童区寄传(新课件)

柳宗元童区寄传目标导航：

1.读懂课文，积累文言词语。

2.分析区寄的人物形象，学习区寄的可贵品质。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作者柳宗元(773～819)，唐代文学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。著名山水游记：《永州八记》（《小石潭记》），著有《柳河东集》。记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。传：给下列加点字注音区寄（）郴州（）荛牧儿（）大骇（）遽曰（）大号（）恐栗（）微伺（）虽疮（）手勿惮（）逾（）

以缚（）背刃不当为僮（）ōuráoháojùhàichēnchuānglìsìdànfùtóngyú

童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。强盗名词作动词，用布捂住超过代词，代指区寄害怕轻视打柴

做买卖,（贩卖人口）插往,到偷偷地察看代词，代指强盗断同“墟”集市栗，通“慄”，发抖假装做，从事离开就，于是做离开名词作动词：背对着放牧

孩子

连词

强横的反背着手捆起来刀代词，指强盗绳子2023/2/2

儿童区寄是柳州打柴放牛的孩童。他一边放牧，一边打柴时，两个强盗将他绑架了，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴，带到四十多里以外的集市上准备卖掉。区寄假装啼哭，做出小孩子常有的恐惧发抖的样子。两强贼见此状便轻视了他，认为这孩子好对付。两人面对着喝酒，喝醉了。其中一个去谈生意，另一个躺下睡觉，把刀插在路上。区寄暗暗伺探，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割断了绳子，然后拿刀杀死了睡梦中的强盗。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”

十分震惊急忙做，当名词作动词，以恩德对待，好好对待考虑很久代词，这一人占有抓到，抓住何如，怎如，哪里比得上他果真，表示假设形容词使动用法，使完好怎么处置都行回来想要，将要仆人说他，指强盗2023/2/2逃离不远，又被谈生意回来的强盗抓获。他大吃一惊，要杀死区寄。区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占一个仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，无论让我干什么都可以。”强盗想了很久，说：“与其杀了这个孩子，不如卖了他；与其卖了他，两个人分钱，不如我一个人独得。幸亏这孩子杀了他，很好。”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”

代词，指强盗即使名词作动词，烧伤应该抓住希望绳索就，立即处所结实害怕又于是整个挟持到达自己翻转身靠近集市哭叫2023/2/2于是他埋葬了同伙的尸体，押着区寄到了墟场上窝藏豪贼的人家。为防万一，他将区寄捆绑得更加牢实。半夜时分，区寄自己转动着身体，靠近炉火将绑手的绳子烧断，虽然火烧伤了手也不害怕。又取刀杀死了强盗。此后便大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。区寄说：“我是区姓人家的小孩，不应当作奴仆。两个强盗绑架了我，我幸而已把他们全杀掉了，希望能把这件事告知官府。”

虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告年幼又老实以……为奇从事比……小接近，动词，这里是冒犯的意思往大，通“太”召见代词，这看代词，指区寄不敢正视，形容畏惧杀集市2023/2/2

墟镇上的官吏便把这件事报告州官，州官又报告上级官府，官府长官召见了区寄，一看，想不到竟是一个年幼老实的小孩子。刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他作一名小吏，区寄不肯。于是给他一些衣裳，派官吏护送他回家。从此，乡里那些抢劫绑架打家劫舍的人从区家门口走过时害怕得不敢正视。都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢？”

品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。1、找出描写区寄的句子，思考作者采用的是什么描写方法，反映了区寄什么性格特点。

2、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。

伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强处惊不乱、善于随机应变2023/2/2课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？2023/2/2区寄的行为得到州官、大府等的重视不为富贵所动这些都从侧面突出区寄是个不同寻常的少年英雄2023/2/2第一、二节对区寄语言、动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面写法探究2023/2/2

柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？主题思想

本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧，植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。2023/2/2小结：沉着镇定灵活机智果断意志坚强不为富贵所动思想性格：第一、二节对区寄语言、动作描写描写手法：正面描写侧面描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论拓展延伸：怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。语言积累归纳训练1、给划线的字词注音。郴（）州荛（）牧儿恐栗（）遽（）曰僮（）惧惮（）大号（）疮（）手区（）寄chēnráolìjùtóngdànháochuāngōu语言积累归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。（1）指虚所。（2）恐栗，为儿恒状。（3）州白大府。3、一词多义现象。者童寄者，郴州荛牧儿也。复取刃杀市者。语气助词，表提顿；表判断语气。代词，意为“……的人”“虚”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，发抖。“大”通“太”。语言积累归纳训练之之虚所卖之吏护还之乡乡之行劫缚者烧绝之取刃杀之4、解释句子划线词语。（1）行牧且荛（2）布囊其口（3）贼易之（4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗语言积累归纳训练5、力上下，得绝。6、遽曰7、孰若为一郎僮耶8、市者良久计曰9、孰若我得专焉10、以缚

即炉火烧绝之11、愿以闻于官12、侧目莫敢过其门13、是儿少秦武阳二岁14、讨杀二豪15、虽疮手勿惮16、刺史颜证奇之17、去逾四十里18、童微伺其睡5、了解作者：

作者（

），（

）代著名文学家。字（

），祖籍河东（今山西永济），世称（

）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（）、苏辙、（）、（）、曾巩。

语言积累归纳训练6、把下列句子译成现代汉语

（1）彼