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文档简介
风景欣赏泰山之雄峻黄山之幽奇
匡庐之韶秀峨嵋之清凉黄河之浑茫
长江之浩渺西湖之妩媚洱海之绚丽人教版语文教科书八年级上册《短文两篇》之一答谢中书书
陶弘景答:答复。谢中书:谢徵,作者的朋友。书:即书信,一种应用性文体,多记事陈情。写作背景与作者简介南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。
陶弘景(456——536),字通明,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“山中宰相”。“山中宰相”陶弘景朗读要求:
“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”
——朱熹语
初读课文,读通文句
答谢中书书陶弘景
山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tuí),沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来,未复有/能与(yù)其奇者。
读准字音把握节奏再读课文,读懂内容1、请同学们自由朗读课文,结合文下注释,疏通文意。2、同桌交流自学情况,提出认为重要的或解决不了的词句,班级交流时解决。
牛刀初试:抢答字词解释。
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
消散坠落指代鱼。再争着参与,这里指欣赏。各种色彩交相辉映。时,季节。四时,四季。人间的仙境。指南朝山水诗人谢灵运。我来翻译山川之美,古来共谈。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。山河景色的美丽,自古以来就是人们共同赞叹的。
这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来,就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
再度切磋:完成填空题1、概述“山川之美”的无穷魅力,总领全文的句子是:山川之美,古来共谈。2、写晨昏变化的句子是:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲頽,沉鳞竞跃。3、抒发作者陶醉之情,侧面衬托山川之美的句子是:实是欲界之仙都。用自己的话把课文的内容翻译出来
山川之美,古来共谈高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉
青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。合作探究,寻找美点
采用“本文之美,美在
”的句式,
说说你对课文美点的品味。分组合作寻找美点第一组:结构美第二组:意境美第三组:语言美第四组:情感美我们团结互助,共享学习快乐!(一)整体感知——结构美第一层:概述“山川之美”的无穷魅力。第二层:具体描绘山川之美。第三层:以作者的感受侧面衬托山川之美。总分总短小精悍脉络贯通首尾呼应结构严谨高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。(二)、赏识品味——意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美美(三)吟咏体会——语言美1、句式整齐,节奏感极强;整散相间,别具一番参差错落的韵致。
2、运用修辞,写法摇曳,形象生动。
3、炼字精当凝练,有一种传神的美。例如:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲頽,沉鳞竞跃。(对偶、拟人、借代)比较辨析:将原文中的加点字换掉好不好?为什么?
①晓雾将歇,猿鸟乱鸣
晓雾将歇,猿鸟啼鸣“啼”只是单一的一种叫声,而“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态都准确的表现出来。猿鸟乱鸣,渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。②夕日欲颓,沉鳞竞跃
夕日欲颓,沉鳞跳跃“跳”只能简单地写出鱼儿跳跃的动作,不能表现许多鱼竞相跳跃的活跃场面,
而且原句的“歇”“竞”把晓雾和夕日拟人化了,赋予自然景色以生命力,表现作者对山川心驰神往,并完全融入的情感。(四)、体会感受——情感美一切景语皆情语。
——王国维“山川之美,古来共谈”
“实则欲界之仙都”
“自康乐以来,未复有能与其奇者”
愉悦之情得意之感根据板书,齐背课文总引:山川之美,古来共谈具体叙写
仰视:高峰入云
俯视:清流见底
平视:两岸石壁青林翠竹
晓雾夕日
猿鸟沉鳞
静→动总括:欲界之仙都(抒情)答谢中书书愉悦之情根据提示,接龙背诵山
,古
。高
,清
。两
,五
。青
,四
。晓
,猿
。夕
,沉
。实
。自
,未
。布置作业,拓展延伸1、固基础:归类整理文言词语并默写全文。2、练文笔:同学们根据本文的写景方法,抓住自己感受最深的自然景物,动手写一篇短文。
答谢中书书陶弘景
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