数学说课稿小学范文合集六篇

优选数学讲课稿小学范文合集六篇优选数学讲课稿小学范文合集六篇作为一名静静奉献的教育工作者，就有可能用到讲课稿，借助讲课稿能够有效提升教课效率。那要怎么写好讲课稿呢？以下是小编为大家采集的数学讲课稿小学6篇，希望能够帮助到大家。数学讲课稿小学篇1一、说教材及学情《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础进步行教课的；要点是使学生认识不单调个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，好多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，平时把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。基于学生的知识基础及对教材的编排状况，我确定该课以下的教课目的及教课重难点。、知识目标：建立单位“1”的观点，理解分数的意义，知道分数的各部分名称及意义。、能力目标：经过直观教课和着手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的观点；培育学生的实践、察看及创新能力和口头表达能力。、感情、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感觉到数学与生活的联系。教课的要点：建立单位“1”的观点，认识分数的意义。教课的难点：建立单位“1”的观点。二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教课，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，激发学生对数学学习的兴趣。”所以，在教课中我以学生发展为立足点，以自我研究为主线，以求异创新为要旨，借助多媒体协助教课，指引学生着手操作，察看辨析、自主研究，充分调动学生学习的踊跃性、主动性，让学生全面、全程、悉心地参加到每一个教课环节中。在教与学的过程中，使学生察看、操作、口头表达等能力得以培育，使学生的创新意识得以开发与增强。在1教课中主要采纳了创立情境、着手操作及自主研究的教课方法，即把问、说、讲、做的权益和时间交给学生，力途为学生创立一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加认识活动，让孩子们真切感觉到“我能行”。全课以“实践导入，唤醒已知—着手操作，创立分数—媒体演示，揭穿产生”三大主线贯穿全课。三、说教课流程：（一）游戏导入，激发兴趣做“说一是一”游戏（1）2块橡皮泥：1+1=？错了！一块橡皮泥再加一块橡皮泥等于一块。（2）5块糖：你猜2+3=？2+3怎么等于1呢？（5块糖放进一个袋子里，不是一袋糖了吗？）（3）50+50=？反响太快了！怎么等于“1”呢？这100个苹果不是就是“1”筐苹果吗？（4）谁也举一个说一是一的例子呢？经过游戏导入，使学生在预料之外的答案中产生对学习分数的兴趣，调动了学生已有的认知经验，对分数单位“1”在生活中有初步感知，为后边打破难点确定基础。（二）着手操作，创立分数、着手操作，感知意义学生四人一组为单位，每组有一套学具，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，尔后让学生选一种或几种学具自己着手创立分数，并提出要求：在创立分数的过程中，你能够着手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创立了一个怎样的分数。学生操作、报告交流展现的是学生把不同物体看作一个整体所创立的分数。（课件）此环节的设计企图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及好多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示此中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。、师生互动，理解意义在学生初步感知意义的基础上，采纳师生互动的方式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以教师首2创了一个分数1/2为例，激活学生的思想，“仍是这幅图，你能创立不同的分数吗？”激发他们创立的欲念，学生着手操作必然会创立出不同的分数如（课件）。第二次出示熊猫图的辨析题（课件）教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？因为教师给出了三个答案，进而惹起学生的思虑，在学生辩解、交流中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）此环节的设计企图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，进而更加深入地理解分数的意义，为观点的建立确定了基础。、深入整体，总结意义在上一环节成功教课此后教师小结“刚刚我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。”进而再一次揭穿了一个整体，经过直观演示、使学生明确单位“1”能够是一个圆、一个计量单位、还能够够是好多物体组成的一个整由此拓展“我们还能够够把什么看作一个整体”，学生自由回答，有的可能会说“我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，进而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”。最后借助一组练习题，经过对1/2、3/5两个分数意义的理解，渐渐总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭穿课题，完成板书。、奇妙练习，增强意义比方为“1/4”这一分数配图（课件）教师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是优秀，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们必然会蠢蠢欲动，可能会出现好多不同的作品。那么同是分数1/4，为何会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，所以所配出来的图是不相同的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步增强了分数的意义。（三）媒体演示，揭穿产生其内容就是分数的产生过程，其目的就是创立一种宽松、欢喜的氛围感觉数学文化。（课件）整个教课过程教师所起到的作用就是指引、点拨，学生是在一种自主、自动3的时间和空间中，经过自己的思虑，达到学习目标的。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机交融。（四）反响练习，拓展创新这一环节，教师依据学生反响的信息实时调控教课，使学生确实掌握知识，达到训练和提升的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获取成功，我设计以下练习：、用分数表示下边各图中的涂色部分、用下边的分数表示图中的涂色部分对吗？为何？以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的要点、难点、深入对分数意义的理解。、游戏“夺红旗”男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了时机自动转给下一队，老师当发令员，其余同学当小小评判员。女同学代表到前面拿走所有的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的兴趣性，吻合小学生的心理特色，同时训练学生的思想，培育了学生思想的广阔性、灵便性。（五）、全课小结，揭穿课题“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有好多好多的知识哪！同学们课下持续去学习、去研究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。数学讲课稿小学篇2一、说教材、讲课内容：北师大版小学数学第九册〈分数的再认识〉（34~36页）、教课内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级放学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实责问题的知识贮备进步行深入和拓展，本节教材经过创立4“拿铅笔”、“看书”等详尽问题情境，使学生领悟一个分数所对应的“整体”不同，所表示的详尽数目也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特色：一是突出分数的意义的教课，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深入对分数实质的理解；二是创立了丰富的情境和活动，教材中创立了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，指引学生结合情境理解分数的意义，领悟“整体”与“部分”的关系。、教课目的．在详尽的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。．结合详尽的情境，领悟“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。、体验数学与生活的亲密联系。教课要点：突出分数意义的建构领悟一个分数对应的“整体”不同，所表示的详尽数目也不相同深入对分数实质的理解。教课难点：结合详尽情境，领悟“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。二、说教法“数学课堂教课中除了要使学生学会，更要使学生会学。”基于以上理念，让学生着手操作，体验过程，自主思虑，总结规律，自我反思，思疑评论是本节课的主要学习方法，真切经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。三、说教课过程（一）活动引入课前每个学生准备不同数目的圆片，叫学生取出你所有圆片的1/2。你拿了几个？是怎么拿的？经过怎么拿圆片的活动，让学生在活动中复习要把圆片平均分，取出此中的一份，是几个，并用语言描述自己的操作过程。依据学生取出的个数不同，由学生揭出问题，进行本课的设疑，“为何取出的1/2有的相同，有的不同呢？”进而入新课。（二）互动研究、学习新知经过拿铅笔的活动，让学生领悟整体与部分的关系，理解分数的相对性。分5两次拿铅笔，第一叫全班学生取出相同总数6支的1/2是几支？这个活动的目的有2个。一是让学生在说的过程中知道是把整体6平均分成2份，一份是3支，6支是整体，3枝是部分，二是让学生感悟整体相同取出的1/2的数出是相同的。尔后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从取出的铅笔数结果，指引学生思疑：为何三人取出来的不相同多？经过议论交流，尔后台上同学取出铅笔总数进行考据，本来是铅笔总数不同造成的。尔后引学生思虑得出结论。总数不同，同一分数表示的详尽数目也不相同，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑一次能吃完一块蛋糕的1/4吗？这部分实质上是“总数相同，同一分数表示的详尽数目也相同”总数不同，同一分数表示的详尽数目也不相同”的知识点内容的教课，经过学生两次数操作发现，让学生在直观的基础上，形成渐渐抽象的认识，体验整体与部分的关系，理结合这个知识点，实时的练习，必需的牢固和增强，能有效反响学生的掌握状况。数学讲课稿小学篇3一、说教材《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、认识时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识拥有知识性，在课堂上固然没有系统学过，但在实质生活中他们已有好多经验。所以，我依据课标要乞降我对教材的理解，我将本节课的教课目确实定以下：、结合生活经验，认识年、月、日，认识它们之间的关系。、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。、认识平年和闰年。在教课中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的观点，是本课时的教课要点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教课的难点。本课时的教课准备：年历表。二、说教法学法课标指出：数学教课活动一定建立在学生的认知发展水平易已有的知识经验6基础之上。教师应激发学生的学习踊跃性，向学生供给充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主研究和合作交流的过程中真切理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。为了表现课标这一理念，在教课中我重视教课与实质的联系,因为年、月、日的知识，在平时生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采纳主体性、启示性教课方法，真切把学生看作主人，帮助学生掌握要点，打破难点；在学法指导上，重视自主研究和合作交流，因为学生之间是有差其他，一些学生不必然对学习资料看得很仔细，理解得很全面，经过合作学习，能够充分发挥整体优势。教师察看指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好掌握了学生的认识活动的进度，培育了合作互动精神。三、说教课程序一、创立情境引发参加师：孩子们，近段时间我们学校订在睁开迎奥运书法比赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）（）年（）月（）日北京奥运会开幕。师：真是个关怀实事的好孩子，在这个问题中出现了哪些时间单位？师：是的。年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用十分广泛。这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。（板书：年、月、日）二、察看年历，研究新知、认识年历。师：关于年、月、日的知识，你知道哪些呢？生：（自由发言）师：同学们知道的真很多！其实这些知识都藏在年历中，下边，请同学们取出准备好的年历，仔细察看，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？（师认识学生的年历是哪年的，出示20xx年年历）出示课件：20xx年年历师：下边，谁愿意把你发现的知识介绍给大家。数学讲课稿小学篇4一、说教材7我讲课的教课内容是《分数与除法的关系》。本课时内容是在学生学习了第七册分数的初步认识及上一单元数的整除等知识的基础上来学习的，为下边进一步学习分数与小数的互化、分数的大小比较、分数的基天性质及求一个数是另一个数的几分之几等知识打基础。本课时内容，教材安排了例1、例2两个例题，以指引学生发现、概括出分数与除法的关系，尔后安排了5道练习题（可谈谈各题企图），经过练习使学生能初步地应用这个关系进行相应的除法计算，以及解决简单的实责问题，牢固所学的新知识，并从中培育学生的研究能力。本课时内容是学生进行除法计算中，商从整数向分数拓展的转折点。（说教材的前后联系、地位作用）本课时的教课目的，我从知识与技术、数学思虑、感情态度方面确定了以下三点：、经过学生的合作研究活动，指引学生发现概括出分数与除法的关系，理解并掌握这个关系。、能依据分数与除法的关系，进行基本的除法计算，以及解决一些简单的实质应用问题。、培育学生的发现概括的研究能力以及仔细仔细的学习习惯。我以为本课时的教课要点是指引学生发现、掌握分数与除法的关系。教课难点是理解分数与除法的关系教课准备：多媒体课件一套、学生课堂作业题纸。二、说教课方法新课标指出：数学教课活动一定建立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。依据以上解析，我以为本课时的教课以分数的意义、分数单位、平分除法的意义为基点，以直观图（数形结合）为手段，在学生对两个例题的自主研究合作学习中，指引学生发现概括出分数与除法的关系，尔后经过有层次的练习，以及解决简单的实责问题的过程中，进一步牢固对这个关系的掌握，发展学生的计算技术，培育学生的研究能力。三、说教课过程：本节课的教课，我设计了以下三个环节。（一）复习铺垫、引入新课。8能够出示分数，让学生结合生活中的案例谈谈这个分数表示的意义。这里复习分数的意义、分数单位，主要目的是为下边的研究分数与除法的关系作了知识上铺垫准备。数学学习要让学生利用已有的知识经验，经过自己的研究去学习。本环节的复习能够起到唤起记忆，思想定向的作用。（二）自主研究、发现关系。本环节的教课是本节课的重难点所在。课标指出有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本环节的教课我设计了以下五步来完成。第一步设计了一个准备题“把6米长的铁丝平均截成3段，每段长多少米？”要修业生自己列式计算，并说出列式的依据——总米数÷段数=每段米数（总数÷份数=每份数，这个数目关系也是本课中两个例题的列式依据），搭起解题的框架，以实现解法迁徙。第二步是教课例1（1），经过改题出示例1（1）“把1米长的铁丝平均截成3段，每段长多少米？”，要修业生试一试列式计算，并说出思虑过程，指引学生比较上两题的异同，得出除法计算的结果在不能够用整数表示的状况下，能够用分数来表示，经过画图使学生1米的3（1）就是3（1）米即1÷3=3（1）（米）。尔后追问：若是把1米长的铁丝平均截成7段、10段，每段长多少米？这里使学生认识到1÷m=m（1），初步感觉分数与除法的关系。第三步再改题出示例1⑵“把2米长的铁丝平均截成3段，每段长多少米？”要求学生试一试列式计算，请学生着手画一画，想想你能够怎样来说明这个计算结果是正确的，并能让同学确信、理解。这里是本课学生理解上的一个难点。能够应用数形结合的思想，充分借助线段图，画一画，移一移，比一比，使学生理解2米的3（1），有2个3（1）米，就是3（2）米，即2÷3=3（2）（米）第四步是教课例2“把3块蛋糕平均切成4份，每份是多少块？”，能够经过学具9折剪，移拼展现，力求直观形象，使学生理解3块的4（1），有3个4（1）块，就是4（3）块，即3÷4=4（3）（块）。第五步是指惹起现，得出关系。指引学生仔细察看板书，相一想刚刚的学习内容，能够组织学生把自己的发现在四人小组内交流、议论。进而得出并完美分数与除法的关系。新课标重申有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。从以上设计，分数与除法的关系的得出，表现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者的教课理念。前面两例的教课实质上是为发现概括分数与除法的关系累积表象，准备素材。所以前面两例的教课不要耗资过多的时间，要发挥教师的主导作用对学生的自主研究过程也要适合的调控。发现概括分数与除法的关系是本节课的要点，能够组织学生议论，表现多向互动学习的学习方式。（三）牢固练习、应用拓展。数学知识的掌握、数学能力涵养的培育形成需要经过练习，经过对所学新知的应用，才能内化和掌握。牢固练习的设计要按照准对性、层次性、开放性、兴趣性、综合性等要求。本课的牢固练习我设计了以下三个层次的练习。第一层次是让学生用分数表示一组除法算式的商。第二层次是让学生填空。如除法中的被除数相当于分数中的（），除数相当于分数中的（），除号相当于分数中的（），（）不能够为零。（）÷（）=。这里是直接牢固分数与除法的关系。第三层次是让学生列式计算，解决简单的实责问题。能够出示比方：①一个正方形的周长是3分米，它的边长是多少分米？（用分数表示）②小华15分钟走2千米，他平均每分钟走多少千米？（用分数表示）③把3米长的铁丝平均截成7段，每段长多少米？（用分数表示）每段占全长的几分之几？（要求：比较此题两问的差别，明确第一问是依据“总米数÷段数”获取每段数，即3÷7=7（3）米，所求结果表示一个详尽的数目，是带单位名称的；第二问是把全长看作单位“1”，把单位“1”7等份中取1份，即1÷7=7（1），所10求结果表示部分与总数的分数关系，是依据分数的意义来思虑，结果不带单位名称。经过此题使学生辨析清楚分数表示详尽数目、表示份数关系的两种意义。）以怎样来说明这个计算结果是正确的，并能让同学确信、理解。这里是本课学生理解上的一个难点。能够应用数形结合的思想，充分借助线段图，画一画，移一移，比一比，使学生理解2米的3（1），有2个3（1）米，就是3（2）米，即2÷3=3（2）（米）数学讲课稿小学篇5一、说教材在学习了表面积等有关知识的基础上，教材在长方体和正方体这一单元后编排了实践活动“粉刷围墙”，为了使教课更能切近学生的生活实质，我将其改变成《粉刷教室》。经过这一活动，不单能够牢固有关表面积等方面的知识，增强数学知识在实质生活中的应用，并且还能够够培育学生采集、整理、解析信息的意识和能力。二、说教课目的、让学生经过活动，牢固长方体表面积的计算方法。、经过活动，使学生能依据实质状况，选择合理方案。、培育学生解析、概括、整理问题的能力，领悟数学在生活中的重要作用。三、说教法与学法：新课程理念重申“学生是数学学习的主人，教师是数学学习班的组织者，引导者与合作者”。所以，为了更好地突出要点，打破难点，在教法上我主要表现“激励研究，变教为引”的理念，并运用多媒体进行教课，增添教课的'新奇性，指引学生多种感官参加学习的全过程；在学法上则突出“着手操作，自主研究”的特色。四、说教课过程：依据教课大纲领求，结合学生的实质，在解析教材合理选择教法和学法基础上，本课教课过程的设计分以下几个环节完成：一、导入、同学们，我们已经学习了长方体（正方体）表面积和体积的计算，谁来谈谈长方体和正方体的表面积是怎么计算的？他们的体积呢？（课件演示）11、今天，我们就要用所学的知识来装束我们的教室，（出示课题：粉刷教室）若是我们的教室需要粉刷，你感觉应该要考虑哪些事情？生可能出现：教室粉刷的面积、人工花费、涂料花费、总花费师：这么多的事情，有信心优秀完成任务吗？那先解决哪个问题呢？为何？二、睁开（一）教室的面积、教室的粉刷面积怎么计算呢？需要知道哪些条件？、要想知道粉刷的面积，我们一定丈量教室的长、宽、高，还要丈量黑板和门窗的长、宽。（1）出示学生丈量结果（2）计算反响、想想，我们在求粉刷面积的过程中，应用了那些数学知识？总结：所以，我们在生活中遇到数学问题时，应该依据实质状况，灵便应用所学知识解决问题。（二）人工花费、据你们认识，人工费应该怎么计算？学生报告。、张老师也进行了市场检查，粉刷墙壁人工费一般有两种状况：（1）按每平方米5元计算。（这类收费方法还表现了“多劳多得”的原则，比较公正、高效。）（2）按每天100元计算。（课件出示：一天大体能粉刷墙壁平方米。）、学生独立计算人工费，再报告。（三）涂料花费、估量大体需要多少千克涂料。（1）师：据检查，1㎏涂料大体能刷围墙3.5㎡，我们大体需要买多少㎏涂料？学生计算后报告：660÷3.5≈190（㎏）（2）师：是否是要刚恰巧买190kg涂料呢？（需要多买一些，因为在刷的过程中会有一些不行防备的浪费，所以，一定多买一些。）12、同学们，我们应入选择什么型号的涂料呢，买这么多涂料又需要多少钱？请看（课件出示）老师给大家带来了5种环保型内墙涂料价格表。（1）师：谁来给大家介绍一下：你看懂了什么信息？（2）师：认识了这些信息，你能解决哪些问题？（每千克涂料多少元等。）a、请你计算一下这些涂料的单价（课件出示：单价表格。）、买涂料共需多少钱？3、师：这些问题能帮我们选购涂料吗？（不能够。）问：选购涂料的标准是什么？要考虑哪些要素？学生自由议论报告。师总结：除了单价，还要考虑到涂料的耐用期。（如买A种虽低价，但两年后又要重新粉刷，工人费和资料费加起来，就比其余几种贵多了。相同的年限，B-2比B-1低价，所以必然不选B-1。）、经过以上解析，你感觉应入选择哪一种涂料？为何？（学生充分发布建议）、确定一种方案。师：经过交流，我们决定选择型涂料。那我们拟定的第一份工程方案也快大功成功了，请完成最后的总花费计算。、总结：（1）同学们，在解决教室粉刷问题的过程中，你有什么收获吗？也许你有什么想说的吗？（2）师：是啊，我们在解决粉刷问题的过程中，应用了好多数学知识。生活中的数学有时需要采集数据，有时需实质丈量，有时需检查解析，最后计算出数据。用数听闻话是最有说服力的，并能令人佩服。这也正是数学关于生活的意义所在。三、课堂练习总结数学讲课稿小学篇6一、说教材．教材解析。“用除法解决问题”一节，即教课怎样用除法解决“求一个数是另一个数的13几倍是多少”的实责问题，教材部署在教课用7～9的乘法口诀求商此后，我想，编者之所以这样部署，匠心不单在于加深同学对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是能够使同学认识除法计算与实质生活的联系，培育同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。为了让同学更好地理解两个数目之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实责问题，教材还按照了由浅入深的编排原则。其逻辑序次以下：例2，经过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，指引同学依据倍的观点和除法的含义，解析推理，研究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为同学展现了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到解析推理的逻辑画面。它按照了同学的认知规律，为指引同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。．本课教课内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。．教具准备：课件、小棒等。．教课目的。本课教课目确实实定力求表现“发展为本”的理念，不单重视双基的落实，还要重视同学的学习过程，所以本课教课目的从知识、能力、感情三方面加以考虑有以下三点。（1）经过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，领悟数目之间的互相联系。（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实责问题转变为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转变的方法来解决简单的实责问题。（3）培育同学的合作意识，提升同学的研究能力。．教课重难点。要点：使同学经历从实责问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数目14关系的过程，会用乘法口诀求商的技术解决实责问题。难点：应用解析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数目关系转变为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法依据以上解析，教课时，我采纳丁“自主研究的教课方法”。经过电化教课、实物操作、合作交流等教课手段，创立必然的学习情境与友善民主的学习氛围，让同学经历将一个详尽问题抽象为数学问题的教课过程时，在同学解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实责问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采纳多种教课手段使同学初步懂得应怎样考虑问题，怎样用数学方法来办理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法．经过操作活动，让同学领悟生活中的好多数量之间都存在着倍数关系。．运用独立考虑和合作交流相结合的学习方式，指引同学用简洁的语言有条理地表达自己的考虑过程。四、说教课过程本课教课充分依赖教材的编排思路，挖掘教材的编排特色，分以下环节进行教课。（一）联系实质，复习旧知以本班同学参加课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？同学说出答案后，讲一讲考虑过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥招手，再报告一下自己的学习成就，教师向获得优秀成就的同学