1《平行四边形面积的计算》教学设计新部编版方案doc

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan“平行四边形面积的计算”教课方案方案课题名称平行四边形面积的计算科目数学年级五年级教课时间40分钟一、教材内容解析内容解析：“平行四边形面积的计算”是九年义务教育北师大版教版六年制小学数学第九册第二章的学习内容。教材从一年级第一册起渐渐安排学生可以接受的几何初步知识，此中第八册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第九册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚认识其特色及底和高的见解。而本册（第九册）教材中"平行四边形面积的计算”是在学生掌握上述内容的基础上安排的。使整个安排表现了线形的、层递的、系统的系统，这也完好切合了学生的认知规律和心理特色。二、教课目的（出示幻灯片课件2）认知目标：使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式（方法），会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。能力目标：经过操作察看比较发展学生的空间见解，学生初步认识转变的思虑方法，培育学生的解析、综合、抽象、概括和解决实责问题的能力。感情目标：让学生自我展现、自我激励，体验成功，在不停试一试中激发求知欲，陶冶情操。培育学生研究精神和合作精神。三、学习者特色解析（出示幻灯片课件3）建构主义以为，固然学生要学习的数学都是先人已经建筑好了的，但对学生来说，仍是崭新的、未知的。需要每个人再现近似的创立的过程来形成。即学生用自己的活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解，而不是去仔细地吸取课本上的或教师表达的现成结论。应该是一个学生亲自参加的充满丰富、生动的见解或思想活动的组织过程。随着信息社会的飞速发展，小学中年级的学生已经掌握了必需的信息技术。几何画板的简单运用与操作已经成为了小学生形体知识的认知和研究工具。在课堂上，学生很简单产生一些“奇怪妙想”，几何画板凭着富强的交互性给学生以参加的时机，让学生自己操作，实现自我学习，想象力获得充分发挥，是学生成为一个真切的研究者。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan几何画板依赖着信息平台的优势，供给了学生屡次学习的时机，在学习中，屡次使用它，使学生注意力更为集中，极大地激发了学生学习兴趣，调动学生学习的踊跃性。学生在平行四边形的面积公式推导过程中，依据原有知识系统，以几何画板为研究工具，经过采纳剪—移—拼的方法，对平行四边形进行转变，学生将很简单自主发现规律，及平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽。四、教课重难点（出示幻灯片课件4）要点掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用把平行四边形转变学过的图形，经过找关系推导出平行四边形的面难点积公式。五、教课资源实验（演示）教具投影仪平行四边形纸张带方格透明胶片教课支持资源网络资源

学生在教师的指导下，自主选择学习的策略和方法，自己控制和调治学习的进度，在师生、生生、人机、个体与集体之间多纬度的交流，依赖网络资源的优势，在开放的环境中完成知识的意义建构过程。几何画板是学生学习的一种认知工具，它供给了一个“数学实验”“做数学”的环境，是建构意义理想的学习媒体。用几何画板可以把见解的形成过程裸露出来，把“形”和“数”的潜藏关系及其变化动向的展现在屏幕上。在课件中我试一试经过网络链接，让学生调用几何画板工具自己去制作、去比较，进而产生他的经验系统，完成他的认知过程。同时还利用几何画板课件，指引学生去研究，去发现事物规律，完成正确的意义建构过程。六、教课过程育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教课活动1

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1、数格子算面积。（出示教课幻灯片课件6-7，让学生直观去数算出头积）出示一个平行四边形，尔后再动画出示切割方格，每一小格为1平方厘米。会计算它的面积吗？2、猜想平行四边形的面积可能和什么有关？（出示课件让学生想8）教课活动2教课活动3教课活动4

3、证明猜想。（出示多媒体课件9-13）（1）可以把平行四边形转变成什么图形来计算？（2）指导学生在计算机上操作。拖动三角形并搬动至拼成一个长方形。教师指引学生完成学习专题网站上的“猜一猜”中的填空练习。（3）师生交流。教师课件演示。4、用字母该怎样表示？试一试练习。（使用课件12-18展现）例：一块平行四边形玻璃，底是5分米，高是7分米，它的面积是多少平方分米？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教学过程流程图教课内容与媒体学生教师进行教师的活动的运用的活动逻辑选择育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan评论本节课表现素质教育要求，把评论的重视点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评论；充分利用现代教育技术，使评论拥有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评论分为两部分：定量评论评论总分=课堂学习成就评论表得分（30）+小组协作互帮表得分（20）+小组成就报告表得分（30）+学习感感觉分（20）定性评论一系列的定性评论和为促进学生发展的改进建议等等。1.课堂学习成就评论量表（30）班别______姓名：________得分:___________评论评价标准项目掌握本课的生字、词知认识圆明园的园林艺术、历史文识物、以及圆明园的绚烂和它的毁与灭过程技能流畅地、有感情地朗读第三、能四自然段可以用流畅清楚的语言表达自己的见解熟习运用网络独立采集、解析、操办理和评论信息的方法作踊跃参加小组合作与交流技能制作ppt，将采集到的资料用能ppt清楚的展现出来，并且比较有创新课堂上踊跃参加，踊跃思想，积极着手、动脑，发言次数多情小组协作交流状况：小组成员间感配合默契，相互协作快乐，互帮态互帮度对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

等级（权重）分自小教优良一较组师评评评秀好般差1085310853108538642108531085386428642108538642育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan课堂检查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教课建议。8642我这样评论我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;“我这样评论我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习状况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评论系列表表二：小组协作互评表（20分）编题目成员成员2成员3成员4号1在大部分时间里他（她）踊跃参加，表1现踊跃。他（她）的建议总是对我很有帮助。他(她)经常激励/督促小组其余成员积极参加协作。他（她）可以准时完成应该做的那份工4作和学习任务。我对他（她）的表现满意。他（她）对小组的贡献突出。若是还有时机我特别愿意与她（他）再7分到一组。对他（她）整体上是喜爱的。表三：小组成就报告评论表（折合成30分）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan报告组别：报告主题：报告人：评论者：评论者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容见解明确，设计的方案有必然的创立性15（55分）条理清楚10内容无科学性错误10内容完好10突出了所选择的主题10作品的制作水排版合理4平（15分）无链接错误3界面雅观3能适合的使用多媒体元素（如图片、音频、5视频）报告者的表现表情自然2（10分）表达清楚2回答下列问题有针对性4能在规准时间内完成2小组协作学习小组成员能和平共处6（20分）回答下列问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其余小组帮7助听完报告后我的问题：评论建议：·长处：·需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评论，对该生的评论还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这类评论表，取全部评论表的均值作为对该小组的评论得分。本表分为定量和定性评论两部分；本定量评论表满分为100分，在加入总分时需进行折合；育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan定性评论部分，听完报告后我的问题是评论者在听取他组报告时所想到的问题，评论建议是对被评小组的长处及需要改进之处作评论，以作该小组改进之用。3.学习感觉（20）上完本次课，你有什么感觉？收获了哪些？你感觉自己还可以做那些改进？比方在小组合作方面，比方在课堂参加方面，比方在练习方面？[教师依据学生反思深度给分]4.学生整体活动统计表评论指标学生参加的时间学生参加的广度学生参加的认知水平学生参加的形式现代教育技术应用

表四：定量评论量表占总时间或人数百统计指标统计结果分比学生学习时间（分钟）个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答下列问题与示范的人次开放性问题学生供给多种答案（次）教师供给多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师供给结论学生回答有创意（次）学生主动发问（次）回答下列问题正确率（%）纪律问题（次）使用时间（分钟）八、教课反思适合运用了多媒体的手段，解决了教课的重难点，提升了教课的效率教课方案思路：先创立问题情形引出课题。尔后经过学生画图数方格的方法求出平行四边形的面积。当学生得出图形的面积时，教师育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选