六语组第五单元比赛课件

六年级上册第五单元

课件制作：六年级语文组认识鲁迅教材重点课时语文主题学习单元整体教学本单元教材以“认识鲁迅”为专题编排。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择完成。“回顾·拓展”中的“交流平台”一是交流心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。教材分析标题页

1.理解含义深刻的句子，体会人物的内心世界，感受鲁迅这个人物形象，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。

2.学习作者抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写，刻画人物性格特点的方法。教学重点难点标题页课时安第二课时：1+1精品讲读课，精讲《少年闰土》第一课时：单元整体预习课第三课时：精品阅读课，精讲《我的伯父鲁迅先生》第七课时：自主阅读课，自主学习“鲁迅散文”第十一课时：口语交际，习作指导第十课时：自主阅读课，自主学习“怀念鲁迅”第四课时：自主阅读课，学习“鲁迅印象”第五课时：1+X自主阅读课，略讲《一面》学习“鲁迅印象”第九课时：自主阅读课，自主学习“诗意鲁迅”第六课时：1+X自主阅读课，略讲《有的人》学习“诗意鲁迅”第十二课时：回顾·拓展五

第八课时：自主阅读课，自主学习“鲁迅小说”注：以上课时可以点击选择标题页结尾页第一课时【课型】单元预习过关课【教学内容】字词教学，整体感知课文。【教学目标】

1、学生自学本单元的生字新词。

2、在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。返回

他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓浓的胡须成一个隶书的“一”字……有这样一个人：返回主题引领辐射阅读走近鲁迅单元主题内容：

1.本单元四篇课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》。

2.主题学习丛书第5本《俯首甘为孺子牛》返回初识鲁迅--预习达标课学习目标

1.正确读写本单元生字词，同桌纠错，小组过关。

2.交流预习成果，巩固课文朗读，整体感知课文内容。返回祭祀郑重装弶伶俐潮汛鬼见怕观音手鹁鸪跳鱼儿猹刺猬獾猪字词闯关一返回新词我会认wǎnhúlúnzǎogǎohuǎngshuāngxiángshìzhāngkésòu字词闯关二返回生字我会记遗体追悼吊唁挽联致敬枯瘦逝世咳嗽敷药水浒传失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号饱经风霜匆匆忙忙三更半夜返回生词我会读字词闯关三（）声（）哭（）（）吞枣张（）李（）（）（）大悟北（）怒（）精神（）（）饱（）风（）三（）半（）返回要求：认真倾听，正确书写挽联深奥

逝世咳嗽明晃晃囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟北风怒号饱经风霜

听写过关返回

读：把课文读正确，读流利。倾听：认真听，发现问题及时纠正。朗读达标关返回小组合作读课文

1．《少年闰土》节选自鲁迅小说（），课文回忆了我与闰土（）（）（）（）的几件事（请给各部分内容拟出小标题）

，刻画出一个（）的农村少年形象。整体感知达标关

返回课文内容我知道

2.《我的伯父鲁迅先生》一文作者是（），回忆了鲁迅生前（）（）（）（）的四件事。（请给各部分内容拟出小标题）。说明鲁迅先生是（）的人，表达了作者对（）。整体感知达标关

返回

3．《一面》一文记叙了“我”到内山书店去（），在书店时“我”想买（）但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我（），并把（）这本书（）

。鲁迅给作者的印象是（）。整体感知达标关返回

4.《有的人》一文中写了两种人，一种人是

，另一种人是

，鲁迅是

的人。整体感知达标关返回（读读记记）殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈

听写过关要求：认真倾听，正确书写返回我会质疑返回

对于本单元课文，我还有这些不理解的地方,我想和大家探讨。【课型】1+1精品讲读课【教学内容】精讲《少年闰土》，指导学习丛书中的文章《故乡》【教学目标】1.联系上下文理解含义深刻的句子。

2.感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。

3.学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。第二课时返回少年闰土返回紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。返回啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。希奇返回

小组合作学习：

1、闰土心里都有哪些稀奇事呢?默读课文然后用小标题概括。

2、这几件事中你最喜欢哪件事呢?从这段话中你了解到闰土的什么特点？返回自学检测闰土讲的新鲜事有

、

、

、

，通过这些事的描写，表现了闰土是个（）的少年。

返回

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶（jiàng)捉小鸟雀的。雪地捕鸟返回他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”鹁鸪角鸡返回

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……返回看瓜刺猹闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。鬼见怕观音手夏日拾贝返回“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”看跳鱼儿返回

他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。返回中年闰土（节选）

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。返回返回思考·练习摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

返回倩倩不到两岁，胖墩墩的。红朴朴的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫子朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。例返回【课型】

主题精品讲读课【教学内容】学习《我的伯父鲁迅先生》【教学目标】1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。4、有感情的朗读课文，理解课文内容。第三课时返回自学提示：

1、自由读课文，读准字音，结合课文理解词语。

2、课文是围绕那一句话写的？

3、小周晔回忆了鲁迅先生生前的哪些事?

请根据每个部分的主要意思给它们加一个小标题。

返回

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。自学检测：课文是围绕那一句话写的？返回深受爱戴谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣课文写了哪几件事？（用小标题概括）返回

为什么伯父深受别人爱戴呢？从文中找出体现鲁迅深受爱戴的句子。1.来吊唁的人非常多；2.花圈、挽联多；3.来吊唁的人悲痛；

读出人们对伯父爱戴的心情。返回

1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到

。

2、关爱车夫（1）读这部分，我发现这段中动词较多，有

。（2）最打动我的动词是

，我体会到了

。

3、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”

4、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。返回小组合作交流：“哈哈！还是我的记性好。”“那天临走时，伯父送我两本书……”谈《水浒传》

表面夸自己记性好，实际上用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。鲁迅先生的含蓄、幽默、风趣的性格点。返回笑谈“碰壁”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思？“碰壁”又指什么？

“四周黑洞洞”比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿自主和自由都没有。“碰壁”指与反动派势力作斗争时受到的挫折与迫害。说明鲁迅不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神的乐观主义态度。返回

自由朗读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他。”“这时候，我清清楚楚地看见……叹了一口气。”救助车夫

两个“清清楚楚地”强调了当时的情景给“我”的印象很深；动作、表情的描写，说明了鲁迅先生看到了旧社会的憎恶，对劳动人民的同情、关心。返回关心女佣

鲁迅病的厉害还三更半夜写文章——不在乎自己得病；关心女佣劝阿三多休息。关心别人胜过关心自己。横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛返回

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。返回毛泽东主席对鲁迅先生的评价：

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。返回当堂训练：

1、伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指

，实际上指的是

。“碰壁”指

，实际上指的是

。

2、读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。

3、鲁迅先生是怎样的一个人？返回

自主阅读课“鲁迅印象”

在儿子的眼中，他是慈父；在学生眼中，他是严师，在朋友眼中，他是楷模；在陌生人眼中，他是榜样……鲁迅先生具有永恒的魅力，让我们看看在不同的人眼中的鲁迅先生的形象。第四课时返回自学指导：自由读《回忆鲁迅先生》，交流讨论：

1、萧红回忆了鲁迅先生的哪些方面的印象？鲁迅先生的笑声是

，走路是

对待穿服的看法是

。

2、找出文中三处细节描写的地方，用橫线标出。

3、有感情地朗读这些句子，你从中体会到了什么？（细节描写能生动形象地表现人物的音容笑貌、思想感情。）返回《回忆鲁迅先生》自学指导：

1、默读《许广平眼中的鲁迅》，边读边作批注。

2、学了这篇课文，你对鲁迅又有了哪些新的认识，你想用什么样的语言来评价鲁迅？为人师，他

；为人夫、为人父，他

；为人兄，他

。返回《许广平眼中的鲁迅》自学指导：

1、小组分工合作朗读诗歌。

2、交流讨论：

A、诗中鲁迅的骨头、眉、笔、眼睛、血液、心分别有什么特点？用着重号标出或自己概括。

B、诗中“软骨症”、“人面豺狼”、“鬼魅”分别有什么象征意义？

3、全班分角色有感情朗诵诗歌。返回组诗《鲁迅先生》

1+X自主阅读课教学内容：

略讲《一面》，自主学习主题丛书中“鲁迅印象”模块中的文章《鲁迅的幽默》、《为什么鲁迅忘不了三味书屋》、补充学习《从百草园到三味书屋》第五课时返回一面阿累

横眉冷对千夫指，

俯首甘为孺子牛。

—鲁迅返回作者简介阿累，真名朱凡，原名朱一苇。1909年1月生，江苏涟水县人。毕业于上海艺术大学。1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。解放后，历任湖南革命大学副校长，省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。返回

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习目标：返回

自学指导一：1、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、思考：本文主要讲了一件什么事？勾画出表示时间、地点的词语或句子，按时间顺序复述课文内容。3、与鲁迅的一面之交，鲁迅给阿累留下了怎样深刻的印象？返回我会读模糊地窖赫然翻译殷勤懊悔莽撞窘相捻着清晰踌躇摩挲颓唐憎恶陡然虐待精神抖擞

返回自学指导二：1、在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，有感情地朗读。2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。

中景

近景

远景特征描写返回描写特征写法面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟特写镜头返回

突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。这些外貌描写有什么作用？返回小组合作交流：随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？对话心情我的感受返回

“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。“鲁迅先生是同我们一起的！”结合课文最后一段，说说这一面对“我”产生了怎样的影响？返回返回

自主学习主题丛书中“鲁迅印象”模块中的文章《鲁迅的幽默》、《为什么鲁迅忘不了三味书屋》，完成以下学习任务：1、默读这两篇文章，边读边画出描写鲁迅外貌、语言、神态等的词句，把自己的感受批注在旁边。2、作者写鲁迅先生的幽默，是从哪几方面表现的？3、联系你读过的鲁迅的作品，说说你还从哪些地方感受到了他的幽默。4、鲁迅先生为什么忘不了三味书屋？与小组同学交流自己读书的感受。返回课后作业：

练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）返回【课型】1+X自主阅读课【教学内容】

略讲《有的人》，学习丛书中《怀念鲁迅》部分内容第六课时1、通过自主学习理解诗歌，体会鲁迅精神的伟大。2、了解诗歌的写作特点。3、能用适当的感情基调来朗诵这首诗，并体会作者对人生价值的思考。【学习目标】返回臧克家堪称我国现当代的“诗坛泰斗”。1949年10月19日，臧克家在首都参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于11月1日写了《有的人》这首短诗。写作背景返回自主学习

请同学们自由地、有节奏、有感情地朗读诗歌，想想作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？返回一种是剥削和压迫人民的人一种是品德高尚为人民服务的人鲜明对比有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。返回合作探究找出诗中其他小节中的对比诗句，小组合作尝试赏析诗歌。赏析方式：找出诗歌哪几节写两种人的做法，哪几节写两种人的结局，并说说从诗中好像看到了怎样的人？

返回有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人他活着别人就不能活；两种人的不同做法有的人俯下身子给人民当牛马。有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着为了多数人更好地活。返回骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高，很高。两种人的不同结局返回

有的人健全，却很残疾。

有的人残疾，却很健全。

有的人长着两条好腿，却不会自己行走；

有的人拄着拐杖，却在运动场上拼搏。

会自己行走的人，永远不能自立。拄着拐杖拼搏的人，令人十分敬佩。返回超级模仿秀：温馨提示：根据提供的反义词，如：富有—贫穷美丽—丑陋聪明—愚蠢大方—吝啬，选择一组仿写。

人生自古谁无死留取丹心照汗青返回

粉骨碎身全不怕要留清白在人间于谦文天祥

试看将来的环球，必是赤旗的世界。

返回爱国领袖李大钊返回自主阅读课“鲁迅散文”鲁迅的散文，内容隐而不露，给人广阔的想象空间。在他的散文里面没有高深难懂的字眼，向读者娓娓道来的是那些难忘的事，语言简练优美，非常自然。现在就让我们一起走进他的散文世界，感悟这个伟大作家的成长经历。

第七课时返回

文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？返回讨论交流：

这就是朔方的雪，是抗争的的精神，是不屈的灵魂，这也是鲁迅，是鲁迅的内心独白，是鲁迅的人生选择，他要像这朔方的雪一样，在晴天之下灿灿的生光，而且使太空也旋转而且升腾地闪烁，闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。欣赏：雪自学提示：

1.认真读文章，找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来。

2.画出你认为含义深刻的句子，联系上下文，与同学交流自己的体会。

返回《五猖会》《看图识字》《二十四孝图》《好的故事》返回自主阅读圈点勾画，批注感受，联系自己读书识字的体会与小组内同学交流。

第八课时返回自主阅读课走进“鲁迅小说”1.这篇小说带有（）的色彩，作者以小动物（）和（）为对象，抒发了自己的爱憎之情，作者同情（）的兔子，憎恶（）的大黑猫。2.请你把描写白兔的外形、动作、神态的语句画出来，读一读，学习作者的表达技巧。3.小练笔：依照课文，试着写一写对不同动物的不同感情。如，对狗的忠诚的喜爱等。返回学习《兔和猫》，先自学，再交流。1.默读课文，了解女娲补天的过程，你从哪些语句感悟到了女娲补天精神，批注在旁边。2.比较学习三年级课文中的女娲补天的故事，从中你认识了一个怎样的女娲？3.简介《女娲补天》原故事的来历。返回自主阅读《补天》

《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。返回往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱(yàn)而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛(zhuān

)民，鸷(zhì)鸟攫(jué)老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。比较读原文【课

型】自主阅读课【教学内容】自主学习主题丛书中“诗意鲁迅”部分第九课时返回《

七绝·自题小像

》《自嘲》《他们的花园》《桃花》※

重点学习《七绝·自题小像》1.自读诗歌，结合译文，注释读懂诗意。2.

哪句诗最能表现鲁迅先生的爱国之情，用线画出并背诵。3.

有感情朗诵诗歌，背诵诗歌。返回●

学习《自嘲》1.简介写作背景，自读诗歌，结合译文，注释读懂诗意。2.“（），（

）。”这两句形象地写出了鲁迅对敌人不屈服，对人民大从甘心像牛一样俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已的高尚品质。3.有感情朗诵诗歌，背诵诗歌，感悟鲁迅的高尚品质。返回●学习《桃花》1.自由读诗歌，读出感情，读出趣味。2.你眼中的桃李是怎样的？拿出画笔画一画。（可以课后完成，再抽时间小组评议。）●

学习《他们的花园》1.自由读诗歌，读出感情，读出趣味。2.练习把这首小诗用故事的形式讲给同桌听。以“小娃子得了（），苍蝇（），结果（）”的思路练习编成故事。（课堂完不成可以课后继续完成）返回●小组以不同形式展示诗歌

如：我们小组能有感情地诵读鲁迅的爱国诗歌《七绝·自题小像》。我们小组觉得鲁迅笔下的桃花很美，很可爱，我们能把他的诗《桃花》画成一幅画。我们能把鲁迅的诗《他们的花园》改写成一个小故事……【课型】

自主阅读课【教学内容】

自主学习主题丛书中“怀念鲁迅”部分第十课时返回

1936年的中国，是如此的沉闷和哀伤：一代文坛巨星鲁迅先生陨落于时尚而繁华的上海；星星之火燎原于广袤而贫瘠的北国旧地。无数人为之哀痛，我们也一起纪念这位伟大的人物，学习他的精神，并把它发扬光大。●重点学习《悼鲁迅先生》

默读课文，根据自学提示思考交流。

1.用橫线画出第三自然段中人们哀悼鲁迅的句子，有感情地读读，从中你感受到了什么？批注在旁边。

2.鲁迅先生的逝世，作者在悲痛之余还有哪些思考？请你画出你感触深的地方，作批注。

3.从文中你看到了鲁迅先生怎样的伟大人格？你有什么话想对鲁迅先生诉说，写下来。返回

●学习《朦胧的敬慕》默读课文，根据自学提示思考交流。

1.第二自然段中，作者谈到他不会忘记三位人的死，这三个人分别是（）、（）、（）。

2.第四自然段中作者特别描写了（）的吊唁，请你画出描写他的语句，从中你感受到了什么？

3.这篇悼文作者运用了（）手法，用（）的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；用作者（）时代对孙中山先生的“敬意”衬托“微跛的孩子”对（）的“敬慕”。返回●略读《多读些鲁迅》1.默读课文，思考：作者推荐大家多读鲁迅的书有哪三个理由？

2.文中第二自然段说“鲁迅的书‘富钙、多铁’，常读可以壮筋骨，且阳刚，膝不软，腰不弯。”你是怎样理解这句话的。

3.文中举了一些鲁迅的作品来说明，有《》、《》、《》等，请你从中找出感兴趣的文章读一读。联系课文，看看是否也有作者这样的体会。返回●自主阅读《谨忆周树人君》《鲁迅先生逝世两周年纪念》《怀鲁迅》《先生人格不凡》《引导学子读点鲁迅》等文章，积累好词佳句，作批注。返回【教学内容】

口语交际，习作指导【教学目标】1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理地续写。3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。第十一课时返回留在心里的印象口语交际谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？返回要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。

一、小组互说二、交流展示

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。返回

他有一对蒲扇般的大耳朵，一个圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙，贪吃爱睡是他的本性。习作猜一猜返回

他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰