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文档简介

初高中语文衔接高一知识重点及对策2.初高中在阅读鉴赏、表达与交流方面的差异

初中

高中论述类区分观点与材料,发现二者联系并判断。概括提炼观点,发现观点与材料之间的逻辑联系,初步评价,鼓励独到见解。实用类把握材料大意筛选、处理文本信息,基本了解文本格式和语言风格等。文学类形象的感受、情感的体验、语言的领悟,初步鉴赏文学作品。整体把握文本,特别是对艺术形象的感悟和文本价值的理解,鼓励独到解读。文言类记诵理解,借助注释和工具书理解浅显文言文大意。阅读不太艰深的文言文,了解文化背景,感受中华文化精神,审视作品内容和价值倾向。写作重视写作过程与方法、情感与态度评价,重视过程与修改。力求有个性的表达,努力学习综合运用多种表达方式,观点明确、内容充实、感情真实健康、思路连贯、结构合理。语言运用重点考查学生参与意识和情感态度。强调能根据不同的交际场合和交际目的恰当地表达,增强人际交往能力

从以上比较我们可以看到,高中是初中的继续和深入,在教学理念、评价标准、能力要求上与初中存在明显差异,高中语文教师对此应高度重视,着力引导,逐步提高目标要求,避免学生产生不适.二、初高中语文教与学比较

1.从选文的角度看,初中和高中篇幅加长,有的文言文篇幅是初中的3倍,难度自然加大。而且高中语文教学是用教材教,而不是教教材,除了要求背诵的60篇古诗文外均不要求死记硬背。2.初中的一些教学目标也造成了与高中教学的脱节,如高中语文教学中需要的一些语法、修辞、逻辑等知识,初中课堂往往不涉及,这给学生的高中学习带来了很多问题。因此教师要认真细致地研究初高中语文知识体系,找出其中的不同之处,再根据需要来弥补,学生也更有必要利用暑假进行系统的弥补。

3.初中属九年制义务教育阶段,受学生年龄等限制,在语文能力方面相对要求较低,这就决定了中考语文大部分试题是知识型的,尤其是基础知识的考查,还是以课本为依据,能力型的相对较少。这使得学生更多地把精力放在对课本的死记硬背上,养成了很不好的学习习惯,应有的能力没有完全培养出来。升入高中后,部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方式,过多地依赖老师,掌握知识也以机械记忆为主,而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力,这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。

三、做好几个衔接1.教材体例的衔接了解教材的编排特点,了解高中语文的学习特点,让学生做到心中有数。2.知识层次的衔接高中的课文不仅篇幅长,而且课后练习相对较少,但少而精、容量大。它在初中知识的基础上进行了拓宽加深,迁移性强,体现了语文和其他学科的交叉性、渗透性特点。3.思维能力的衔接初中主要要求学生加强识记能力,培养一定程度的理解能力,而高中则主要培养学生分析问题和解决问题的能力,重视文化熏陶。从知识的识记理解到分析运用,这一思维能力的转变是初高中语文教学衔接的又一关键。4.教学方法的衔接在初中,课文一般比较短浅,因此常采用讲读、问答的方法。到了高中,主要是对课文进行深入、细致的阅读分析,所以多用一些分析、讨论、比较、启发的方法,注重创新意识和实践能力的培养,加强本学科知识与社会、生活的联系,并引导学生学会知识的迁移。5.学习方法的衔接

随着高中知识层次的加深、知识容量的扩大、能力培养的重视,学生应该改变初中依赖老师的不良习惯,掌握科学的学习方法,逐渐培养和发展自学、抽象思维和创新等能力,广泛阅读,拓宽知识面,进一步提高自己的语文能力。

6.心理辅导的衔接

刚升入高中的学生,由于来自不同的学校、班级,又由不同的教师任教,个体差异显著,因此需要一个适应的过程。教师应该了解学生的实际,在教学目的、内容、方法上使用一些衔接、过渡的手段,还应在心理、意志、性格的培养等方面加以指导,调动学生学习语文的兴趣,点燃学生学习语文的热情。

给家长支招:很显然,高中学习从理念到内容都发生了很大变化,不论你上哪个类型高中,都需要有备而战,万事开头难,但只要我们走好了第一步,余下的事就好办多了,而要补充初高中知识衔接中的漏洞,改变过去重知识轻能力的学习理念和死记硬背,过分依靠教师的不良学习习惯,适应新的高中学习生活,需要进行一定阶段的专业咨询或指导,弥补义务教育阶段的知识漏洞,迅速提升能力,让你在高一起步的时候占领制高点!

综上所述,做好知识层次的衔接是教学的内容,注重语文能力的培养是教学的

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