低年级识字教学知识树

低年级识字教学知识树一、解读课标

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。1.研读课标，把握课程性质与地位2.低年级识字教学在课标中的地位：

《新课标》中指出，识字教学是低年级教学的重中之重。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。3.小学识字量小学生的识字量是多少？2011年《全日制义务教育语文课程标准》认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写“认识常用汉字3000个左右，会写2500个左右”。这是小语大纲和现在的“课标”经过反复修改后决定下来的小学阶段识字量。为什么小学生的识字量是3000个呢？一般人会用到的字是多少？

⑴一般人写文章用字不会超过3000个。

孙中山著作50多万字，用汉字2134个。《毛泽东选集》四卷660273个字，用汉字2981个。⑵2500个常用字在各类书报刊物的覆盖率达98％以上，这说明2500个字可以基本满足小学生读写的需要。⑶据说3000个汉字组成的词汇量是5万个左右。一般人能用1万个词条，最多能用3—4万个。《中国语言生活状况报告（2005）》指出：掌握1万多词条，900多汉字可阅读90％左右的出版物。因此说，一般人学会3000个常用字基本够他用一辈子。一、二、三学段识字教学要求1.态度能力：喜欢识字，有主动识字愿望有兴趣，养成主动识字习惯，有初步独立识字能力有较强的独立识字能力2.认字要求：1600250030003.写字要求：800160025004.书写要求：习惯、姿势硬笔、软笔、姿势、习惯毛笔、姿势、习惯5.识字方法：音序、部首音序、部首独立识字养成正确姿势和良好习惯会认1600—1800个会写800—1000个感受汉字的形体美学会音序部首查字法正确书写

第一学段识字与写字目标喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。热爱汉字书写规范端正整洁识写分开独立识字利用汉语拼音识字掌握汉字基本笔画、部首和间架结构

4.第一学段识字与写字目标“课标”对第一学段提出的识字目标：汉字识字教学目标（第一学段）喜欢认1600查字典书写声母、韵母和音节熟记《汉语拼音字母表读准声母、韵母、声调、整体认读音节拼音间架结构偏旁部首笔画笔顺写800音序部首愿望书写识字是发展儿童书面语言的一种手段；识字的目的是为阅读和作文打下基础。尤其在一二年级打好识字基础，才能顺利地进行阅读和作文。（一）集中识字法。

（二）分散识字法。

（三）集中与分散相结合识字法。口语交际基础知识口语交际识字的目的识字教学的要求识字教学方法识字教学的任务（一）要读准字音（二）要认清和正确书写字形（三）理解字词义识字教学的基本任务是使儿童掌握一定数量的常用字。为完成这个任务，在教学生识字的同时，还要培养识字能力。

在完成识字任务的同时，还要发展儿童的语言。

还要丰富儿童的知识，发展儿童的智力，提高儿童的思想认识，培养儿童的情感等。

5.识字教学的目的任务二、低年级识字教学的流程识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-285-7MS-EEPO课例2-3导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。3．识记生字：怎样才能把这个字记住呢？4．写字A．学习新笔画B．辨形：笔画部首、结构、间架、B．指导书写。C．学生书写，师生互评。5．放声读文（读正确，读流利。）1.熟读课文，粗知课文大意。提问：1）写谁，写他干什么？写了一件什么事？2）写了什么地方，怎么样了？3）写了什么事物，怎么样了？作业：2.写生字，给形近字组词，或生字开花。我真希望，

烟囱里飘出来的，

不是浓浓的黑烟，

而是轻盈洁白的云彩。

我真希望，

烟囱里喷出来的，

不是灰灰的粉尘，

而是清澈晶莹的泉水。

我真希望，

烟囱里吐出来的，

不是难闻的气味，

而是淡淡的芬芳。

我真希望啊，

我真希望，

我们居住的地球上，

树更绿，

花更红，

小鸟的歌声更动听更悠扬。

17.我真希望识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字整体感知结束部分3MS-EEPO课例导入值得注意的是，导入新课时间不宜过多，两三分钟即可，而且内容一定要与课文有着密切的关系。识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分3MS-EEPO课例导入注意：教给学生自主识字的方法，培养学生独立识字的能力:读课文要求学生遇到不认识的字停下来，借助拼音学会读音，再往下读，把要求会认的字和会写的字分别圈出来，把生词多读几遍，再多读几遍。自主识字的方法：一是借助于音节，通过拼读音节识字；二是向同桌、老师请教；三是等学生们学习了查字典的方法后借助字典识字等。

识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-28MS-EEPO课例导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。步骤:一般是先检查带拼音的生词，然后检查去掉拼音的生词，再检查单个生字，最后还可以让学生想想生活中，有哪些字可以和这个生字组成词语呢？也可以继续让孩子利用这个词造句子。识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-285-7MS-EEPO课例2-3导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。3．巧记字形、字义：怎样才能把这个字记住呢？识记生字的方法也很多，大体归纳如下：字理识记、两熟字相加识记、熟字加偏旁识记、找相似点识记、编顺口溜识记、形近字比较识记。ｘī

cōng

ér

pēn

jīng

yíng希囱而喷晶莹ｗéｎｄàｎｆēｎｆāｎɡ

ｙōｕ闻淡芬芳悠第三步：巧记字形、字义小组选择1-2种方法合作学习生字字理识字法编字谜编故事看部首想意思编顺口溜或儿歌

形声字：芬芳识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-285-7MS-EEPO课例2-3导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。3．识记生字：怎样才能把这个字记住呢？4．写字A．学习新笔画B．辨形：笔画部首、结构、间架、B．指导书写。C．学生书写，师生互评。如果在生字中有新笔画出现，那么首先要学习新笔画，然后让学生自己找到他们认为难写的生字，指导书写。要做到这些，就要求教师一定要让孩子学会读田字格，认清每一笔在田字格中所占的位置，这才是写好字的关键。

第四步：观察字形，指导书写芳晶独体字上下结构左右结构芬尘而洁彩粉品字形结构重点指导：尘而洁识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-28MS-EEPO课例导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。3．识记生字：怎样才能把这个字记住呢？4．写字A．学习新笔画B．辨形：笔画部首、结构、间架、B．指导书写。C．学生书写，师生互评。5．放声读文（读正确，读流利。）让生字词再次回到语言文字当中，最后一次让生字词复现。让四个人为一个小组为单位轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。也可以自由练习读。识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-285-7MS-EEPO课例导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。3．识记生字：怎样才能把这个字记住呢？4．写字A．学习新笔画B．辨形：笔画部首、结构、间架、B．指导书写。C．学生书写，师生互评。5．放声读文（读正确，读流利。）1.熟读课文，粗知课文大意。提问：1）写谁，写他干什么？写了一件什么事？2）写了什么地方，怎么样了？3）写了什么事物，怎么样了？生字再次回归课文，通过对问题的探讨，学生对课文有了一个整体的感知，为第二课时的研读赏析，体验情感做好铺垫。我真希望，

烟囱里飘出来的，

不是浓浓的黑烟，

而是轻盈洁白的云彩。

我真希望，

烟囱里喷出来的，

不是灰灰的粉尘，

而是清澈晶莹的泉水。

我真希望，

烟囱里吐出来的，

不是难闻的气味，

而是淡淡的芬芳。

我真希望啊，

我真希望，

我们居住的地球上，

树更绿，

花更红，

小鸟的歌声更动听更悠扬。

17.我真希望识字教学设计意图

设计：周言清学段：一年级课时安排：一课时（第一课时）教学目标：1、认识（）个生字。会写（）个字，学习新笔画。2、初步感知课文教学重点、难点：认识（）个生字，会写（）个字，学会新笔画。一.导入方式：1）谈话导入2）激趣导入3）故事导入4）设疑导入5）有图画导入，……初读识字1.自读课文，圈划生字词，自己拼读生字。整体感知结束部分320-285-7MS-EEPO课例2-3导入2.老师检查:A形式：自由读，指名读，同桌检查读，男女生赛读，小老师领读，开火车读B读音：拼音、连词、说句。C析义：说词、形近比较、联句说义。3．识记生字：怎样才能把这个字记住呢？4．写字A．学习新笔画B．辨形：笔画部首、结构、间架、B．指导书写。C．学生书写，师生互评。5．放声读文（读正确，读流利。）1.熟读课文，粗知课文大意。提问：1）写谁，写他干什么？写了一件什么事？2）写了什么地方，怎么样了？3）写了什么事物，怎么样了？作业：2.写生字，给形近字组词，或生字开花。选择本课的生字填空我希望，我们的校园是（）净的，上面飘的不是()(),()是花草的（）（），树叶上（）莹的露珠在阳光下折射出五（）的光芒。三、识字教学建议1.识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2.低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时会写。4.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。3.识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用