人教版八年级语文上册原创第29课《湖心亭看雪》(56张ppt)

课前三分钟听写任务：听写一首诗流程：学生听写（2）--两两互评（1）评价：

本次得赞的小组是（）明文第一，非张岱莫属。尤其是《陶庵梦忆》，篇篇都是好文章······每次读《陶庵梦忆》，总是“其乐融融”。——陈平原第一课时脉旺中学刘珍学习目标

1、了解作家。2、诵读课文。3、译读课文。

西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。西湖景区由以下景点构成。一山（孤山）两堤（苏堤、白堤）三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）西湖孤山苏堤白堤阮公墩小瀛洲花港观鱼花港观鱼公园位于苏堤南段以西，在西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时，内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园，园中花木扶疏，引水入池，蓄养五色鱼以供观赏怡情，渐成游人杂沓频频光顾之地，时称卢园，又以地近花家山而名以花港。宫廷画师创作西湖十景组画时，将它列入其中。

苏堤春晓苏堤南起南屏山麓（lù），北到栖霞岭下，全长近三公里，它是北宋大诗人苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，利用挖出的淤泥构筑而成。后人为了纪念苏东坡治理西湖的功绩将它命名为苏堤。

断桥残雪断桥残雪有几种解释，较通行的说法是，每当雪后初晴，来至断桥上往西，往北眺望，孤山，葛岭一带楼台上下，如铺琼砌玉，晶莹朗澈，有一种冷艳之美。又有人认为，大雪初霁，登宝石山往南俯瞰，白堤皑皑如链。日出映照，断桥向日桥面积雪融化露出褐色的桥面一痕，仿佛长长的白链到此中断了，故以“残雪”名之。

雷峰夕照雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆重起，林木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴越时建造的雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔，可惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。

柳浪闻莺柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅（yú）湖岸，占地约二十一公顷。她的前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还包括了接近湖岸的若干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛yíng洲前身）等。

南屏晚钟南屏山一带山岭由石灰岩构成，山体多孔穴，加以山峰岩壁立若屏障，每当佛寺晚钟敲响，钟声振荡频率传到山上，岩石、洞穴等为其所迫，加速了声波的振动，振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴便随之产生音箱效应，增强了共鸣。同时，钟声还以相同的频率飞向西湖上空，直达西湖彼岸，碰上对岸由火成岩构成的葛岭、回音迭起。尤其是在天气交响混合，共振齐鸣，声音悠扬，经久不息。

平湖秋月平湖秋月景区位于白堤西端，孤山南麓（lù），濒临外西湖。曲院风荷“曲院”原是南宋朝廷开设的酿酒作坊，位于今灵隐路洪春桥附近，濒临当时的西湖湖岸，近岸湖面养殖荷花，每逢夏日，和风徐来，荷香与酒香四处飘逸，令人不饮亦醉。

三潭映月三塔平面呈等边三角形分布，每边长六十二米。每逢仲秋时，皓月当空，水天相映，塔中点燃灯烛，与明月上下争辉。赏月游湖者摇浆前来，搅动满湖银辉，天月，水月，塔月，心中之月，融为无限的悠思和寄托，怡然忘归。双峰插云巍巍天目山东走，其余脉的一支，遇西湖而分弛南北，形成西湖风景名胜区的南山、北山。其中的南高峰与北高峰，古时均为僧人所占，山巅建佛塔，遥相对峙，迥然高于群峰之上。春秋佳日，岚翠雾白，塔尖入云，时隐时显，远望气势非同一般。远望湖心亭湖心亭美景西湖景一角湖心亭夕照接天莲叶无穷碧映日荷花别样红——杨万里最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤——白居易欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜——苏轼题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。未能抛得杭州去一半勾留是此湖——白居易湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。湖心亭湖心亭

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。作者简介（2分钟）生读——笔记听读课文（3）任务：听读课文要求：标注生难字音，用斜线划长句节奏流程：听读标注——互查(紫—红—蓝）

我属于听读专注，标注勾画最认真的（）星

崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更()定矣，余/挐()一小舟，拥/毳()衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇()沆()砀()，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（）一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥（），舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡()对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更()有此人！”拉余/同饮。余/强（）饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃()曰：“莫说/相公痴，更（）有/痴似相公者！”ráocuìsōnghàngdàngzhāngèngnángēng

gèngqiǎngdījiè欣赏朗读

给红色字词注音（*星竞答）崇祯是日更定毳衣炉火雾凇沆砀铺毡对坐焉得更有此人余强饮三大白喃喃(chóngzhēn)(gēng)(cuì)(sōng)(hàng)(dàng)(zhān)(gèng)(qiǎng)(nánnán)全对得赞互读课文（2+2+2）任务：组内互读课文（紫—蓝—红）要求：读准读顺读出情感流程：互读——共读——齐读组内主持：蓝星

我属于互读最认真热烈的小组噢

竞读课文（2+6）任务：小组自选形式自选段落竞读课文。要求：声音洪亮读音准确节奏流畅

富有韵味流程：组内练读2′—展示点评5′组内主持：紫星展示：先完成的3个小组优先展示并主持

赞奖给读得最符合要求或有创意的小组主持人享有发星权力噢1.自主译文：划出不能准确解释的字词句或重点词句。2.组内交流：先交流不懂的，后按紫红蓝的顺序逐句翻译课文，相互补充。3.班级交流：质疑问难（帮帮我、考考你）4.班级展示，每组一句进行展示，红蓝星朗读，紫星翻译，其他组认真倾听，及时纠错。

组内主持：红星译读课文(5+5+5+3)展示：最先质疑的学生担任主持人，随机点个人或小组展示。班级展示依组序进行。“译文之赞”由不照读资料、翻译准确、朗读流畅的小组获得。

翻译“五”字法：“留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不译；“替”：用现代汉语替代古义词；“调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法规范；“补”：补出省略句中所省略的内容；“删”：删去没有实在意义的词。友情提示课前三分钟听写任务：听写五到十个生字词流程：生报听写（2）--两两互评（1）评价：

本次得赞的小组是（）张岱湖心亭看雪第二课时第二课时学习目标1.品赏雪景。2.体会情感。课堂检测（第一个举手的*星主持）21、是日更定：2、拥毳衣炉火：3、雾凇沆砀：4、上下一白：5、一芥（jiè）：6、焉得更有此人：7、客此：8、及下船：9、喃喃是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。等到在此地客居。客，客居，作动词用。焉得：哪能。更，还。一棵小草。芥：小草，形容船小。全白。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣连续不断地小声说话，这里可看作自言自语1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、拥毳衣炉火

3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

5、余强饮三大白而别。

6、莫说相公痴，更有痴似相公者。下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。1、大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。

2、穿着毛皮衣，带着火炉

3、（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。4、只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。

6、不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。

5、强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。试译文句（*星优先译对得赞）3

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。翻译课文..

明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。连续下了三天大雪，西湖中人、鸟、声音都没有了。

翻译课文..

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。来到湖心亭，竟然看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“在湖中怎么还有像您这样（有闲情雅致）的人呢!”拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

等到（回来时）下船时，船夫自言自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”翻译课文时间、地点、人物、事件时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人、（舟子、童子）事件——看雪寻找要素作者行踪：“独往”“到亭上”“及下船”二、整体把握：整体感知第一段：湖上雪景第二段：亭中奇遇

请分别用四个字概括文章两个自然段的内容：分组任务行踪破译组根据作者的行踪品味其性格。(1组、2组)写法赏析组通过写景的特点进行赏析。（3组）(4组)性情评价组通过作者的神态动作来把握人物的性格特点。（5组）（6组）心灵探密组走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。(7组)(8组)三、学生分组探究

思考：文中舟子评价张岱“痴”，从哪些地方看出他的“痴”？组内主持：红星

品痴行（2+3+4）展示：讨论最热烈的小组红星优先展示并主持注意展示层次的多样性

赞喜欢分析准确的小组哦！探究学习1、写雪大的句子是

？2、写冬雪寒冷威严的句子是

？湖中人鸟声俱绝大雪三日“绝”:消失,从听觉上表现冬雪的威严.独往湖心亭看雪：“独”反映出他怎样的情感？

充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映他内心深处的孤独与落寞。探究学习痴默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？（2）“是日更定”（1）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（3）“独往湖心亭看雪”赏痴景（2+3+4）任务：找出文中写雪景的句子并品析组内主持：紫星展示：最先完成的小组紫星获得优先展示权并主持展示提示：先齐读找出的句子，再指定组内一个人品析。赞属于齐读声音洪亮品读准确的小组赏湖心夜景给作者总的印象是什么？

雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白.（全景广漠）写湖心亭夜景时作者特写的景物是什么？堤亭舟人,痕点芥粒（特写渺小）赏

品析：“雾凇沆砀”是形容湖面上雪花水气混濛不分，茫宕一片之态。

作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，从上而下写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，着眼于“大”字。三、景语赏析：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

品析：虚实并用,“长堤一痕、湖心亭一点”，是实写，是作者在舟中远眺所见；“余舟一芥、舟中人两三粒”却是虚写，是作者假设自己站在湖心亭上，悬想自己刚才在舟中行进时的情形。

作者不用“一道、一座、一艘、一个”，用夸张手法，表现了作者视线随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。

景语赏析长堤一痕湖心亭一点余舟一芥舟中人两三粒（1）景物描写：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。想一想：这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？赏写作手法：

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。赏白描

“白描”是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可写景，可写人。（２）写景的方法：赏“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”——鲁迅《故乡》中的杨二嫂“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”

——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生白描手法写人赏白描手法的特征:《答谢中书书》：

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

简练朴素，不加渲染。

我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良渲染的例子：（形象、具体）思考：文中舟子评价张岱“痴”，从哪些地方看出他的“痴”？组内主持：红星

品痴人（2+3+4）展示：讨论最热烈的小组红星优先展示并主持注意展示层次的多样性赞喜欢分析准确的小组哦！热情好客充满惊喜7.那人对我的态度是什么？拉余同饮8.我的态度是什么？余强饮三大白9.舟子对作者的评价是哪个字？为什么？“痴”；有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀偶逢知己而无限喜悦豪爽6.来到亭上,看到了什么?（）赏雪之人心灵探幽脱俗孤傲醉迷自然惊喜忧伤痴人1、为何大雪更定独往？2、怎么有赏景雅兴？3、强饮三大白却离开？探究一：文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。【点拨】学生质疑悟痴情（2+3+5）

思考：

张岱究竟是一个什么样的人？请用这样的句式回答：我从_____________看出他是个_________的人。

资料助读（1）P206课文注释1（2）高效课堂P103“相关链接”

组内主持：紫星展示：坐姿最端正的小组小组紫星优先展示并主持赞属于答出“清高自赏”的同学哦！悟走进张岱：《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他在《陶庵梦忆·序》中说：“……想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。……”张岱的《自题小像》功名耶落空，富贵耶如梦，忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？讽世自嘲卓然独立骂时

1、作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？材料一：张岱，明末清初山阴人，陶庵其号也。出身仕宦世家，少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。——《自为墓志铭》材料二：陶庵国破家亡,披发入山……夜气方回,因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦.——《<西湖梦寻>自序》材料三：（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后。（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。悟痴情悟

张岱（１５９７——１６７９）出身于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。

背景材料四：悟材料五：

陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。

——张岱《陶庵梦忆自序》悟有人再一次提及故国都城，又会勾起他对故国怎样的情素？

“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。问其姓氏，是金陵人，客此。悟（1）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。“是金陵人，客此”作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。（2）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？“崇祯五年十二月”（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？①惊喜、愉悦。②惆怅、感伤。痴深层原因小结“痴情”：

张岱之“痴”，一方面是缘于其特立独行的精神，追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒发，他的“痴”充满了对大自然的热爱，他在与自然的对话中，感受着自由的可贵，体现出文人特有的生活性情。另一方面，张岱之“痴”还缘于他心中挥之不去的故国之思和沧桑之感。

作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。

但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

痴行上下一白一痕、一点、一芥、两三粒喜—知己之乐痴—醉情自然痴景（奇景）（白描）湖心亭看雪痴人痴情（雅趣）大雪独行痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。体会叙事、写景与抒情相结合的方法。叙事写景抒情白描天人合一的奇观，慨叹自然奇伟，人物渺小，自然使人清醒、虚心。湖心亭奇遇，表面叙事，实则抒情，抒发惊喜而又忧伤之情。雪夜游湖心亭，达则兼济天下，穷则独善其身，寻找心灵的归依。（痴行）（痴景）（痴情）出发时凄苦——赏景时忘我——遇知交惊喜——别离时感伤（首尾情感吻合）作者情感变化：四、难点点击：（痴人）

舟子言“痴”，是褒是贬？痴迷于天人合一的山水之乐醉情于世俗之外的闲情雅致大胆质疑中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰，寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水，在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。孤舟一寒士，独品满湖冰。痴行痴景痴人痴心，雅情雅趣永留心中！张岱可否与柳宗元结为知交？

如果说柳宗元是因失意于政治才“寄情”于山水，那么张岱则是因“痴情”于山水而无意于政治。是故前者钓雪显得孤寂凄苦，而后者赏雪倍觉洒脱愉悦。从这种意义上说，假如时空可以移植，让张岱与柳宗元在湖心亭相遇，我们就有理由认为张岱是不会以柳宗元为知交的，因为他们骨子里的志趣与追求是大相径庭的。

见仁见智

背诵课文(3+2+4）内容：背诵全文。流程：独背－－组内齐背—抽背要求：字音、节奏准确，不掉字，不添字。组内主持：红星展示：最先举手的3个小组展示背诵我属于用时最短、准确率最高的小组哦！1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。看雪张岱天云山水白，人鸟声俱绝。孤舟两三人，独往亭看雪。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。六、比较阅读1.解释下列加点字的含义。①更定（）②湖中人鸟声俱绝（）

③余拏一小船（）④拥毳衣炉火（）

⑤独往湖心亭看雪（）⑥雾凇沆砀（）

⑦焉得更有此人（）⑧余强饮三大白而别（）

⑨客此（）⑩及下船（）①完了，结束②消失③撑，划④鸟兽的细毛⑤独自⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到巩固拓展2.填空①大雪三日，

。②是日更正，