的综合性，削减了课程间的内容重复，淡化了基础课与专业课的界限，使专业课也成为一个打基础的重要环节。工程类专业同学的实践力量培育特别重要，英国的工程专业都设置有课程大作业，实际上是一个完整的课题讨论，包括从资料收集、问题分析、提出观点和解决方案等环节，这是英国高校工程教育的一个显著特色。注意培育同学的自主性和制造精神：人才培育的共性化，既是人才成长的规律，也是以人为本教育思想的体现。工程师的任务是创造和制造，因此创新力量是一个工程师的生命，工程教育应当在最大程度上发挥同学的共性并促进其创新力量的进展。英国高校基本上实行的是学年制，同学的共性化培育主要依靠选课制和多样化的教学过程。在三年的本科学习中，第一年基本上没有选修课，其次学年有大约20%的选修课，第三学年的选修课则为50%左右。由于教学方法与个人作业形式的多样化，即使选修同一课程，同学的学习重点也有不同，他们可以依据自己的爱好、甚至结合今后的就业准备来选择，来逐步培育自己的特长。德国慕尼黑工业高校重视同学的自主性，开设大量的选修课，同学在专业学习过程中，可以依据自己不同的基础，技术和爱好、特长和性别来选择不同的课程，依据不同的学习路径，进展自己的创新力量。麻省理工学院不但设有百门人文社科课程供同学选择，专业课程也是如此，要求同学在几十门的专业课程中选择不少于3门的专业课程。要进展同学的共性，构建各自不同的学问结构，就需要大量的选修课程来支撑。开展创新型人才培育模式的讨论与实践：现代地矿学科的内涵已大为扩展，凝炼地矿领域的科学问题，明确专业进展方向，重新构建本科生的学问结构是制定新的教育方案和课程体系的基础。第一，更彻底地完成由方案经济向市场经济转变。资源勘查将面对市场、面对社会、面对国际。地质资源勘查工作领域也将大大扩展，包括能源、金属、非金属矿产资源勘查，特殊是紧缺矿产和非传统矿产勘查等其次，与国土资源勘查、开发、监测和管理等亲密相关的地质科学将向地球系统科学转变。第三，由单一的矿产资源评价向资源环境联合评价转变。第四，勘查领域发生重大转变，由国内市场向国际国内两个市场转变，同时，勘查也由地壳浅部向深部，由陆地向海洋，由东部向西部转变。第五，由传统地质勘查技术方法向新型高新技术为支撑的新探测技术方法转变。实现矿产资源勘查工程的数字化、信息化、系统化和高度技术集约化。学问技能.把握基础地质的基本理论和基本学问；.把握进行区域地质调查、矿产资源普查勘探的室内外工作方法；.具有对区域地质、矿床地质、成矿地质条件、矿产分布规律等进行综合分析和讨论的初步力量；具有对地球物理勘探、地球化学勘探等现代化勘探方法的结果进行地质解释和运用的初步力量；具有对资源环境作出评价和规划的初步力量；具有矿产资源经济分析、综合评价和管理的初步力量；.熟识我国有关矿产资源及环境方面的方针、政策和法规；.了解现代地质学的理论前沿及现代资源勘查技术的进展动态；.把握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学讨论力量和肯定的实际工作力量.本科专业培育目标培育具备地质学的基础理论学问，把握地质调查与勘探的室内、外工作方法，具有对矿床地质、矿床分布规律等综合分析和讨论的初步力量，能在资源勘查、开发（开采）与管理等领域从事固体、液体、气体矿产资源勘查、评价和管理等方面工作的高级工程技术人才。培育要求同学在学习数学、物理、化学、外语、计算机等基础课程的基础上，主要学习基础地质、应用地质和现代资源勘查技术等方面的基本理论和基础学问，受到资源地质调查和找矿勘查室内外工作等方面的基本训练，具有综合分析讨论区域地质与矿产地质特征、矿产分布规律及工业价值，进行资源评价与矿产资源管理等方面的基本力量。本专业在培育方向上可以在矿产资源勘查、矿产资源评价与管理等方面有所侧重。资源勘查作业主干学科地质资源与地质工程主要课程固体矿产勘查方向：地球科学概论、结晶学与矿物学、构造地质学、地层与古生物学、矿床学、矿产勘查学、综合勘查技术、矿业政策法规。石油与