三级心理咨询师简答题全套

三级心理询问师简答题全套三级心理询问师简答题全套18/18三级心理询问师简答题全套第一章基础心理学知识第一节绪论1,简述心理现象的分类。答：心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程和人格。（1）心理过程是指人的心理活动过程，包括人的相识过程,心情和情感过程,意志过程。①相识过程是一个人在相识,反映客观事物时的心理活动过程，包括感觉,知觉,记忆,想象和思维过程。留意则是伴随心理过程的一种心理特征。②心情和情感过程是一个人在对客观事物的相识过程中表现出来的看法体验。③为了改造客观事物，一个人有意识地提出目标,制定支配,选择方式方法,克服困难，以达到预期目的的内在心理活动过程即为意志过程。人的相识过程,心情和情感过程,意志过程统称为心理过程。（2）人格也称特性，是指一个人区分于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。包括：①人格心里倾向（须要,动机,爱好,志向,信念,世界观），它们是人的心理活动的动力；②人格心理特征（实力,气质,性格）和自我意识（自我认知,自我体验,自我限制）。人格不是独立存在的，通过心理过程表现出来。2,简述人的心理的本质。心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。没有脑的心理是不存在的。正常发育的大脑为心理的发展供应了物质基础。但客观现实才是心理的源泉和内容。离开客观现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水。所以，心理也是社会的产物。也就是说，心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。只有从自然和社会两个方面进行探讨，才能揭示心理的实质和规律。答：人的心理的本质体现为：心理是脑的机能，脑是心理活动的器官；心理是人脑对客观现实的主观能动反映。（1）从心理现象的产生和发展过程来看，心理是神经系统，特殊是大脑活动的结果，神经系统，特殊是大脑，是从事心理活动的器官。心理现象是在动物适应环境的过程中，随着神经系统的产生而出现的，又是随着神经系统的不断发展而不断完善，由初级不断发展到高级。无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理，只有有了神经系统的动物才有了心理。无脊椎动物神经系统特别简单，它们只具有某种感觉器官，因此它们只有感觉的心理现象；脊椎动物有了脊髓和大脑，有了各种感觉器官，它们有了知觉的心理现象；灵长类动物大脑有了相当高度的发展，能够相识事物的外部联系，有了思维的萌芽；而到了人类，神经系统和大脑结构的高度发达，使得人类有了思维，有了意识。（2）心理是人脑对客观现实的主观能动反映①客观现实是心理的源泉和内容，人的一切心理活动都是人脑对客观现实的能动反映。健全的大脑给心理现象的产生供应了物质基础，但是大脑只是从事心理活动的器官，心理并不是大脑本身所固有的。心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。②心理是一种主观映像，这种主观映像可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验。它是主观的，而不是物质的。心理是在人的大脑中产生的客观事物的映像，这种映像本身从外部是看不见也摸不着的。但是可以通过视察和分析人的行为活动客观地探讨人的心理。③心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。因为通过心理活动不仅能相识事物的外部现象，还能相识到事物的本质和事物之间的内在联系，并用这种相识来指导人的实践活动，改造客观世界。（3）心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。只有从自然和社会两个方面进行探讨，才能揭示心理的实质和规律。3,当代心理学探讨的主要取向是什么？当代心理学探讨的主要取向是：人本主义心理学,认知心理学和生理心理学探讨。人们相识到，很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质，从而在20世纪30年代开始，渐渐把办法精力转移到对心理现象规律的探讨上，结束了学派之争，却为心理学探讨的发绽开拓了更广袤的天地。二战之后，一些新的心理学思想相继产生，它们以新的思潮或发展发觉影响着心理学的各个探讨领域，从而加强了心理学探讨的整合趋势。4,人本主义心理学的主要特点是什么？产生在20世纪50~60年代，代表人物是罗杰斯和马斯洛。主要特点在于：强调心理学家应当关切人的价值及尊严，探讨对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械确定论。认为人又自我的纯主观意识，有自我实现的须要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。即人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。5,认知心理学的主要观点是什么？认知心理学是20世纪60年代发展起来的。它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入,编码,转换,储存和提取等的加工过程来探讨人的认知活动。用模拟计算机的程序来建立人的认知模型，并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。第二节心理活动的生理基础1,简述神经系统的主要结构。组成神经系统的神经细胞叫神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体,树突,轴突三部分组成。神经元分为感觉神经元,运动神经元和中间神经元三种。2,简述自主神经系统的功能。自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官运动的纤维。依据植物神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。两者的活动具有拮抗作用。交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量；副交感神经的功能在于使有机体复原或维持宁静状态，是有机体储备能量，维持有机体的机能平衡。自主神经一般不受意识支配，经特殊训练，意识或意念可在确定程度上调整自主神经的活动。人在心情状态下会有明显的生理变化，因此，自主神经的活动及心情有亲密的关系。3,简述大脑的主要结构。大脑也叫端脑，覆盖于脑干,间脑和小脑之上。大脑中间的裂缝叫纵裂，纵裂把大脑分为左右两个半球。纵裂的底上有个大的横行纤维束胼胝体，把大脑两个半球连接起来。大脑外层是密集的神经细胞体，叫大脑灰质或大脑皮质或大脑皮层；大脑的内部是髓鞘化了的神经纤维，叫大脑白质；白质内有灰质核团，叫基底核。大脑半球的外侧面以外侧裂,中央沟等为界线分为四个叶：额叶,顶叶,枕叶,颞叶。4,简述脑干网状结构的作用。脑干网状结构有很多散在于犬牙交织的神经网中的大小不等,类型不同的神经元构成，贯穿于脑干的大部分区域。其神经纤维弥散性的投射，调整着脑结构的兴奋性水平，是睡眠及觉醒的神经结构。它使有机体在确定刺激作用下，保持确定的唤醒水平和醒悟状态，维持留意并激活心情。5,简述大脑两半球功能的不对称性。大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关，惯用右手的人，左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成,逻辑推理,数学运算这些活动，左半球也占优势；右半球占优势的功能是不须要语言参与的空间知觉和形象思维活动，像音乐,美术实力，心情的表达和识别实力。左利手的人，有的和右利手的人相反，有的则没有单侧化的现象。左右手的分工形成之后，右利手的人假如左半球受损伤，言语功能便会发生障碍，而且难以在右半球再建立起言语的中枢。6,简述布洛卡的发觉。1860年，法国外科医生布洛卡发觉，大脑左半球额叶受损伤导致了运动性失语症，即患者虽然发音器官没有毛病，却失去了说话的实力。但患者保留了听懂别人说话，以及写字和阅读的实力。这个发觉证明白左半球的言语优势。所以左半球主管言语的区域被叫做布洛卡区。7,简述Spery，R.W的割裂脑试验。20世纪60年代，美国神经心理学家罗杰•斯佩里做了“割裂脑”的试验。即切断病人联结左右两个半球的神经纤维束胼胝体，把两个半球分裂开来。两个病人都是右利手，手术前都能用左手和右手写字和画画，但手术后，他们只保留了右手写字，左手画画的实力。因此这时右手只受左半球支配，左手只受右半球支配。该结果进一步证明，对右利手的人来说，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势。8,巴浦洛夫发觉的高级神经活动的几个基本规律是什么？（1）条件反射的抑制条件反射并不是在任何状况下都会出现的，有时条件反射也会受到抑制。包括：外抑制,超限抑制或爱护性抑制,消退抑制,分化抑制等。（2）扩散和集中神经过程在大脑皮层上运动的基本形式。（3）相互诱导兴奋和抑制两种神经过程是相互联系,相互作用的。一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现。正诱导,负诱导；同时性诱导,相继性诱导。（4）动力定型大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。第三节感觉和知觉1,简述感受性和感觉阈限。感受性是感觉器官对相宜刺激的感觉实力。感觉阈限是能引起感觉的最小刺激量。感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高。2,简述韦伯定律。差别阈限不是固定不变的，随着原来刺激强度的变化而变化，但，差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。即ΔI/I=K。韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下限旁边韦伯分数增高；在上限旁边韦伯分数下降。3,简述费希纳定律。心理量和刺激的物理量之间并不是一对一的关系，不是刺激的物理量增加一个单位的时候，它所引起的心理强度也增加一个单位。费希纳认为可以用差别阈限作为感觉的单位，一个刺激所引起的心理强度可以用这个刺激所包含的差别阈限值来表示。S=KlgR。S代表心理量，R代表物理量，K是一个常数。感觉的强度及刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度却只按算术级数增长，这就是费希纳定律。也只适用于中等强度的刺激。4,简述视觉的适应。视觉的相宜刺激是波长在380~780nm之间的可见光。视觉适应中最典型的是暗适应。所谓暗适应是指由于长时间在暗环境下工作而使得视觉感受性发生变化的现象。暗适应一般要30~40分钟，光适应只要一两分钟就能完成。暗适应后不当心受了光刺激，暗适应就被破坏。光适应的过程就是在光的作用下，视网膜上的视紫红质分解的过程；暗适应就是视紫红质重新合成的过程。5,简述色觉异样及其成因。有些人辨别颜色有困难，甚至辨别不了颜色，这就是色觉异样。分为：色弱,部分色盲和全色盲。色觉异样绝大多数是遗传的缘由造成的。遗传途径：男孩的外祖父通过妈妈传给自己，只有当父母都是色盲时，女儿才会是色盲。所以男性色盲远远多于女性色盲。6,简述人类听觉感受性的特点。听觉的相宜刺激是16~20000Hz，在听阈范围内，人们对1000~4000Hz的声音最敏感，对这一范围内声音的耐受性也比较高。人类听觉的感受性和年龄有关，20岁以前随年龄的增长感受性渐渐提高；60岁以后随年龄的增长感受性渐渐降低。但老年人听觉感受性降低的特点是，首先丢失的是对高频声音的听觉，随着年龄的增长听觉丢失的范围渐渐向低频方向发展，当扩展到中频范围时就影响到了言语的听觉。听觉感受性可以分为听觉适应和听觉疲惫。7,简述生理零度的含义。皮肤表面的温度叫生理零度，和生理零度相同的温度刺激皮肤，不会引起热和冷的感觉。身体各部分皮肤的生理零度不同，同一皮肤表面的生理零度也会发生变化。8,简述内脏感觉的主要内容。内脏感觉又叫机体觉，包括饥饿,饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲惫的感觉，便意，性以及痛的感觉等等。当各种内在器官的工作处于正常状态时，引不起内脏的感觉。而且内脏活动有确定的节律，变化比较少，所以内脏器官向大脑输送的信息比较少，也比较弱。只有某个内脏器官发生异样或病变的时候，才会引起明显的内脏感觉。9,简述痛觉的生物学意义。痛觉对机体具有爱护的作用。痛觉的产生告知我们身体的某个部位受到了损害，发生了病变，给我们一个信号，让我们加以爱护。即痛觉具有生物学的意义。所以，痛觉是最难于适应的。没有痛觉是很危险的。10,简述知觉的基本特性。知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。其基本特性有：整体性,选择性,恒常性,理解性。11,简述双眼视差的概念。两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像叫做双眼视差。是形成深度知觉的最主要的线索。12,简述似动现象的概念。物体在空间中没有发生位移，而被知觉为运动的现象叫做似动现象，又叫动景现象,Φ现象。13,简述错觉的种类。错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。有横竖错觉,缪勒-莱尔错觉,线条方向错觉,面积错觉,形重错觉,视听错觉等。第四节记忆1,记忆过程的基本环节是什么答：记忆从识记开始，识记是学习和取得知识阅历的过程，念书，听讲和经验某个事务的过程就叫做识记的过程；知识阅历在大脑中存储和巩固的过程叫保持；识记不仅获得知识阅历，而且能把识记过的内容存储在大脑中，识记的遍数越多，知识阅历在大脑中保持得越坚固；从大脑中提取阅历的过程叫回忆，又叫再现；识记过的材料不能回忆，但是它重现时有种熟识感，这个过程叫再认；识记是回忆和保持的前提，是记忆的开始，没有识记就不可能有保持，没有保持就不可能有回忆和再认；没有识记不可能有保持，识记了假如没有保持也不会回忆得起来，所以保持是识记和回忆的中间环节；回忆是识记和和保持的结果，回忆也是对识记和保持的检验，而且有助于巩固所学的知识，记忆的过程是一个完整的过程，这三个环节之间的亲密联系是不可分割的，缺少任何一个环节记忆都不可能实现。2,简述遗忘进程的规律。答：德国心理学家艾宾浩斯最早用试验方法对记忆的保持进行了系统探讨，它依据试验取得的数值绘制成一条曲线，以间隔的时间为横坐标，以保存量为纵坐标这就是闻名的艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线表明白遗忘进程的规律：遗忘的进程是先快后慢，不匀称的，在识记后的短时间内，遗忘的发展速度较快，后来渐渐缓慢，稳定在一个水平上，也就是遗忘先快后慢的规律。为了取得良好的记忆效果，要及时复习。3,简述三个记忆系统的特点。答：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和长时记忆三个子系统。一,瞬时记忆的贮存时间大约为0.25－2秒，有一个相当大的容量又叫感觉记忆，感觉记忆又称感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，确定数量的信息在感觉通道内快速被登记并保留一瞬间的记忆。感觉记忆的特点：①感觉记忆具有显明的形象性：信息完全依据它所具有的物理特性编码②信息保持的时间极短，一般只有0.25秒。声象记忆保持的时间较长，可以达到4秒；③记忆容量较大，信息的存储量大于可被利用的信息量④信息的传输及衰变取决于留意。二,。短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约为7±2个组块。短时记忆指信息一次呈现后，保持时间在1分钟左右的记忆，主要以语音形式编码。短时记忆是当前正在经过加工的信息，因此是可以被人们意识到的，因此可以通过复述转为长时记忆。三,长时记忆：是指外界刺激以极端的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆，长时记忆有如下特点：1，长时记忆保存时间长，从1分钟以上到很多年甚至终身，容量没有限度。2，长时记忆的信息编码是将新的信息纳入到已有的知识框架内，或把一些分散的信息单元组合成一个新的知识框架。这种编码方式有两类。一种是语义编码，另一种是表象编码。3，长时记忆假如不是有意回忆，人们不会意识到。4，长时记忆的遗忘可能是自然衰退或者因为干扰造成。第五节思维,言语及想象1,简述思维及其特点。答：思维是大脑对外界事物的信息进行困难加工的过程，分析，综合，抽象,概括是思维操作的基本形式。思维的种类分为一，动作思维，抽象思维和形象思维。二，辐合思维和发散思维。三，再造性思维和创建性思维。2,简述语言和言语的区分和联系。答：人们运用语言交际的过程叫言语，语言是社会现象，言语是心理现象。言语借助于语言实现，语言也离不开言语。（一）语言和言语的区分语言是全民的,概括的,有限的,静态的系统（知识）；言语是个人的,具体的,无限的,动态的现象（话语）。具体地说：1．语言具有全民性，言语具有个人性。2．语言是抽象的，言语是具体的3．语言是有限的，言语是无限的。4．语言是静态的，言语是动态的（二）语言和言语的联系语言和言语不仅有区分，更有紧密的联系。语言和言语是静态和动态的联系，概括和具体的联系，系统和形式（现象）的联系。“语言”存在于“言语”中，它本身是看不见,听不到的，人们听到和看到的只是它的表现形式“言语”。语言源于言语，语言的生命在于广袤社会成员的运用，不被运用的语言就没有生命力。言语依靠于语言。语言作用于言语，在实际的交际中，表现得很明显。语言对言语有着强制性的规范作用。3,简述言语中枢及言语中枢的功能。答：言语活动是大脑皮质各个部位共同活动的结果，但皮质的不同部位又有相对的机能分工，言语活动包括说听写读等几种不同的形式，因此在大脑皮层上也分别存在参及这些言语活动形式的皮质部位。言语中枢包括言语运动中枢，言语听觉中枢,视觉性言语中枢,书写性言语中枢。

别称

障碍言语运动中枢（法）布洛卡中枢

表达性失语症言语听觉中枢（德）威尔尼克中枢接收性失语症视觉性言语中枢

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失读症书写性言语中枢

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失写症4,简述想象及其及表象之间的区分和联系。答：想象是人对已有的表象进行加工改造，创建出新形象的思维过程。想象以表象的内容为素材，表象属于记忆的范畴，想象具有创建性，属于思维的范畴。想象以表象为素材，所以想象出来的事物源于现实。又不完全是现实生活中的事物。

想象依据其是否有意识，有目的刻分为无意想象和有意想象。第六节意识及留意1,意识的定义是什么？答：意识是人脑的机能和属性，是社会的人对客观存在的主观映象。换句话说，意识是人类大脑所特有的反映功能，是人的心理活动和动物的心理的根本区分，是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高产物。2,快速眼动睡眠阶段的特点是什么？答：每次睡觉时，人类的大脑都会经验几个重复的循环，而且作梦是发生在快速眼动睡眠阶段，这个阶段身体是不动的，但大脑的活动很活跃。除快速眼动睡眠阶段外，还有非快速眼动睡眠。非快速眼动睡眠还可分成另外三个阶段，这时人的身体会活动，而大脑并不活跃。这几个阶段之间的交替循环称为标准睡眠结构，一晚上能循环几次。但有时这些阶段之间也会出现问题。

快速眼动睡眠阶段：睡眠特点是重新出现混合频率的去同步化的低幅脑电波，同时出现阵发性的快速眼球同向运动，速率为50—60次／分，但身体不动，心跳和血压随着大脑的活动而加强，清晰的梦境开始出现。3,留意的特征是什么？答：留意是心理活动或意识活动对确定对象的指向和集中。留意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。指向性和集中性。留意的指向性是指人在每一瞬间，他的心理活动或意志选择了某个对象，而忽视了另一些对象；留意的集中性是指当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即聚精会神起来。4,留意转移和留意分散的区分是什么？答：留意转移是由于任务的变化，留意由一种对象转移到另外一种对象上去的想象。留意转移是主动的，是依据任务要求。而留意分散则是心理活动离开了当前的任务，或者说是无法集中当前的任务目标。第七节须要及动机1,动机和行为之间的关系是什么？答：须要引起动机，动机支配行为，行为指向目标。当优势动机引发的行为后果达到目标时，惊慌的心态就会消退，须要得到满足。一个须要满足了，就又会有新的须要产生。这样周而复始地发展下去，从而推动人去从事各种各样的活动，达到一个又一个目标。须要,动机,行为之间的关系。2,简述定势的概念。答：定势是指心理活动的一种打算状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺当解决。定虽然有时可以促进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它使问题解决的思维活动变得呆板。当定势阻碍问题解决时，应短暂停下来，休息一下，或进行一些别的工作，过一会儿，定势会自然消退。3,简述缺失性须要和生长须要的特点。答：马斯洛认为，无论从种族发展，还是从个体发展的角度来看，层次越低的须要出现得越早；层次越高的须要出现得越晚。层次越低的须要力气越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而较低层次的须要又叫缺失性须要。只有当较低层次得到满足直接满足之后，较高层次的须要才能出现。高层次须要的满足有益于健康,长寿和精力的旺盛，所以这些须要又叫生长须要。已经满足了的须要退居次要的地位，不再是行为活动的推动力气，新出现的须要转而成为最占优势的须要，它将支配一个人的意识，并自行组织有机体的各种力气。当全部较低层次的须要都得到持续不断的满足时，人才受到自我实现须要的支配。第八节心情,情感和意志1,表情的性质什么？答：表情就是人的心情变化的外部表现模式。表情包括面部表情,身材表情和言语表情。面部表情是面部肌肉活动所组成的模式，它能比较精细地表现出人的不同心情和情感，是鉴别人的心情和情感的主要标记。表情既有先天的,不学而会的性质；又有后天仿照学习获得的性质。因而人类表达心情的主要方式是一样的，笑都表示欢乐；哭都表示哀痛，不是规定的行为范围，也没有约定的规定，是全人类不学而会的。2,简述心情和情感的区分和联系。答：人们把对客观事物看法的体验叫感情。心情和情感指的是同一过程和同一现象，只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。心情指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。心情既可以用于人类，也可用于动物。情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受；心情代表的是感情的反映过程。情感通过心情来表现，离开了心情，情感也就无法表达了。和心情对比，情感具有更大的稳定性,深刻性和长久性。所以，心情和情感既有区分又有不可分割的联系。3,汤姆金斯和伊扎德的心情动机-分化理论的要点是什么？答：汤姆金斯和伊扎德20世纪60年代提出，心情并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程。心情有其独特的机制，并在人的心理生活中起着适应环境的独特作用，即心情的动机—分化理论。4,简述心情情感变化的维度。答：一,心情情感的动力性有增力和减力的两极。二,激烈度有激烈和安静的两极。三,强度有强弱的两极。四,惊慌度有惊慌和轻松的两极。5,简述心情状态的分类。答：从生物进化的角度心情可分为基本心情和复合心情.近代又把基本心情称做原始心情.而复合心情是基本心情派生出来的.按心情状态，就是按心情发生的速度,强度和持续时间的长短，可以把心情划分为心境,激情和应激。6,意志行动的基本阶段是什么？答：意志行为既然有意识,有目的，则意志行动就包括对行动目的的确立和对行动支配的确定。在目的,支配确立之后，就要实行行动保证达到目的。一,打算阶段在意志行动的打算阶段里，须要在思想上确立行为的目的，选择行动的方案并要作出决策。二,执行阶段执行所实行的确定阶段是意志行为的第二个阶段，即执行阶段。在这个阶段中既要坚决地执行既定的支配，又要克制那些阻碍达到既定目标的动机和行为。7,动机冲突的主要形式是什么？答：一,双趋势冲突，两个动机同样猛烈，但不能同时获得时所遇到的冲突二,双避式冲突，两个目标都想避开，只能选其一，选损失小避损失大的目标三,趋避式冲突，想获得一个目标，可有利有弊时的冲突心情四,双重趋避式冲突，多个目标，每个都有利有弊，反复权衡时的冲突心情8,简述意志的品质。答：一,意志的自觉性意志的自觉性是指，对行动的目的有深刻的相识，能自觉地支配自己的行动，使之听从于活动的目的的品质。二,意志的坚决性意志的坚决性是指快速地,不失时机地实行确定的品质。三,意志的坚韧性意志的坚韧性是指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质，这种品质又叫毅力或坚韧性。四,意志的自制性意志的自制性是指擅长管理和限制自己心情和行动的实力，又叫自制力或意志力。第九节人格1,简述人格及其特性,答：人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想,情感和行为，使他具有区分于他人的,独特的心理品质。人格的特性：独特性,整体性,稳定性,功能性,自然性和社会性的统一。2,人格的结构是什么？答：人格包含着倾向性和人格的心理特征两个方面。倾向性是指人格的动力，人格的心理特征是指个体之间的差异。须要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向，是人格中最活跃的因素。是人格主动性的源泉。人格的倾向确定着人对现实的看法，确定着人对相识对象的趋向和选择。3,简述实力及其和知识,技能的关系。答：实力是顺当,有效地完成某种活动所必需具备的心理条件，是人格的一种心理特征。知识是人类社会历史阅历的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。实力不是知识和技能，但和知识,技能有着密不可分的联系。实力是驾驭知识技能的前提，没有某种实力难于驾驭相关的知识和技能；实力确定着驾驭知识技能的方向,速度,巩固的程度和所能达到的水平。所以，不能简单地用知识技能当作标准来比较人们的实力凹凸。4,个体实力发展差异的表现是什么？答：一,实力发展水平的差异；二,实力类型的差异；三,实力发展早晚的差异5,简述影响实力发展的主要因素是什么？答：（一）遗传的因素，主要指的是一个人的素养或天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官,运动器官及神经系统构造和机能的特点。（二）环境和教化的因素，利用养子养女及亲生父母和养父母实力发展的关系，来探讨环境因素对实力发展的影响是一种较好的方法。6,气质类型的学说主要有哪些？答：气质类型的学说主要有体液说,体型说,血型说,激素说四种。7,简述性格及其结构。答：性格是一个人在对现实的稳定的看法和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。从组成性格的各个方面来分析，可以把性格分解为看法特征,意志特征,心情特征和理智特征四个组成成分。8,简述荣格的人格结构的类型理论。答：荣格认为，一个人的爱好和关注可以指向内部，也可以指向外部，指向内部叫内向；指向外部叫外向，而且每个人都有内部和外部两种特征。依据一个人是内向还是外向占优势，可以将人格分为内向型和外向型的。9,简述奥尔波特的人格特质理论。答：奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质，个人特质因其在生活中表现的范围不同，奥尔波特又将其分为三类，即首要特质,中心特质和次要特质。10,简述卡特尔的人格特质理论。答：卡特尔认为，在构成人格的特质中包括共同特质和个人特质。共同特质是一个社区或一个集团的成员所具有的特质；个别特质是某个人所具有的特质。共同特质在个别人身上的强度和状况并不相同；在同一个人身上也随时间的不同而各异。卡特尔还把人格特质分为表面特质和根源特质。11,简述艾森克的人格结构维度理论。答：艾森克把很多人格特质归结到几个基本的维度和类型上。最初发觉的是两个主要的人格维度，即内外倾和神经质，后来又找到第三个人格维度，即精神质。第二章社会心理学第一节概述1,简述社会心理学的定义（侧重于心理学）答：社会心理学是探讨个体的社会行为和社会意识的学科。2,勒温的行为公式是什么？答：勒温在社会心理学领域中有很多开拓性成就，他最早提倡群体动力学探讨，其中最出名的是领导风格对群体氛围及群体绩效影响的试验探讨。他关注现实社会问题，提倡社会心理学进行行动探讨，致力于将理论探讨融合于社会实践。3,简述美国学者霍兰德对社会心理学历史阶段的划分。答：社会心理学的发展可划分为哲学思辨,阅历描述及实证分析三个阶段。4,价值中立原则的含义是什么？答：探讨者要实行实事求是的科学看法，对客观事物不能曲歪和臆测。要客观的描述关于问题的全面资料和对这些资料进行分析后所得出的结论，而无论这些资料和结论是否及探讨主体,他人或者社会的价值观念相冲突,相对立。5,简述问卷设计的原则。答：目的性原则,全面性原则,非歧义性原则,非示意性原则,适度规模原则。6,简述社会心理学的主要理论流派。答：社会学习论,社会交换论,符号互动论,精神分析论。第二节,社会化及自我1,简述社会化的概念。答：社会化是个体由自然人成长,发展为社会人的过程。是个体同他人交往，接受社会影响，学习驾驭社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格,社会心理,行为方式和生活技能的过程。2,个体社会化的载体是什么？答：家庭,学校,大众传播媒介,参照群体。3,什么是性别角色社会化？答：性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。4,简述角色扮演过程的三个要素。答：角色扮演过程含有角色期盼,角色领悟和角色实践三个要素。5,简述自我形成及发展的三个阶段。答：生理自我,社会自我,心理自我。第三节社会知觉及归因1,社会知觉的概念及知觉概念有何异同？答：社会知觉包括个体对他人,群体以及对自己的知觉。知觉是人脑对客观事物的整体反映是人将感觉获得的信息进行选择,组合,加工和说明，形成完整印象的过程。2,简述图示的概念及作用。答：所谓图示，是人脑中已有的知识阅历的网络。图示的主要作用：影响对留意对象的选择,影响记忆,影响自我知觉,影响个体对他人的知觉。3,什么是首因效应？答：首因效应是第一印象作用的机制。4,什么是光环效应？答：个体对他人的外表有良好印象，会对他的人格品质也倾向于赐予确定评价，是一种以偏概全的现象。5,什么是刻板印象？答：人们通过自己的阅历形成对某类人或某类事较为固定的看法叫刻板印象。6,简述归因的概念。答：归因指个体依据有关信息,线索对自己和他人的行为缘由进行推想及推断的过程。7,行为缘由的主要分类是什么？答：（一）内因及外因（二）稳定性缘由及易变性缘由（三）可控性缘由及不可控性缘由。8,简述限制点理论答：限制点理论是美国心理学家罗特提出的一种个体归因倾向的理论，他发觉，个体对自己生活中发生的事情及其结果的限制源有不同的说明。对某些人来说，个人生活中多数事情的结果取决于个体在做这些事情时的努力程度所以这种人信任自己能够对事情的发展及结果进行限制，此类人的限制点在个体的内部，称为内控者。第四节社会动机及社交心情1,简述社会动机的概念。答：动机是引起,推动,维持及调整个体行为，使之趋向确定目标的心理过程或内在动力。由人的社会属性,社会须要引起的动机称为社会动机。2,动机强度及活动效率的关系是什么？答：动机强度及活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机，活动率最高。动机强度过低或过高，均会导致活动效率下降。3,影响亲和的主要因素是什么？答：（1）,情景因素群体在面临外界压力的情境下，会产生亲合的须要。压力越大，群体成员的亲合动机越强。（2）,心情因素从亲合产生的心理背景看，亲合及人的心情状态有亲密关系。恐惊是现实危险引起的心情体验，恐惊心情越猛烈，亲合倾向越明显。焦虑是非现实危险引起的心情体验，高焦虑者亲合倾向较低。（3）,诞生依次诞生依次是影响亲合的另一个重要因素。在同一家庭中，长子,长女恐惊时的合群倾向要比弟妹更明显，这种合群倾向按诞生依次递减。4,简述志向水平及成就动机的关系。答：志向水平及成就动机有亲密联系，个体志向水平的凹凸取决于其成就动机强弱。如遇事想做,想做好,想超过他人，则个体的志向水平就会较高。志向水平及个体以往的成败阅历也有关系，胜利的阅历可提高志向水平，失败阅历则降低个体志向水平。5,侵犯的构成是什么？答：侵犯是由损害行为,侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。损害行为包括身体损害和言语损害；侵犯行为即侵犯的主观意图，是侵犯行为的直接缘由；社会评价指的是，违反及破坏社会规范和社会准则的损害行为具有反社会性质，而维持社会规范及准则的行为具有亲社会性。6,简述挫折侵犯理论。答：挫折，即指阻碍个体达到目标的情境，也指行为受阻时个体产生的心理惊慌状态，社会心理学探讨的挫折主要是前者。挫折侵犯学说最初由多拉德等人提出。他们认为“侵犯恒久是挫折的一种后果”，“侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件”。7,简述嫉妒的概念。答：嫉妒是及他人比较，发觉自己在才能,名誉,地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由惭愧,生气,怨恨等组成的困难心情状态。第五节看法1,看法的成分包括哪些内容？答：一般认为看法有认知,情感和行为倾向成分。分别用字母C（认知）,A（请感）,B(行为倾向)，因而有人把看法的三种成分说称为看法的ABC模型。2,简述看法及价值观的关系。答：首先价值观及看法相比，更抽象和一般，更稳定和长久，更不简单转变。其次，价值观不像看法具有直接的,具体的对象，也没有直接的行为动力意义。它对行为的作用是间接的，价值观通过影响看法而最终影响行为。3,简述看法形成的三个阶段。答：（一）依从依从是看法形成的开始，个体总是按社会规范和社会期盼或他人意志，在外显行为方面表现及他人一样，以获得嘉奖，避开惩处。此时行为受外因限制，依从是表面的,短暂的，是权益之计，是一种印象管理策略。 （二）认同 认同是个体自愿接受他人观点,信息或群体规范,使自己及他人一样。 （三）内化 内化是看法形成的最终阶段。内化是个体原有看法及所认同的看法协调的结果，是以理智，即认知成分为基础的。个体看法的形成，从依从到认同，再到内化，最终成为不易转变的稳定性的心理倾向。4,简述看法转变的模型的要点。答：首先是传递者：传递者是沟通信息的供应者，也是试图以确定的方式引导人们发生看法转变的劝导者；第二是沟通信息：看法转变是接受者意识到自己的看法及外在的信息存在差异后发生的，沟通信息看法转变的最直接的缘由；第三是接收者：也是看法转变的主体，一切劝服的努力，只有为看法主体所接受，才能发挥作用；第四是情境因素：沟通和劝服是在确定背景中进行的，所处的情境不同，个体的心情状态的差异，都会影响看法转变的效果。5,简述社会交换论对看法及其转换的说明。答：这种理论从个体得失权衡及比较后，产生的趋向及回避动机的角度说明看法的形成及转变。它认为确定个体实行何种看法以及转变看法的关键是诱因的强度。看法持有者不是被动接受环境的影响，而是主动对诱因进行周密的计算。看法是确定因素（得）及否定因素（失）的代数和。个体选择何种看法取决于这种看法能使其获得什么，失去什么，总收益如何。但是个体并非恒久是理智计算的决策者，而且个体对这种内部的计算过程也未必意识得到。第六节沟通及人际关系1,简述沟通的概念及分类。答：沟通指信息的传递和沟通的过程，包括人际沟通和大众沟通。人际沟通是个体及个体之间的信息。大众沟通，亦称传媒沟通，是一种通过媒体中介的信息沟通的过程。2,简述目光及面部表情在沟通中的作用。答：目光接触是最重要的体语沟通方式，其他的体语沟通及目光接触有关。人际沟通假如缺乏目光接触，会成为令人不悦的困难过程。当然，持续“盯人”，长时间的凝视，也会让对方感到压力甚至不快。 一般状况下，人们的目光及面部表情是一样的，均及其内在心态对应；但在特殊状况下，个体的目光及面部表情会出现分别，此时表达个体真实心态的有效线索是目光而非面部表情。3,简述人际距离的概念。答:人际距离是沟通及交往时，个体身体之间的空间距离。4,简述人际关系的概念及特点。答：人际关系是人及人在沟通及交往中建立起来的直接的心理上的联系。其特点是：（一）个体性人际交往的双方的社会角色会影响彼此的人际关系。 （二）直接性人际关系是人们在面对面的交往过程中形成的，个体可切实感受到它的存在。没有直接的接触和交往就不会产生人际关系。（三）情感性人际关系额基础是人们彼此间的情感活动。情感是人际关系的主要成分。5,简述人际关系的三维理论。答：（一）人有三种基本的人际须要 1,包涵须要及他人接触,交往,相容的须要。 2,支配须要限制他人或被他人限制的须要。 3,情感须要受他人或被他人所爱的须要。 （二）人际须要确定了个体及其社会情境的联系，假如不能满足可能会导致心理障碍其它严峻问题，比如精神崩溃等。 （三）对于三种基本的人际须要，人们有主动表现和被动表现两种满足方式。这样，三种基本的人际须要再加上主动及被动的满足方式，就构成了六种基本的人际关系取向。 （四）六种人际关系取向 1,主动包涵式主动及他人交往，主动参及社会生活。 2,被动包涵式期盼他人接纳自己，往往退缩,孤独。 3,主动支配式宠爱限制他人，能运用权力。4,被动支配式期盼他人引导，情愿追随他人。 5,主动情感式表现对他人的宠爱,友善,怜悯,亲密。 6,被动情感式对他人显得冷淡，负性心情较重，但期盼他人对自己亲密。 （五）童年期的人际须要是否得到满足以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系有确定性的影响。6,人际吸引的层次有几种？都是什么？答：有6种。分别是： 1,熟识及邻近2,相像性3,互补4,外貌5,才能6,人格品质7,竞争的条件是什么？ 答：竞争是个体及个体,群体及群体争夺一个共同目标的行为。其基本条件是:1目标较为稀有或者难得，并且双方对同一目标进行争夺才能形成竞争。2,争夺中可能出现零和冲突（一方赢，另一方输）也可能出现双赢结局。3,竞争是有理性的，依据确定的社会规范进行。第七节社会影响1．简述从众的概念及功能。从众是在群体压力下,个体在认知,推断,信念及行为等方面自愿及群体中多数人保持一样的现象。从众俗称“随大流”，表现为个体的意见及行为和群体中多数人相符合。2．简述社会促进及社会惰化的概念。社会促进也称社会助长，指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象。他人在场的形式有实际在场,想像在场和隐含在场。社会惰化也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。日常生活中的“磨洋工”，就是一种社会惰化现象。社会惰化的主要缘由，是个体在群体活动中责随意识降低，被评价的焦虑减弱，因而行为的动力也相应下降。3．简述塔尔德的仿照率。法国社会学家塔尔德最早对仿照进行探讨，他认为仿照是“基本的社会现象”，“一切事物不是独创，就是仿照”。他在探讨仿照在犯罪活动中的作用时，提出了三个仿照律。A．下降律：社会下层人士具有仿照社会上层人士的倾向。B．几何级数律：在没有干扰的状况下，仿照一旦开始，便以几何级数的速度增长，快速扩散。时尚,谣言的传播像滚雪球一样。C．先内后外律：个体对本土文化及其行为方式的仿照及选择，总是优于外域文化及行行为方式。4．社会感染的特点是什么？社会感染是一种较大范围内的信息及心情的传递过程，即通过语言,表情,动作及其他方式引起众人相同的心情和行为，其特点是：A．

双向性：感染者及被感染者可相互转换，你感染我，我感染你。B．爆发性：在较大群体内产生循环感染。C．接受的快速性：在感染的氛围中，感染者发出的信息及心情刺激为被感染者快速接受。第八节爱情,婚姻及家庭1．简述爱情的概念爱情是人际吸引最猛烈的形式，是身心成熟到确定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色调的高级情感。2．简述爱情发展阶段的社会交换论观点。社会交换论者视求爱者为理性主义者，人们总是选择能给自己带来更多利益和华蜜的人做伴侣；而全部导致爱情的因素均可归结为利益和价值。利益和价值两者都既有物质的,经济的因素，也包括社会的,心理的因素。据此理论，爱情发展大致经验四个阶段：取样及评估；互惠；承诺；制度化。3．简述婚姻的概念。婚姻是男女结成夫妻关系的行为，是家庭成立的基础和标记。婚姻关系的本质在于它的社会性，即婚姻是依据确定的法律,伦理和习俗规定而建立的。4.影响夫妻心理冲突的因素是什么答：心理冲突往往是离婚的缘由和前奏，而离婚往往是心理冲突激化的结果。夫妻心理冲突多是由下列因素引发：一,需求不满。1,自我价值得不到对方承认，自尊心受损。2,一方或双方在性方面的须要得不到满足。3,一方或双方正值的感情须要，如温存和爱护的须要得不到满足。4,家庭经济需求得不到正值满足，如因种种缘由支出过多,入不敷出；或过于奢侈，正值生活没由保障；或一方或双方无经济来源等。5,在休闲,爱好等方面，双方的须要及爱好差别太大。二,价值观念不一样。三,远离的“自我”。1,两个“自我”基本利益相异，各趋己利。2,夫妻的婚姻动机都是利己，爱是满足自己的须要，而不是为对方作贡献。3,遇到分歧，各持己见，互不相让。4,对方处于苦痛时，不劝慰，不扶植，使婚姻具有促使双方心理健康的功能丢失。5,双方心理调适过程缓慢，难以进入心理和谐状态。5,简述家庭的结构答：一,结构的要素：1,家庭成员的数量。2,代际层次。3,夫妻数量。二,结构模式：1,核心家庭。2,主干家庭。3,联合家庭。4,其他家庭。第三章发展心理学知识第一节概述1简述个体发展心理学的定义答:心理的发展包含心理的种系发展,心理的种族发展和心理的种族发展和个体心理发展；从狭义上来说，心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展是指人从诞生再到苍老整个生命历程中的心理发展。探讨它的学科领域是个体发展心理学。个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行探讨。以揭示现代人心理发展的规律。以下谈到发展心理学均指个体发展心理学。2.简述发展心理学的探讨任务答：一：揭示各个年龄阶段心理发展的基本特征。二：阐明各种心理机能的发展进程和特征。三：探讨心理发展的内在机制。四：探讨心理发展的基本原理。3.发展心理学取代“儿童心理学”的重要标记是什么？答：1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”作章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，至此，“发展心理学”的内涵被明确为个体一生全程的心理发展规律的探讨。从儿童心理学到发展心理学的进展也经验了一个演化的过程。霍尔在20世纪初《青少年心理学》一书的发表就将现代儿童心理学探讨的年龄范围扩大到了青春期。同时霍尔也探讨了老年心理，并出版了《苍老：人的后半生》。精神分析学派的荣格(C．C．Juns)是最早对成年心理学进行探讨的心理学家。在本世纪20--30年代，荣格阐述了他的毕生心理发展观念。这些都为毕生心理发展心理学的问世奠定了基础。在20世纪30--~年代先后有何布渥斯(H．Z．Honi~wedh)和古德奈弗(F．L．Goodeno)的《发展心理学概论》及《发展心理学》出版，正式提出了“发展心理学”的名称。20世纪中期之后，对成人心理发展的探讨从多方面开展起来。近40年来有约40本毕生发展心理学著作问世。这些著作涉及到成人心理发展的各个方面，包括理论,方法，包括认知,人格,道德,社会性等内容，也包括询问,干预和治疗以及病理,环境和教化等。毕生心理发展的探讨正在不断扩展和深化。4.横断探讨的定义是什么？-答：横断探讨是在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。横断探讨是了解心理随年龄而产生的变化。横断探讨可以探讨儿童某一方面或几个方面的心理特性，也可以进行综合性探讨。被试组的选择及各组间年龄间隔的选择，可依据探讨的须要而确定。横断探讨的优点是可以同时探讨较大样本，可以在较短的时间内取得大量的资料，使探讨工作降低成本，削减费用，节约时间和人力。其局限性在于难以得出个体心理的连续变化过程，难以了解心理变化中各事务的因果关系，所呈现的组间差异结果中可能会有不属于心理发展的因素。5.纵向探讨的定义是什么纵向探讨是在确定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪探讨。纵向探讨是了解心理在时间上的实际变化。在纵向探讨过程中探讨者依据试验设计，支配每隔确定‘的时间就要按时去考察同一些个体，以得到他们的心理活动随时间的进展而发生的变化信息。追踪考察的整个时间长短应依据目的和要求而确定，如数月,数年或整个一生。各次考查的时间间隔也因探讨内容和受试者的年龄而异。年龄越小，心理变化进程越快速，考查时间的间隔就要越短。年龄越长，变化较慢，间隔时间可变长些。有以日计,周计,月计，也有以年计的。6.遗传及环境相互作用论的观点是什么答：20世纪以前，学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。主见心理发展是由遗传确定的观点，称为遗传确定论；主见由环境确定的，叫做环境确定论。。20世纪中叶，人们发觉，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不能否认，只是两者的作用不同而已。于是提出了两者相加或者相乘的二因素论。20世纪三四十年代以来，遗传及环境相互作用的观点渐渐为多数学者所接受，他们从．不同的方面阐述遗传因素及环境因素在儿童心理发展过程中的相互联系,相互影响的动力作用。遗传及环境在心理发展中的作用是相互依存和渗透的，即没有环境因素，遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响。7.简述皮亚杰的心理发展观答：当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为人的心理(智力,思维)既不是来源于先天的成熟，也不是来源于后天的阅历，而是来源于主体的动作。主体通过动作对环境的适应是心理发展的真正缘由。皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0--2岁)。这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。(2)前运算阶段(2-6岁,7岁)。这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的实力，其智力活动处于表象水平。(3)具体运算阶段(7—11岁,12岁)。这个时期儿童的认知实力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。•对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维的阶段。(4)形式运算阶段(11岁,12岁一14岁,15岁)。这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理,归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。8.守恒的含义是什么？答：守恒概念是指儿童相识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，称之为认知发展的四个阶段，其中守恒概念出现于具体运算阶段（6,7岁到11,12岁）。例如，两支等长的铅笔无论如何放置，它们的长度始终是相等的。儿童是通过可逆推理,两维互补和恒等性推理等思维形式获得守恒概念的。追踪探讨的结果表明，儿童获得不同守恒形式的年龄是不一样的，最早驾驭的是数量守恒（6,7岁），接着是物质守恒和长度守恒（7,8）岁，面积守恒和重量守恒（9,10）岁，最终是体积守恒（12岁）。9.艾里克森的人格发展八阶段划分的标准是什么？答：艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：（1）婴儿前期（0―2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是盼望品质。（2）婴儿后期（2―4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞愧感；良好的人格特征是意志品质。（3）幼儿期（4―7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。（4）童年期（7―12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是实力品质。（5）青少年期（12―18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚恳品质。（6）成年早期（18―25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避开孤独感；良好的人格特征是爱的品质。（7）成年中期（25―50岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避开停滞感；良好的人格特征是关切品质。（8）成年后期（50岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避开悲观或厌恶感；良好的人格特征是才智,贤明品质。10.简述三元交互确定论的内容答：班杜拉的“交互确定论”(reciprocaldeterminism)是建立在汲取了行为主义,人本主义和认知心理学的有关部分的优点并批判地指出它们各自不足的基础上，具有自己显明的特色。班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素,行为,和环境因素三者之间互为确定因素，三个确定因素之间事实上是作为相互连接,相互作用的”。班杜拉把交互(reciproca1)这一概念定义为“事物之间的相互作用”，把确定论(determinism)定义为“事物影响的产物”。11.简述维果斯基文化-历史发展理论的核心内容答：维维果斯基（1896-1934）是前苏联的心理学家，他在20世纪20,30年代提出的文化-历史发展理论至今尚有确定的影响。文化-发展理论是维果斯基心理发展观的核心。他将人的心理机能分为低级心理机能和高级心理机能两类。心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。12,柯尔伯格理论中环境和文化对道德发展的影响是什么答：柯尔伯格是美国发展心理学家,他用道德两难故事法探讨人的道德发展.发觉,尽管种族不同,文化和社会规范等各个方面都不相同,但是人的道德推断随年龄发展而发展的趋势却是一样的,大致可以分为三种水平,6个阶段.1,前习俗水平,2,习俗水平.3.后习俗水平.他认为:儿童道德发展的先后次序是固定不变的,这及儿童的思维发展有关.环境和文化的影响只能确定发展的速度和改变其道德的内容,但是不能改变他的发展依次.在生活中,要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题,以促进儿童道德的发展.第二节婴儿期的心理发展1,婴儿动作发展遵循的原则是什么？婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循着确定的规律性，表现为：A．从整体动作向分化动作发展;B．从不随意动作向随意动作发展;C．具有确定的方向性和依次性。1）头尾原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展。2）近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移。3）大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动2,成熟和训练的关系是什么？婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握动作具有确定的敏捷性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。婴儿动作的发展好及不好，在某种程度上对促进或延缓其心理发展水平具有重要意义，因此应留意从早期开始对婴儿进行动作训练。须要留意的是，成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。3,简述视崖的含义。是用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度幻觉的平台式装置。吉布森和沃克（Gibson&Wolk，1960）首创的视觉悬崖（visualcliff，简称视崖）是测量婴儿距离（深度）知觉最常用的工具。4,简述直觉行动思维的含义。直觉行动思维，是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。即婴儿思维依靠动作进行，而不能离开动作在动作之外思索，只能反映动作所触及到的事物。5,简述社会学习说的内容。社会学习说认为儿童学习言语是通过仿照成人而获得的，强调仿照作用，后又提出“选择性仿照”的概念。6,简述转换生成语法理论的内容。乔姆斯基是转换生成语法理论的创始人。他假设人类先天就具有学习语言的内在结构——普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置（LAD），普遍语法转换成个别语法，成为运用某一具体语言的实力。7,简述托马斯和切斯的婴儿气质类型说。气质分类有多种，其中以托马斯和切斯的类型学说近期最受重视。他们按适应性,生活节律,心情状态,趋避性等的表现，将婴儿气质类型分为三种：1）简单型：易于适应环境，生活习惯规律，心情开心，宠爱探究，主动交往。简单型儿童简单获得父母和四周人的关怀和宠爱。2）困难型：难以适应环境,生活无节律，负性心情多，对新异刺激反应消极。困难型儿童简单使亲子关系有所疏远。3）迟缓型：适应环境缓慢，生活习惯渐渐变化；心情通常不甚开心，对新刺激渐渐感爱好，渐渐活跃起来。迟缓型儿童引起父母的反应往往介于前两种类型之间，并因具体状况而异。在儿童中，简单型约占40%，困难型约占10%，迟缓型约占15%。其余35%属于混合型。8,简述鲍尔比等的婴儿依恋发展的三个阶段。依恋是婴儿及主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标记。鲍尔比等将婴儿依恋发展分为三个阶段：1）无差别的社会反应阶段：对一切人都不加区分地反应。2）有差别的社会反应阶段：对母亲有偏爱，对熟识人和生疏人有不同的反应。3）特殊情感联结阶段：对母亲产生特殊的依恋，形成了特地的对母亲的情感联结。9,自我意识的含义是什么？自我意识的个人用为主体的我，对自己以及自己及他人的关系的相识。婴儿自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标记。10,迟缓型婴儿教养的关键是什么？对迟缓型婴儿教养的关键，在于让这些孩子依据自己的速度和特点去适应环境。家长不要给他们施加压力，多激励他们去尝试新阅历第三节幼儿期的心理发展1,童年儿童嬉戏的主要特点是什么答:童年儿童嬉戏是规则性嬉戏,嬉戏的情境和角色都是内隐的,而嬉戏的规则是外显的.2,简述嬉戏对儿童心理发展的意义。答:一:嬉戏是促进儿童认知和发展的重要途径.二:嬉戏是儿童参及社会生活的特殊意义.三)通过嬉戏实现自我价值,体现创建性实力.四)培育健全的人格.五)增加体质.3,幼儿能运用的记忆策略是什么？幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述策略，即不断地凝视目标刺激，以加强记忆；特征定位策略，即“捕获”突出特征，以便于记忆；复述策略，即不断重复须要记忆的内容。4,具体形象思维的主要特点是什么？一,具体形象性二,不清晰性和易变性三,具有符号性四,有确定的支配性和预见性，5,简述哈特普（W。Hartup）对攻击行为的分类。哈特普（W。Hartup）把攻击行为分为工具型攻击和敌意型攻击。所谓工具型攻击乃指儿童为了获得某个物品而做出的抢夺,推桑等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者制造身心损害，攻击再这里被当作一种手段或工具，用以达到损害以外的目的。敌意型攻击则是以人为指向，采纳讪笑,骂人等言语指责，其根本目的就是打击,损害他人。探讨发觉，年龄较小的儿童以工具型攻击为主，年龄较大的孩子以敌意型攻击为主，表现为攻击行为的类型从“工具型”向“敌意型”的转化。6,简述第一抗拒期发生的时间。随着自我意识的发展，儿童自主欲求也渐渐提高。婴儿特别乐意再母亲怀抱中做各种嬉戏，可进入幼儿期就渐渐拉开了及母亲的距离。他们的活动范围日益扩展，从母亲的全面依靠状态，向确定程度的独立发展。对四周的事情都想“我自己做”，对父母的扶植,指示,阻挡总要用“不”来抗拒。这就是第一抗拒期，大约在幼儿三四岁时出现。第四节童年期的心理发展1,小学学生学习爱好的特点是什么？一,最初对学习的外部活动更感爱好，以后逐步对学习的内容更感爱好。二,最初的学习爱好是不分化的，以后才渐渐产生对不同学科内容有不同的爱好。三,嬉戏因素在低年级儿童的学习上起着确定的作用，中年级以后，这种作用渐渐降低。2,组织策略的含义是什么？组织是把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以扶植记忆，组织策略分为两种状况：一,类：把要识记的材料按某种标准或者关系进行归并，以扶植记忆。二,系列化：系列化是把相互关联的信息按体系关系进整理并条理化，以扶植记忆的方式3,简述元记忆的含义。元记忆是关于记忆过程的知识和认知活动，即对什么因素影响人的记忆过程及记忆效果,这些因素是如何影响人的记忆的以及各因素之间又是怎样相互作用等问题的相识。4,简述小学儿童的概括实力发展的三个阶段。小学儿童概括实力的发展从对事物的外部感性特征的概括渐渐转为对事物的本质属性的概括。一,直观形象水平：直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。小学低年级儿童，即7～8岁儿童的概括实力主要处于这一水平。二,形象抽象水平：形象抽象水平的概括是指所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。就其发展趋势而言，直观形象特征的成分渐渐削减，内在本质特征的成分渐次增多。小学中年级，即8～10岁儿童的概括实力主要处于这一概括水平。三,初步本质抽象水平：初步本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。5,小学儿童驾驭逻辑推理规则的表现是什么？新的思维结构形成，使儿童相识事物简单把握本质特征，从而为推理和解决问题实力的发展奠定基础。进行推理还必需驾驭类别体系化和序列化等推理规则，童年期儿童具有了驾驭基础推理规则的实力。6,简述蒙达。哈特尔（1982）认为自我评价内容的发展依次。蒙达。哈特尔（1982）认为自我评价内容的发展依次从身体的我,活动的我向社会的自我和心理的自我发展。7,简述父母对儿童限制的三阶段模式。一,父母限制二,共同限制三,儿童限制第五节青春期的心理发展1,简述青春期的年龄范围。青春期是个体由童年向成年人过渡的时期。年龄范围大约为11,12～15,16岁，大体相当于初中阶段。2,简述生长发育的第二加速期。青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急速变化，成为生长发育的高峰期，也就是第二发展加速期（第一发展加速期是0～1岁）。3,青春期思维的主要表现是什么？思维形式及思维内容分别4,简述第二抗拒期。儿童在抗拒期中的抗拒，主要是指儿童对父母的依靠及自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女及父母之间的冲突冲突。这种状态的持续阶段就是抗拒期。三四岁幼儿处于第一抗拒期，初中少年进入第二抗拒期。第一抗拒期的独立自主要求，主要在于争取自我主见和活动及行为动作的自主性及自由权；第二抗拒期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深化到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。第二抗拒期主要表现形式一,硬反抗。表现为看法强硬，举止粗暴。二,软反抗。表现为漠不关切，冷淡相对。三,抗拒的迁移。有时也迁怒于其他成人。第六节青年期的心理发展1,流体智力和品体智力的含义是什么？流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度,机械记忆,识别图形关系等都不怎么受教化及文化的影响。晶体智力是指通过驾驭社会文化阅历而获得的智力，如词汇概念,言语理解,常识等以记忆储存的信息为基础的实力。在青年期以前两种智力都随着年龄增长而提高。在成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则始终保持相对稳定，并随阅历和知识积累而呈上升趋势。2,简述帕瑞对青年期思维发展阶段的划分。帕瑞对青年期思维发展阶段的划分：进入青年期后，个体思维中逻辑的确定成分渐渐削减，辨证成分渐渐增多，其缘由之一是由于个体渐渐意识到，对同一个问题存在多种观点和多种解决方法：分为三个阶段第一阶段：二元论阶段。青年初期的个体对问题的看法非此即彼，要么对，要么就错，没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。第二阶段：相对性阶段。处于这一阶段的个体不再毫无区分地把知识当作不变的真理，而是通过比较不同的理论,方法，进而找到有效的理论和方法。第三阶段：约定性阶段：个体在分析问题时已有自己的立场和观点。能结合个人的实际状况具体问题具体分析，相识到两个相反的观点都可能是正确的，因为每个观点的动身点不同。3,简述自我接纳和自我否定的含义。自我接纳是个体对自身以及自身所具有的特征持主动的看法，正确的对待自己的特长和短处，以平常心面对自我现实。自我否定是否定自己的各个方面，忽视自己的优点。自我否定和自我接纳一样，是自我意识发展过程中不可或缺的心理过程，是个体形成良好的心理品质所必要的心理过程。4,简述安托露丝“人生护航舰”的含义。恋爱和结婚是亲密感建立的中心任务，但这并不是亲密感建立的全部，还包括及家庭成员的关系,及挚友的关系。心理学家安托露丝将这三重关系成为“人生护航舰”，是青年人面对人生挑战的一个爱护层。第七节中年期的心理发展1,更年期的含义是什么？在发展心理学上所说的更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期。更年期的年龄在50岁左右，有女性更年期和男性更年期之分。2,中年期人格的变化特点是什么？中年期的人格特质相对保持稳定。但由于生理机能的变化和人生阅历的增加，中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：一,内省日趋明显。按荣格的理论，从青年期到老年期，人格由年轻时的外倾变得越来越内倾，即中年人不再象年轻人那样简单冲动，敢想敢干，而是把关注的焦点投向内心世界。二,性别角色日趋整合。中年男性在原先男性人格的基础上渐渐表现出温顺,敏感,爱护等女性特点，而中年女性则渐渐表现出坚决,大度,主动等男性特点。这种“男女同化”的人格被认为是一种“完备人格”。三,心理防卫机制日趋成熟。越来越多的中年人在面临挫折或冲突时，更多地采纳幽默,升华,利他主义等成熟的心理防卫机制，而很少实行否认,歪曲,退缩等消极防卫机制。四,为人处世日趋圆通。表现为相识和处理问题不再象年轻人那样死板，而是更加敏捷。3,中年人人际关系的变化特点是什么？一,及同事和领导的关系在工作中，中年人既要及同事和领导一起合作才能做好工作，而个人的成就动机又激发他尽可能地干得比别人好，以便赢得升迁或加薪的机会。因此，及同事和领导的关系是一种竞争及合作的关系。二,及父母的关系中年人的父母年迈体弱，须要他们的赡养和照看。即使工作很忙，多数中年人也能够做到及父母常常沟通情感。中年男性及岳父岳母以及自己的父母之间的关系简单相处，但婆媳关系较难相处。三,及子女的关系人到中年，其子女也从青春发育期开始要求独立自主，要求“心理断乳”；后来子女成家立业，及父母的情感沟通,思想沟通相对削减，家庭成了“空巢”，身为方面不由自主地产生失落感,孤独感等。四,及挚友的关系由于性格变化和家庭缘由，中年期挚友的数量要少于青年期，但挚友之间的亲密程度要高于青年期。或许挚友之间不常见面，但交情越来越深。第八节老年期的心理发展1,简述毕生发展观的基本观点。毕生发展观的基本观点包括：1,心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发展；2,不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者（如感知觉），减退也迟，发展较迟者（如逻辑推理），衰退也晚；3,心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；4,心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和阅历的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；5,影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟（年龄阶段）,社会历史文化,非规范事务等，且三者之间相互作用。年龄并非影响心理发展的惟一要素。2,老年期退行性变化最明显的心理过程是什么？视觉退化；听力下降；味觉,嗅觉,皮肤觉渐渐迟钝。3,简述库伯勒—罗丝对死亡过程的阶段划分。库伯勒—罗丝对死亡过程的阶段划分：1,否认；2,生气；3,讨价还价；4,抑郁；5,接受。第四章变态心理学及健康心理学知识第一节关于变态心理学》1,简述正常心理及异样心理的关系答:在我们生存的社会人群中，正常的心理活动和异样的心理活动，总是具体表现在不同个体身上，于是，便形成了心理正常的群体和有精神障碍的心理异样群体。有精神障碍的群体占人群总体的比例为13。47％。正常心理活动和异样心理活动之间，有相互转化的可能性。这一可能性，就是正常心理活动和异样心理活动在人群中恒久并存的