一种类型的课堂教学设计的思考中学物理教师培训材料 新课标 人教

高中物理新课程一种类型的课堂教学设计的思考“自由落体运动”课题的特点1。物理学史中的一次重大挑战；2。物理科学方法的奠基；3。学生关于运动前概念的一次冲击；4。构建匀变速直线运动的理论框架。几种不同的结构人教版：第二章匀变速直线运动的研究第一节：探究小车速度随时间变化的规律第二节：匀变速直线运动速度与时间的关系第三节：匀变速直线运动位移与时间的关系第四节：自由落体运动第五节：加利略对自由落体运动的研究几种不同的结构上科版：第二章研究匀变速直线运动的规律第一节：伽利略对落体运动的研究第二节：自由落体运动的规律第三节：匀变速直线运动的规律第四节：匀变速直线运动规律的应用先自由落体再到匀变速运动规律系统介绍伽利略对自由落体的研究几种不同的结构广东版：第二章探究匀变速直线运动的规律第一节：探究自由落体运动第二节：自由落体运动规律第三节：从自由落体到匀变速直线运动第四节：匀变速直线运动与汽车安全从自由落体特例研究到普遍匀变速直线运动规律对伽利略的探究没有系统介绍，渗透一点；没有运动图象进行位移公式的推导共同点加强探究性，探究的思路贯穿其中关注利用历史中的典型探究案例进行科学思想方法和科学精神的教育关注与社会生活的联系思考之一、实验与物理思维结合伽利略在对落体运动的探究中，大致采用了如下的程序：发现问题——对现象的一般观察——提出假设——运用数学和逻辑手段得出推论——实验验证——合理外推——得出结论。爱因斯坦高度评价了伽利略提出的科学方法，他说：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”

实验和物理思维是科学探究中最重要的观念和思想方法没有实验的物理理论是空洞的，没有理论的实验是盲目的。正是实验家使理论家保持老老实实的态度。——帕格尔斯，物理学家实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。——丁肇中，物理学家思考之二、逻辑与非逻辑思维结合创造性思维运算过程的三要点

①创造过程始于合适问题的发现，终于问题的合理解决；②创造过程始终存在意识和无意识两种心理状态或心理能力的作用；③创造过程由逻辑与非逻辑两种思维形式协作互补。创造造性性思思维维的的心心理理表表征征科学学想想象象和和科科学学直直觉觉————创创造造性性思思维维的的非非逻逻辑辑表表现现形形式式：：不像像逻逻辑辑思思维维那那样样形形式式化化、、程程式式化化和和遵遵循循种种种种严严格格的的规规则则；；具具备备认认知知的的间间接接性性、、概概括括性性和和解解决决问问题题的的功功能能。。创造造过过程程中中想想象象、、联联想想、、类类推推的的关关系系联想想是是调调动动记记忆忆表表象象加加以以联联结结或或组组合合的的心心理理过过程程，，只只有有与与想想象象结结合合才才能能发发挥挥创创造造性性思思维维的的作作用用；；联联想想往往往往还还需需要要借借助助于于类类推推形形成成““类类比比联联想想””才才能能与与想想象象结结合合而而共共同同实实现现非非逻逻辑辑思思维维的的创创新新作作用用。。联想想是是想想象象过过程程的的前前提提，，也也是是想想象象过过程程的的依依托托。。牛牛顿顿万万有有引引力力定定律律的的发发现现。。类推推（（类类比比推推理理））是是从从对对某某已已知知事事物物的的认认识识推推出出与与之之相相似似事事物物的的未未知知属属性性、、发发展展趋趋势势等等新新的的认认识识。。是是建建立立在在联联想想机机制制上上的的推推理理，，从从个个别别————个个别别。。介介于于逻逻辑辑与与非非逻逻辑辑之之间间。。具具有有预预测测性性和和探探索索性性。。我的的女女神神————歌歌德德哪一一位位神神该受受到到最最高高的的赞赞美美我不不跟跟任任何何人人争争论论可是是我我要要把把它它献献给给永远远变变动动的的永远远新新颖颖的的朱庇庇特特的的最最奇奇妙妙的的女女儿儿他的的掌掌上上明明珠珠幻想想女女神神爱因因斯斯坦坦有有关关创创新新的的论论述述物理理学学家家的的最最高高使使命命是是得得到到那那些些普普遍遍的的基基本本定定律律，，由由这这些些普普遍遍的的基基本本的的定定律律出出发发世世界界的的体体系系就就能能用用单单纯纯的的演演绎绎法法建建立立起起来来。。但但是是要要通通向向这这些些定定律律，，并并没没有有逻逻辑辑的的道道路路，，只只有有通通过过那那种种对对经经验验的的共共鸣鸣的的理理解解为为依依据据的的直直觉觉，，才才能能得得到到这这些些定定律律。。在我我的的思思维维机机制制中中，，…………好好像像足足以以作作为为思思维维元元素素的的心心理理乃乃是是一一些些符符号号和和具具有有或或多多或或少少明明晰晰程程度度的的表表象象。。而而这这些些表表象象则则是是能能够够予予以以““自自由由地地：：再再生生和和组组合合。。””思考考之之三三、、探探究究与与接接受受知知识识结结合合思考考之之四四、、历历史史的的建建构构与与学学生生现现实实的的建建构构结结合合把学学生生带带到到历历史史上上探探究究的的事事件件中中去去。。借鉴鉴历历史史的的发发现现过过程程不是是历历史史的的简简单单重重复复从探探究究的的视视角角设设计计实实验验例：：自自由由落落体体规规律律的的探探究究让一一个个粉粉笔笔头头从从静静止止落落下下，，请请描描述述你你感感觉觉到到的的现现象象。。让羽羽毛毛和和粉粉笔笔头头等等高高同同时时落落下下，，观观察察并并推推测测可可能能发发现现的的规规律律。。把一一张张纸纸逐逐步步对对折折与与粉粉笔笔头头等等高高同同时时下下落落，，观观察察并并推推测测可可能能的的规规律律。。例：：自自由由落落体体规规律律的的探探究究演示示抽抽气气玻玻璃璃管管中中羽羽毛毛与与钱钱币币的的下下落落。。观察察月月球球上上的的落落体体运运动动（（图图片片））观察察并并分分析析自自由由落