五年级上册语文课件-6将相和（部编版）(共68张PPT)

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这个动画片的名字叫《将相和好》，孩子们，观看完这个动画故事，想一想，这里面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？今天我们就来学习将相和这个故事。6将相和第一课时第二课时语文五年级上册约前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：《史记》是中国最早的通史。司马迁司马迁祠第一课时战国我国历史上的一个时期（前475-前221）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相宰相xiàng蔺相如和廉颇相见了。多音字xiāng战国时候，秦国最强。强qiáng强迫倔强qiǎngjiàng秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。划huá夜幕降临，赵老爷子划船离开了小岛。huà召臣议宫献诺典我会写zhàochényìgōngxiànnuòdiǎn拒荆罪jùjīngzuì抄怯chāoqiè识字方法加一加：刀+口=召

亻+两=俩献xiàn巧记：南边有只犬。不要少写一“横”易写错臣chén不要写成“口”。大臣君主制国家的中央主要官员。失信：无价之宝：绝口不提：战无不胜：同心协力：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。因回避而不说。答应别人的事没有做到，失去信用。形容强大无比。每战必胜。团结一致，共同努力。词语解释示弱:推辞:抵御:攻无不克:表示比对方弱，不敢较量。抵挡，抵抗。表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。攻城夺地，没有拿不下来的。完璧归赵:现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。本课指把和氏璧完好无损地送回赵国。几天后,那条无人认领的项链终于完璧归赵了。

负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

负荆请罪：当意识到自己错怪了好人以后,他下定决心去负荆请罪。缶：古代一种瓦质的打击乐器。读课文，说说课文写了几个人物？蔺相如整体感知廉颇秦王赵王读课文，说说这篇文章写了什么内容？这个故事发生在_____时期,主要由_________，_________,_________三个小故事组成。战国完璧归赵渑池之会负荆请罪第一部分（

）：写__________的故事。

第二部分（

）：写__________的故事

。

第三部分（

）：写________的故事。1-10完璧归赵11-12渑池之会13-15负荆请罪读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。1.判断下列说法的对错。（2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（）（1）这篇文章是根据《史记》中的故事改编的。（）

（3）廉颇既战功卓著又能言善辩。（）√××课堂演练2.近义词我会找。商议——（）诚意——（）抵御——（）记录——（）商量诚心抵抗记载字词听写廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。第二课时起因秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。

语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”

行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。机智勇敢②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智

蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。③语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”不畏强暴

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。机智勇敢您要强逼我，我就和玉同归于尽。别，有话好商量！说一说：看图复述这个故事。

提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。二、默读《渑池之会》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。起因秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。大义凛然不顾个人安危思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性格特点？

因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备。小结：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿。蔺相如被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？三、分角色朗读《负荆请罪》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。起因廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过蔺相如处处回避、忍辱退让。结果廉颇负荆请罪，将相和好。找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？

语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。以国家利益为重、顾大局、识大体。“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”说一说：蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。想一想：这段话包含几层意思？有什么作用？

包含两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大影响：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。讨论：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方可以证明？

说得对。渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，这说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。居功自傲性格直率以国家利益为重、勇于认错、知错就改廉颇是很不服气，一肚子的不满意的，试着把这种语气读出来。朗读指导说一说：观察图片，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。提示：可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

本文在刻画蔺相如和廉颇时，就使用了典型事例。好处既能突出两人的性格特点，又能表现文章的主题。典型事例请用典型事例的方法写一写你的老师。

示例：老师就像我们的大姐姐一样。有一次,我们在楼下踢足球，我一个不小心,把老师家的窗户踢破了.我们吓得七魂不见了六魂,以为老师一定会把我们修理得很惨。没想到老师竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们心里比被老师批评一顿更难受。小练笔

想一想：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。

思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么?

“完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性爱国是和好的根本原因。

总结：本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使我们受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“高山流水”，体会这两个故事之间的不同。将相和蔺相如：智勇双全不畏强暴以国为重廉颇：威震朝野知错就改结构梳理这个故事发生在_____时候,主要讲_________，_________,_________三个故事。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵品质和爱国情怀。战国完璧归赵渑池之会负荆请罪主题概括“史家之绝唱，无韵之离骚”鲁迅先生之所以这样评价《史记》，首先是因为它的史学价值。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是24史中的第一部史书。其次就是在古代史籍中，《史记》又是一部传记文学名著