《寓言两则》课件

《亡羊补牢》六十四团小学郭萍

寓言，“寓”，寄托；“言”，讲道理。是文学作品的一种形式，往往以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，其篇幅短小、语言精炼，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，在手法上常用夸张和拟人等手法。我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作。远古时代就在各民族之间流传。战国时代，由于士阶层的兴起，他们或者著书立说，发表自己的政治主张；或奔走各国，游说诸侯，都必须致力于言谈的技巧，使之寓于说服力，因此，在他们的著作或言谈中就出现了许多精彩的寓言故事。最早载有完整寓言故事的书是《墨子》。诸子散文中，《庄子》寓言最多，全书共三十三篇，寓言占很大部分。除这两部书外，韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有不少流传久远的著名寓言。在史传文学中，《战国策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上亦占有重要地位。《亡羊补牢》、《南辕北辙》均出自《战国策》。学习方法1.读懂故事。2.体会寓意。3.联系实际谈谈感想。自主学习一、启情导入：1、理解文题：（查字典或联系上下文）《亡羊补牢》是一则（）故事。“亡“的意思是（），“牢”的意思是（）二、整体感知：1、我能用一、两句话概括文章内容。2、养养人丢了几次羊？丢了一只羊，为什么还会丢第二只？我会读

（街坊劝他说：）“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

（他说：）“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、我能与小组同学分角色读好养羊人与街坊的对话。2、你从“后悔”一词了解到什么？从“接受”一词明白了什么？合作探究

当堂检测一、我会选：给红色的字选择正确的读音，在下面打上“√”。羊圈（quānjuàn）窟窿（lónɡlonɡ）寓言二则（zézhé）街坊（fángfang）堵上（dŭdŏu）叼走（diāodāo）二、我会做他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。１、“羊圈”的“圈”是个多音字，在此处读音为________。它还有一个读音是_________，组词是____________。２、他后悔什么？_________________________________

３、他的行动是__________________，他的行动带来的结果是____________________，这个寓言告诉我们_______________。

如果，羊圈的窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？联系自己的生活实际，谈谈看法。

拓展延伸

我想对说：“”

查阅资料，补充亡羊补牢的下半句。拓展延伸

亡羊补牢，犹未晚也。拓展延伸亡羊补牢，未为晚也课后巩固1、如果你是街坊，会对丢羊人说些什么？你是丢羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？2、设想，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？丢羊人又会怎么回答？（指名上台表演）南辕北辙山东省夏津县银城街道实验小学姜兰英

《南辕北辙》原文魏王欲攻邯郸，季梁谏曰：“今者臣来，见人於大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。‘曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。'曰：‘吾御者善。'此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。“

译文魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去谒见魏王，说：“今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶车。’我最后说：‘这几样越好，反而会使您离楚国越远!’如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗?”自主学习一、启情导入：1、理解文题：（查字典或联系上下文）《南辕北辙》是《寓言两则》中的一则，“则”的意思是（）；“辕“的意思是（），“辙”的意思是（）二、整体感知：1、我能用一句话概括文章内容。2、那个人认为自己能到楚国吗？找出他的理由。

辕辕：车前头架在牲口上的两根长木。辙辙：车轮碾过的痕迹。

1、“楚国在南边，你怎么往北走呀？”“没关系，我的马跑得快。”2、“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”“没关系，我的车夫是个好把式！”3、“那你哪一天才能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”我会读

我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、我能与小组同学分角色读好要去楚国的那个人与朋友的对话。2、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？3、你从这个故事中明白了什么？你想对那个楚国人说什么？合作探究

当堂检测一、听写：硬要、劝告、把式二、我会做1、朋友提醒南辕北辙的那个人走错了，那个人满不在乎的理由有哪些？结果将会如何？那个人错在哪里？

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____________________________________________________________________________________________2、（1）“硬要”体现了这个人的（），这也正是他到不了楚国的______________________。（2）“越……越……越……越……越……”的句式，强调了这个人最后（）的结局。

1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了,能说说看吗？2、在《战国策》中，像《亡羊补牢》、