五年级上册科学教案-4.1 电池 ｜湘教版

《电池》教学设计教学内容：湘版《科学》五年级上《电池》第一课时教学目标：科学探究：经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。情感态度与价值观：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，鼓励学生通过阅读等方式收集更多的信息资料，并保持和发展探究周围事物的好奇心。科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。教学重点、难点

1.让小灯泡亮起来的方法。2.理解电路中电流的流动路线,

区分短路和断路。教学准备：课件、电池、小灯泡、导线等。教学过程：一、提出问题、猜想假设师：（出示干电池）同学们！看看老师手上拿的是什么？（生答，教师板书课题《电池》）1．师：同学们知道那些地方用到了电池？（生：答）师：是啊，在日常生活中，很多地方用到了电池。不过你们知道电池由哪几部分组成，各部分有什么作用吗？（生：答）师：不知道怎么办呢？噢！我们可以拿一节`电池来观察。请大家看大屏幕。同学们！知道标识是什么吗？（同学有知道的，请同学说。不知道教师说明）。下面，老师想考考大家的观察能力：请各小组长拿出电池，让同组的同学看一看电池上有哪些标识，这些标识表示什么意思？比一比，看哪组同学发现的最多，又能知道这些标识所表示的意思。给你们3分钟时间观察并记录。开始！2.分组观察，并填好记录表。（学生可能的发现：颜色、型号、厂家制造商、商标等）3.汇报交流，教师有选择性板书。4.对比标识，寻找相同。师：其它电池的标识也是这样的吗？请同学们再观察另一节电池，看看有哪些标识与刚才看的哪节电池不一样。学生可能发现的同组电池的相同点：ａ．都有正、负极标记；ｂ．有相同结构（教师简笔板画，并要求学生说说各部分都有什么作用）师：小结并板书：“+”正极，“-”负极。“1.5v”表示电压大小。

师：电池的内部是什么样的，大家想知道吗？师：观察课件上的电池结构。

5．师：现在同学们通过仔细观察对电池有了更多的认识吧。（举起灯泡）谁再来说说它？（生答）师：同学们观察得真仔细，小灯泡最上端是用玻璃制成的一个球形，里面有耐高温的钨丝，中间一截金属皮做成螺纹形状，最下端有一个小“锡”点，通上电能发光。（手拿电线）说说它吧？（生答）师：同学们说得很不错，电线里面不管是铜丝、铝丝、还是铁丝，我们都叫它金属丝，它是导电的。二、制定方案、验证猜想师：认识了这些材料，老师给你一节电池、一个小灯泡和两根导线，如何才能点亮小灯泡吗？师：想试试吗？试可以，不过试的时候，我们得注意一些事项，（出示课件并解释:注意不要用导线直接把干电池的正负极连接起来,那样会短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。）师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗？小组同学大胆猜测该怎么连？（指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。）师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。这样好吗？老师为每组都准备了一张记录纸，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复。（拿到记录纸的小组开始画，教师巡视）师：哪个小组上来汇报一下自己小组猜想的连接方法。（实物投影展示各小组不同的猜测。）师：看来每个小组都有自己的设想，到底哪种连接方法能使小灯泡发亮，我们还需要验证。下面请同学们试一试，看哪个小组找到的使小灯泡发亮的连接方法多。找出一种在记录纸上画出一种。实验中还有什么新发现也请记录下来。下面请各组组长上台领取导线与小灯泡。生：分组进行操作。（师：巡视）三、交流展示师：同学们！哪个小组点亮了小灯泡？谁能告诉大家你们小组点亮小灯泡的连接方法吗？请上台演示给大家看。（请1--2组的学生上台表演说明。）师：老师把你们设想的和动手操作后画的连接方法全部贴在黑板上，能使小灯泡发亮的连接方法集中放在黑板的左边，不能使小灯泡发亮的连接方法集中放在黑板的右边。同学们仔细观察这些电路连接图，说一说能使小灯泡发亮的连接方法它们有什么共同点？生：电池的正负极都连上了，灯泡的两个连接点也用上了。师小结：电池的一极与小灯泡的螺纹连接，另一极与小灯泡的锡点连接。电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。（边讲边板书演示）师：原来只要满足这个条件小灯泡就会发亮，那我们运用这一原理来看看大屏幕的4种连接方式，你们来猜想哪一种连接方法会使小灯泡会亮呢？生：猜想并说明理由。师：真的会与我们猜想的一致吗，科学的猜想还需要靠什么来验证呢？按照你们的猜想连接好电路，来验证一下你的猜想对不对，好吗？（学生实验，教师指导）师：哪组愿上台来说说自己的结果。请同学们演示一下自己按图中的连接方法，并说一说没有点亮小灯泡的连接方法，为什么它们不亮呢？生：学生演示，集体交流归纳。四、拓展延伸师：同学们真了不起，今天用电池点亮了小灯泡。其实在生活中还有很多种的电池，感