【课件】网课-回归教材 养成素养

回归教材养成素养2023届高三读书指导回归教材养成素养科学思维生命观念科学探究社会责任二轮复习中如何才是有效回归教材？第一，寻找生命的本质——生命观念。

如：生命的物质性、结构与功能的关系、物质与能量的关系、进化与适应的关系、稳态与平衡的关系、信息观等。具体有： 1、生命系统的结构是以物质作为基础的；2、生命系统的结构是有层次的；3、生命系统中的结构与结构之间是有联系的，如细胞内各种膜结构之间相互联系形成生物膜系统；生产者和各级消费者靠食物联系构成生态系统的营养结构；4、生命系统中的结构大多是动态的、活的、变化的，如染色体和染色质是同一物质在不同时期的存在状态，它们在细胞周期的不同阶段不仅有形态的改变，还能在相关结构的协助下在细胞内运动。5、功能是作为部分的结构对整体的贡献。例如，叶绿体的功能，就要看叶绿体对细胞有什么贡献。离开了整体，局部结构的功能就无从谈起。因此，认识某层次结构的功能，不能离开它上一层次的整体。例如，认识细胞器的功能就不能离开细胞；认识器官的功能，就不能离开生物体。6、生命体最基本的特征是自我更新和自我复制（即代谢和繁殖）7、生物是不断进化的，现在的生物都是进化来的，现存的所有生物之间都有亲缘关系，它们有着共同的祖先；进化的过程大体是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生；进化的机制主要解释为现代生物进化理论，包括以自然选择学说为核心的物种形成理论以及协同进化理论；进化的结果表现为分子的进化、物种的进化及生态系统的进化；进化的方向是多元的，进化的结果是不完美的，进化产生的新物种不一定对环境的适应能力更强，而是占领更多的生态位，更加充分地利用地球上的资源和空间等等。8、所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态。9、生命系统内部存在着各种因素和过程的平衡，这种平衡是动态的。例如，同化作用和异化作用的平衡、营养平衡（血糖平衡、水盐平衡等）、生态平衡（生产者和消费者数量的平衡等）。10、生物体内部各种过程的平衡受信息的调控（遗传信息、激素、神经冲动、细胞因子等），生态平衡也离不开生态系统内部信息的调控。11、没有特殊的生命元素，组成生命体的元素自然界中都有，它们都来自于无机自然界。生命体有选择地从外界吸收有用的物质，且生物大分子（如蛋白质、核酸、多糖）是生命体独有的。12、生命体内部的物质并不是随机堆放在细胞中就能完成生命活动的，而是有序地组织起来形成结构。13、生命过程需要能量驱动，生命系统都是耗散结构，需要引入能量来维持有序性。14、生命系统的各个层次都有能量的流动和转换。15、能量以物质为载体。细胞内的化学反应有放能反应和吸能反应，二者总是偶联的（通过ATP的合成和分解）。16、光能是几乎所有生命系统中能量来源的最终源头，但是对大多数生命体来说，光能并不能直接利用，而是要通过化学反应转化为化学能才能被利用（即使在绿色植物体内，也有许多细胞不能进行光合作用）。17、生命系统的能量流动同样遵循能量守恒定律。这些概念经过进一步提炼，就可以升华为生命的能量观。18、生命系统都是物质、能量和信息的统一体。遗传信息、神经调节、激素调节、免疫调节、生态系统等都离不开信息的传递。第二，熟悉科学研究方法——科学思维、科学探究。如：归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法。科学思维是基于事实证据、运用科学概念、通过科学推理和论证对客观事物的本质、规律及其相互关系作出判断和解释、对客观事物的发展变化作出预测的认识方式。科学思维是一种重视实证和逻辑的求真务实的思维习惯和能力；既是常规逻辑思维在科学领域的具体运用，又需要批判审视、质疑包容的思维取向和心理品格，还要靠想象、联想、直觉和灵感等非逻辑思维提出创造性见解。在它所运用的逻辑思维中，概念、判断、推理和论证都是思维的形式。科学思维作为一种思维习惯，对科学专业工作者来说，主要是指在面对科学问题时，首先运用已有的知识和经验，通过创造性思维提出猜想或假说，再寻找证据检验猜想或假说是否成立，而设计寻找证据的方案、对证据的分析和解释都要靠逻辑思维；还包括在面对一种科学的观点或结论时，运用批判性思维进行思考和追问：这种观点或结论是否有证据的支持？证据是否可靠和充分？从给出的证据到得出的结论之间逻辑是否严谨？对证据是否可能有其他解释？而对公众包括绝大多数高中学生来说，他们的目标“不是要成为科学家，而是去了解科学研究的基础，从而成为科学信息的明智消费者”。而要成为科学信息的明智消费者，就需要培养批判质疑、重视实证和逻辑的科学思维习惯。电子教材：

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