说课件 钢回火PPT

金属材料与热处理说课课件钢的回火说课人：许柏华

教学过程

板书设计学情分析

教材分析

教法与学法

教学过程

教学目标

我校选用教材是劳动和社会保障出版社出版的《金属材料与热处理》第六版及与之配套的《习题集》，该教材为全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。我的说课内容就来自于该教材的第四章第三节。教材分析学情分析

教育的对象是技校的学生，他们活泼、好动，动手能力强，有着强烈的好奇心，喜欢跟老师交流和沟通，从多元智能理论来看，他们属于以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年。从知识能力来看，他们有的基础水平较高，学习比较容易，而有的学生基础较差，学习知识较慢。（1）学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接受新知识较慢。（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。教学目标二、教学目标

根据大纲要求，结合学情分析，我将教学目标定为三个方面。知识目标能力目标素质目标教学目标1、熟悉有关回火的一些基本概念2、了解淬火钢在回火时组织与性能的变化一

知识目标

3、掌握钢的力学性能与回火温度之间的关系。

教学目标4、掌握回火的分类及应用。二、能力目标

理论知识的实际应用教学目标通过本节内容的学习，能够运用所学的知识，在实际生产中针对不同的钢材，结合零件使用特点和使用要求选用恰当的回火方式。三、素质目标

（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。（4）培养学生的质量、成本、安全意识。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）良好的职业道德和吃苦耐劳的精神。

基于企业文化的综合素质分解教学目标说教法1．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了

2．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位

3、图示对比法：易于区别概念，并理解接受

4．提问引导法：增强学生学习时的注意力

5．实物教学法：加深对所学新知识的印象多种方法并用提高教学效果说学法在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的主人。（1）自主探究法：课前要求学生先预习，自主学习新内容。培养自觉学习和思考问题的习惯。（2）勤学多练法：上课认真听讲，课后及时完成作业。养成勤学多思的好习惯。（3）分析归纳法：利于思维的发展

培养学生分析问题、解决问题的能力。

环节四：布置作业。环节二：新课讲授环节一：新课导入环节三：课堂小结，强化认识。

教学过程

说教学过程教学过程

通过复习提问的方式（例如在上节课中我们谈到关于淬火后的钢需要经过及时的回火处理，其原因是什么？如果不经过及时回火，将来使用过程中会导致什么样的后果？等）激发学生对本节内容学习的兴趣，同时对整章知识也起到了承上启下的作用，加强知识的连贯性。环节一：新课导入：（问题导入2-3分钟）让我们一起往下学习！课程内容（1）回火——将淬火后的钢重新加热到Ac1点以下的某一温度，保温一定时间，然后空冷到室温的热处理工艺。目的：降低淬火钢的脆性和内应力，防止变形或开裂。调整和稳定淬火钢的结晶组织以保证工件不再发生形状和尺寸的改变。获得不同需要的机械性能。环节二：新课讲授：（35分钟）（2）回火时组织和性能的转变钢（45钢）的回火组织回火马氏体

回火屈氏体回火索氏体（3）回火时钢的性能转变

40钢的力学性能与回火温度的关系

随着回火温度的升高，钢的强度、硬度下降，而塑性、韧性提高。

回火钢的性能只与加热温度有关，而与冷却速度无关。

（4）回火的分类及应用调质——生产中淬火及高温回火相结合的热处理工艺。

45钢的加工工艺路线为：下料→锻造→退火→粗加工→调质→精加工→装配调质件（螺杆）调质件（冷却轮）调质——生产中淬火+高温回火相结合的热处理工艺。调质目的：获得良好综合力学性能使用状态下的组织为：S回调质处理广泛用于重要的受力构件:如丝杠、螺栓、连杆、齿轮、曲轴等。回火索氏体柴油机凸轮轴单缸汽车曲轴回火：将淬火后的钢重新加热到Ac1点以下的某一温度，保温一定时间，然后冷却到室温的热处理工艺。回火后的的组织为回火马氏体、回火托氏体、回火索氏体。随着加热温度的升高，钢的强度、硬度下降，而塑性、韧性提高。回火分为低温回火中温回火高温回火。环节三：课堂小结，强化认识。（2—3分钟）1、完成习题册上相关章节的内容。2、通过本节内容的学习结合之前学过的知识试分析说明若回火温度过低或者过高会出现什么样的结果？（课后思考题）环节四：布置作业。（1分钟）

环节四：布置作业。环节二：新课讲授环节一：新课导入环节三：课堂小结，强化认识。

教学过程

教学过程板书设计§4.3钢的回火一、回火定义

回火：…二、回火目的…三、回火时的组织转变

…四、回火时钢的性能转变…五、回火的