人教版九年级化学专题复习教案合集(全册)

PAGEPAGE3九年级化学专题复习教学设计目录专题复习1 物质的分类教学设计 2专题复习2 物质的变化和四类基本反应教学设计 5专题复习3 常用仪器及基本操作教学设计 7专题复习4 化学用语教学设计 13专题复习5 气体的性质用途和实验室制法教学设计 19专题复习6 物质的鉴别和检验专题复习 教学设计 24专题复习7 物质的分离与提纯教学设计 27专题复习8 碳及碳的氧化物教学设计 31专题复习9 水的组成净化及保护 教学设计 34专题复习10 金属和金属材料专题复习教学设计 38专题复习11 质量守恒定律及其应用教学设计 43专题复习12 化学与能源和资源教学设计 47专题复习13 常见的化学合成材料教学设计 55专题复习14 溶解度含义及曲线教学设计 57专题复习15 推断题专题复习课教学设计 60专题复习16 实验探究专题复习之氢氧化钠的变质教学设计 64专题复习17 根据化学方程式的计算教学设计 66义务教育课程标准人教版化学九年级总复习《专题复习1物质的分类》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用:“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。2、教学目标：根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力，确定本节课目标如下：（1）知识与技能（1）知识与技能：明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系，能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类，知道分类标准不同，物质的类别也不同。（2）学会构建一些概念图,进一步提高获取信息、加工信息的能力,培养知识应用能力和应试能力。（3）情感态度与价值观：验分类法是学习化学的重要方法,感悟物质分类的意义。3、教学重难点重点：宏观物质的简单分类和知识体系的建立,单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。解决措施：（1）配合微观认识，进一步理解概念，建立体系；（2）通过练习加以巩固，学生互查互助，完成对概念的理解和认识。二、教学准备多媒体课件三、教学过程教师活动（一）创景激趣，明确目标（2）

学生活动 设计意图知道分类无处不1.【导入】对形形色色的物质进行科学分听，明确类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。

在；了解物质分类的意义；点明本节课复习的内容。【板书课题】专题复习1 物质的分2.【展示】复习目标（二）自主学习，提出问题（3-5分钟）

明确复习目标默读一遍

明确复习目标和内容通过定时练习，课堂热身以学定教 完成导学案：课前热身找到学生存在的巡视，发现学生问题。（三）合作探究，讨论释疑）【过渡】我们学过20多个关于物质类别的概念，分散在上、下两册化学课本里，比较零碎。在复习时，多用“树状”分类法整理这些概念。

找找自己存在的问题

问题，提高课堂效率。感知树状概念【提问】如何对物质进行分类？ 思考，说说 图，体会简约之【投影】用“树状”概念图归纳物质分类归纳总结，用“树状”美、享受成功之质的组成”这一标准。【提问】物质共分为哪两类？及比较【举例】结合《课前热身》举出混合物和纯净物的实例。（混合物：空气、溶液、

概念图表示归纳说说完成填空，抢答

乐。知道物质分类有不同的标准。明确混合物、纯净物的概念及分类方法氯酸钾等【练一练】考点例题解析【过渡】纯净物又如何分类？【投影】考点二：单质和化合物

练习，后集体订正回忆，说说

通过练习进一步巩固知识点【提问】单质、化合物的概念？【投影】单质、化合物的概念及比较【练一练】考点例题解析【过渡】化合物怎么分类？【投影】考点三：氧化物、酸、碱、盐【提问】：氧化物的概念？【强调】区别氧化物和含氧化合物方法物和非金属氧化物【提问】：酸、碱、盐的概念？

明确单质、化合交流，说说概念及区分物的概念及比较练习，后集体订正回忆，归纳说说回忆，说一说角度认识氧化物。进一步从组成的【投影】酸、碱、盐的概念及比较区分【练一练】考点例题解析（四）展示点评，总结升华（5说说你有什么收获？简单小结。

回忆，说说，比较练习，后集体订正七嘴八舌话收获对物质进行分类总结

角度认识酸、碱、盐，加深对酸、碱、盐的组成的理解。知识总结。展示（五）（8-10）让学生进行课堂达标练习之后反馈检查。板书设计：

巩固所学知识，提高运用能力4PAGEPAGE10专题综合复习2 物质的变化和四类基本反应教学设计明白世界时由物质构成的，同时物质是变化的。清楚认识化学变化与物理变化的本质区别。知识 熟悉书中学到过的那些物理变化化学变化及所伴随的现象并技能 以此推断生活中常见的各种变化的类属。教知道四种基本反映类型概念、基本模式及特点。学通过复习使学生掌握区分四种基本反应类型的方法。目1、对学到的知识进行整理、分析并概括总结及进行适当的拓展，逐渐标 过方法

形成系统知识体系。2、通过具体的分析，体会四种基本反映类型特点及应用。激发学生亲近化学、热爱化学并渴望全面掌握化学的情感。教学四种基本反映类型特点重点教学四种基本反映类型的典型反应难点教学内容及问题情境 学生活动 设计意图一、复习旧知，引入课题：1．问题引入：师说：“孔子曰：温故而知新，今学生通过思考回答天我们一起来复习第二单元《物质的变化你所熟悉的看得见摸得着的物质外，还知道哪些难以直接观察感知到的物质呢？所以说世界是由并比较四种反应类通过问题的引什么组成的？ 型的判断特点 入让学生打开2．物质会不断发生变化，它会发生哪几类变化？这两种变化的区别是什么？学生回答。二、小组复习整理

下面我们一起来回顾整理本单元的教学重点内学生分组讨论后交步强化本单元容。先请同学们根据提纲自己整理知识并在组里流并参考以往的笔的知识框架。交流自己的内容。教师对小组交流提出要求（长主持，轮流发言，每个同学重点围绕一个问题进行发言，其他同学进行适当的补充，请小组记录员把你们的一致意见记录在记录单上。）全班反馈交流老师组织全班学生汇报交流。各组请一名学生把记录单上台在投影上展示给大家，并进行汇报，每组重点交流一个问题。汇报完毕，其他组进行适当的补充交流，并做好补充记录。(播放视频)物理变化 化学变化概念没有生成新物质的生成了新物质的变化 化根本不产生其他的物质产生其他的物质区别

通过回答加深学生对概念的分析比较中获通过所学知识有针取知识对性的进行练习调动学生小组学生积极性四、继续拓展延伸在生活中你还发现了哪些物质在变化，它属于哪种类型的变化？五、巩固提高练习（课件展示）六、深化四类基本反应类型（多媒体展示）看到化学基本反应类型的标题会想到什么？【提问】基本反应类型主要包括哪些反应呢？（多媒体展示）化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。【提问】每种反应类型的概念和字母表示分别是

学生做课堂练习，

使学生能熟练掌握课本中常见并经常考的化学方程式什么？ 对每个题型进行强使学生明确本（多媒体展示）四种基本反映类型的概念、模式。化分析利用已有知课题在中考七、合作交流，得出结论 识来认识和中考有的地位及常【拓展延伸】讨论四种基本反应所包含的典型反关的题型

题型，在复习中物理变化物理变化板书化学变化二、化学基本反应类型设1、化合反应计2、分解反应3、置换反应4、复分解反应教学反思应有针对性的复组织学生讨论所提问题。习【总结】四种基本反应所包含的典型反应八、课堂反馈【课堂练习】根据习题加深对反应类型的理解九、巩固提高【知识拓展】介绍本专题与中考的联系【思考题设计】基本反映类型与氧化还原反应的思考氧化还原反应能够利用中考关系与四种基本反映类题中所给信息十、课堂整理型的关系进行反应类型【设问】学完本节课你知道了什么？一、物质的变化的判断义务教育课程标准人教版化学九年级专题复习3化学实验常用的仪器及基本操作教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用:化学实验中常用仪器的用途、使用方法及注意事项（2）化学实验中的一些基本操作。通过复习使学生进一步认识化学实验常用仪器的用途和使用方法；帮助学生系统了解化学实验中的基本操作；能说出实验中基本操作的仪器名称及操作要点，并会正确操作化学实验中的仪器；为后续的化学学习打下基础。2、教学目标：知识与技能：通过复习进一步认识化学实验常用仪器的用途和使用方法，会正确熟练地操作。过程与方法：通过复习让学生系统了解化学实验中的基本操作。情感态度与价值观：3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：化学实验常用仪器的用途和注意事项。难点：化学实验中的一些基本操作。突破重难点的方法：通过比较、归纳总结、补充讲解、练习提高来突破难点。二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、实验用具：试管、试管夹、玻璃棒、胶头滴管和滴瓶、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯等。教学内容及教师活动学生活动教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2分钟）【导入】1有哪些吗？2基本操作。【板书课题】化学实验常用的仪器及基本操作【课件展示】本节课的学习目标学生回忆抢答以抢答的方式来激起学生回忆的热情和欲望齐读学习目标明确学习目标（二）回归教材、加强记忆（8分钟）及注意事项1、试管请同学们说说试管的用途及注意事项 回忆、查阅教材通过实物和图【图片展示】试管的用途及注意事项用途：①盛放少量固体或液体；②在常温可加热时，用作少量物质的反应容器。注意事项：加热后不能骤冷,防止炸裂2、试管夹哪位同学说说试管夹的用途及注意事项【图片展示】试管的用途及注意事项3、玻璃棒请同学们说出玻璃棒的用途及注意事项【图片展示】玻璃棒的用途及注意事项用途：①用于搅拌；②过滤：转移液体时引流③蘸取少量固体或液体。4、酒精灯哪位同学说说酒精灯的用途及注意事项【图片展示】酒精灯的用途及注意事项5、胶头滴管和滴瓶请同学们说出胶头滴管和滴瓶的用途及注意事项【图片展示】胶头滴管和滴瓶的用途及注意事项其他药品，滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用.6、铁架台、烧杯哪位同学说说铁架台、烧杯的用途及注意事项【图片展示】铁架台、烧杯的用途及注意事项物质的反应容器,在常温或加热时使用。

说一说学生齐读抢答齐读抢答齐读抢答齐读

片展示，让学生回忆相关知识，接着再出示让学生读，以便加强记忆通过让学生回接着出示相关通过让学生回接着出示相关注意事项：加热时放置在石棉网上，使受热均匀。说一说7、量筒、集气瓶

乘热打铁，让学请同学们说出量筒、集气瓶的用途及注意事项【图片展示】量筒、集气瓶的用途及注意事项量筒用途：量筒是用于度量液体体积。

齐读练一练

生通过练习熟练掌握仪器的用途注意事项：不能加热，不能做反应容器。【图片展示】实验中还可能用到的仪器 学生回顾知识，AB（三）汇报交流、熟练操作（12-15二、化学实验基本操作（一）药品的取用1、三大原则请同学们说说取用药品的三不原则是什么？【图片展示】（1）药品取用的三不原则（2请同学们填空2、药品的取用固体药品的取用（存放于广口瓶中）【图片展示】固体药品的取用哪位同学上台演示如何取用固体药品【展示】粉末状——药匙或纸槽一横（斜、二送、三直立（防沾块状———镊子一横、二放、三慢竖（防破）液体药品的取用方法（盛放于广口瓶中）【图片展示】液体药品的取用

学生回忆说一说学生填空学生上台操作齐读学生边说边操作学生齐读

查缺补漏加强记忆让学生演示药是激发学生兴生直观掌握固体取用方法让学生演示液其他同学通过评价加深液体的取用方法【展示】 选一选较少量：用胶头滴管吸取．极少量：用玻璃棒蘸取．量取一定量：量筒和滴管【练一练】详见课件（二）一定量药品的称量和液体的量取液体（用量筒量取）固体（用托盘天平称取）1、托盘天平

学生观看抢答点名汇报

在思考与讨论师针对学生交流情况引导学11【图片展示】托盘天平的构造请同学们看一看托盘天平的构造哪个同学说说精确度是多少？【展示】精确度：准确称量0.1g如何计算物质的质量？m（左）=m（右）+m（码）2、量筒的使用【图片展示】用量筒量取液体和读数请同学归纳如何正确读数？如此读数会有什么后果？【归纳】俯大仰小【相信你能行】详见课件3、物质的加热【图片展示】酒精灯（1）P20-21注意事项学生填空、齐读【火眼金睛】 详见课4、仪器洗涤哪位同学说说如何清洗仪器？干净的标准？1、清洗方法:振荡、刷洗、药洗;、洗净标志:既不聚成水滴也不成股流下;【练一练】 详见课5、连接仪器装置请同学说出连接仪器的顺序和方法【展示】顺序:从下到上,从左到右;方法:左大右小,旋转塞进.

学生说一说判一判动手做一做学生读课本看一看说一说读一读选选看点名汇报读一读个别汇报齐读讨论交流

生对知识进行识记知识点。学生读相关知地掌握酒精灯的使用方法通过让学生回接着出示相关在思考与讨论让学生识记知识点。趁热打铁，巩固PAGEPAGE13、把玻璃管用水润湿插入带孔橡皮塞、连接玻璃管和胶皮管、在容器口塞橡皮塞56、检查装置气密性哪位同学说说检查方法?一段水柱，则不漏气。

展示汇报辨一辨说一说齐读

知识通过图片展示，让学生回忆相关知识，并在思考与讨论的基础上，让学生汇报交流，接着再出示知识点让【图片展示】变换装置如何检查气密性学生讨论交流后汇报【慧眼识真】详见课件7、过滤【图片展示】过滤操作装置

强调玻璃棒的作用学生读，以便加强记忆通过图片展示，学生在思考与物的分离请同学说说过滤需要哪些仪器？（2）铁圈)、烧杯、玻璃棒

说一说

讨论的基础上学生识记知识操作过程中应注意哪些问题？玻璃棒的作用？【归纳】一贴、二低、三靠滤液仍然浑浊怎么办？【展示】如果仍浑浊，应该把滤液再过滤一次8、蒸发【图片展示】蒸发操作装置（1）目的：适用于“固（可溶性）＋的混合物的分离，且固体的熔、沸点较高请同学说说过滤需要哪些仪器？（2）主要仪器：蒸发皿、三角架（圈的铁架台、坩埚钳、酒精灯、玻璃棒玻璃棒有什么作用？【归纳】玻璃棒的作用：不断搅动，防止由于局

强调玻璃棒的作用点。齐读部温度过高，造成液滴飞溅。部温度过高，造成液滴飞溅。（四）展示点评，总结升华（5分钟）通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？思考，回忆学习过引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归程，归纳整理知识纳将知识结构化良好学习习惯（五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案反馈检查。思考、练习、回答巩固所学知识，提高运用能力板书设计专题综合复习化学实验常用的仪器及基本操作1、常见仪器的主要用途及注意事项2、化学实验基本操作教学反思教学目标：

义务教育课程标准人教版化学九年级上册专题复习4——化学用语教学设计知识与技能：知识与技能：1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式等化用语。2．能简便、确切地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化。过程与方法：通过分类、比较、概括等活动，提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。教学重点：常见化学用语的意义表述和正确书写教学难点教学重点：常见化学用语的意义表述和正确书写教学难点：正确区分相似的化学符号，准确书写化学方程式。教学方法：采用卡片引领知识呈现的引导法、生生交流的合作法、巩固提高的练习法。教学过程：教师活动 学生活动 设计意图【多媒体展示主页课堂的精彩源于你的 准备上课 激发学生的参与意参与！了许多以前上课使用过的图片（实物和多媒体可是这些图片已经混在一过的化学用语进行专题复习。元素符号

找两位同学分开教师手中卡片。说明分类的依据。任务

识。检查学生的对不同化学用语的区分能力，并顺利的导入本课的课题明确本节课的学习内容做到用目的的学习。初中 物质组成的用语化

离子符号化合价 倾听学 化学式用语物质变化的用语 化学方程式第一部分：物质组成的用语【元素符号】们表示的意义。对个别元素符号表示的意义做特殊说明，并归纳元素符号表示的意义。（投影）（1）表示一种元素（2）这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质个原子，哪些还能表示一种物质？（投影）元素符号表示的意义。【化学式】化学式表示的意义引导学生进行判断现在农村都提倡使用沼气这种新能源，同学们知道甲烷是沼气的主要成分，开始讨论化学式CH4表示的意义，下列四位同学中哪个说法是正确的（）表示甲烷这 表示甲烷由碳氢两种物质 个元素组成

思考回答讨论交流讨论交流思考进行判断交流

明确元素符号的意义，为符号的书写奠定基础。正确认识哪些元素符号表示物质，使学生对元素符号的理解更清晰。采用纠错的方式使学生对化学式的意义加强理解。表示4个甲烷分子

表示甲烷由1个碳原子和4个氢原子构成14回答你来试试：说出CO的意义。2【离子符号和化合价】出示卡片比较元素的离子符号和化合价符号，书写学案中一些元素的化合价和离子符号，写上有什么异同点？总结（投影）：相同点：1、元素符号相同2、数值正负号相同不同点：1、书写位置不同2、数值与正负号的顺序不同

书写，两位同学板演讨论归纳

针对学生易混的特方式让学生记忆更深刻。3、“1”的省略不同 解决问题（过渡）大家的甄别能力很强，老师这里还有几张图片不知道大家能不能也把它们分辨清楚？展示卡片：2H、2H、2H+2（小游戏并回答符号的意义。（媒体展示）【综合难不倒我】

选择，回答

通过挑战性方式提高学生的参与热情。以游戏的形式提高学生的参与热情，并加强化学用语意义的表达。审题，完成后交流示一种元素，还能表示一种物质的是（ ）2

D.（2011）依据国家相关规定，201151将受到刑事处罚，检测驾驶员是否酒后驾车，可用一种装有重铬酸钾CrO）

培养学生的综合运用知识的能力。2 27器。在KCrO中铬元素(Cr)的化合价是2 27（ ）A．+2 B.+3 D.+7下列化学用语书写正确的是（）A.1个氖原子 Na B.+2价的铁元Fe+2C.4个氢分子 4H D.3个硝酸根离子153NO-3特别节目爆光，某品牌CHCNO，下列有关该瘦肉精1219l32的说法中正确的是（）A.1219321C.该瘦肉精由碳、氢、氯、氧、氮五种元素组成D.该瘦肉精是有机物[我会想象]（过渡吗？将下列化学符号与其对应的示意图配对（写出对应序号：A、2O

完成审题回答

通过微观粒子的图象，让学生更直观的认识分子和原子在符号书写上的区别。B、O ②2C、2O ③2答：A与；B与；C（过渡变化呢？下列化学方程式书写是否正确，错的错在哪里？A．2HO===2H+O

归纳交流思考

通过错误的发现过写的注意事项。2 2 2C．2Zn+2HCl===2ZnCl+H↑2D.2NaO＋+CuSO====Cu(OH)↓+Na

完成后交流4 2 2 4总结:书写化学方程式时需要注意哪些问题?学方程式需要配平？学生不能解决时教师适当的提醒。[我会写]二氧化碳是导致温室效应的主要气体，但倾听也是一种宝贵的碳氧资源。在高温高压下以

在明确注意事项的学生真正明白化学CONH[CO（NH）]，同完成2 3 2 216时有水生成这是固定和利用二氧化碳的功范例。请写出反应的化学方式 。煤燃烧会排放出二氧化硫、二氧化氮等污能发生反应：SO+NO==SO+X，X

思考回答2 2 3学式为 三氧化硫与氢氧化钠反的化学方程式是。（过渡义，化学方程式也不例外。【2009中考题】下图四位同学正在讨论式是（）

参与回答完成习题

通过习题的形式让学生了解化学方程式表示的意义。22A．2H+O22

22HO2

交流 从微观角度理解化学反应，从微观图中发现化学反应前B．2CO+O 2CO2 2

后的物质变化。C．S+O2D．2CH

SO24CO+2HO22 2 2 2（过渡我们不仅要学会从化学方程式中获得微观粒子的信息，我们还必须能从微观粒子的变化过程中发现反应的化学方程式。[我能发现]下图是转化汽车尾气中有害气体的微观示意图。反应前的图示中含有 种子；图中所示的化学方式 ；

思考交流讨论，举例说明17

利用小活动巩固学生对四种基本反应类型的概念的理解。加深巩固通过讨论让学生强PAGEPAGE21从图中你还能获取的信是 。小活动：我说你猜两位同学到讲台前根据教师给出的卡化学基本反应类型。（投影型。（过渡大家对四种基本反应类型已经（习题见学案）我会应用类型的是（）A．C+O点燃CO2 2B．2HO2H2↑＋O

完成习题交流收获

调特殊的化学方程式的反应类型。综合性较高的题目，提高学生的综合应用能力。总结本节课的知识要点，形成化学用语的知识脉络。2C．3CO＋Fe

2高温2Fe＋3CO23 2D．HCl＋AgNO＝AgCl↓＋HNO3 3思考：有同学认为“A+B==C+D”的反应类型不是复分解就是置换反应，你认为呢？（2011天津）现有木炭、一氧化碳、氧化铜、氧化铁、稀硫酸五种物质，它们之间发生的反应可用“A+B=C+D”表示。（1）若ABB，其反应类型为 。AAB反应，可观察到固体粉末由黑色逐渐变红，则B是。若A溶液与B在常温下反应可观察到溶液由无色变为黄色则A与反 应 的 化 学 方 程 式为 。小结：对大家的表现给以肯定，交流本节课的收获。八、教学反思。本节课通过教师的引导，充分发挥学生的主体地位，总结化学用语所表示的意义，在突破难点，巩固重点内容的同时，通过习题加深了学生对相关内容的认识，为以后的学习打下了良好的基础。针对不同层次的学生设计了不同难度的习题，让每一位学生都得到了提高。提高学生的总结归纳能力和分层次练习，是我在以后教学中的重要目标和提高教学实效的有力措施。板书设计元素符号化学式㈠化学用语知识要点： 离子符号 二式 化学方程式化合价符号原子结构示意图两图离子结构示意图 两量 相对原子质相对分子质①表示某种物质： H2O②表示物质组成： H2O 表示水是由氢氧两种元素组成的意义③表示物质的一个分子：H2O1④表示分子的构成：H2O12氧原子构成的写法①氧化物：氧元素总在右边CO2Fe2O3②两元素化合物：十字交义法（正价前负价后，原子团多于1个时用括号）③单质：金属、固态非金属、稀有气体直接用元素符号表示：NaP气体多为双原子分子：O2 H2 Cl2多原子分子：O3读法：某化某某酸某氢氧化某NaClNaNO3NaOH(三)、化学方程式的书写：(三)、化学方程式的书写：1、书写原则：一是必须以客观事实为依据；二是必须遵守质量守恒定律。2、书写步骤：（1）在短线两边分别写出反应物、生成物，注明反应条件及生成物的状态；（2）在相应的化学式前配上小数字，使反应前后各种元素的原子个数相等。义务教育课程标准人教版化学九年级5气体（氧气和二氧化碳）一、教材分析1、教材的地位和作用:本部分知识属于学业水平考试热点之一。题型有选择题、填空题、实验探究题；考查内容有（1）氧气的实验室制法、氧气的性质和用途（2）二氧化碳与温室效应、二氧化碳的性质和制取。通过复习使学生进一步认识氧气、二氧化碳的性质、实验室制法和用途；帮助学生系统了解在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取氧气和二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；通过对氧气、二氧化碳的实验室制法的归纳、总结使学生得出制取气体的一般思路和方法，为后续的化学学习打下基础。2、教学目标：知识与技能：二氧化碳的实验室制法的归纳、总结使学生得出制取气体的一般思路和方法。过程与方法：通过复习氧气、二氧化碳的实验室制法总结出制取气体的一般思路和方法。情感态度与价值观：通过复习，培养学生归纳总结化学知识的能力、实际动手操作能力以及解决问题的能力。3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：氧气、二氧化碳的重要性质；氧气、二氧化碳的实验室制法。难点：实验室里制取气体的一般思路和方法。突破重难点的方法：通过比较、归纳总结、补充讲解、练习提高来突破难点。二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、实验用具：实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气及实验室制取二氧化碳的仪器装置两套；空气、氧气、二氧化碳气体各一瓶；酒精灯、火柴等三、教学过程教学内容及教师活动（一）创景激趣，明确目标（2分钟）【导入】1．展示图片：你知道吗？动植物呼吸、是什么物质？2

学生活动学生观察、倾听、思考、回答

设计意图通过展示生活一步强化科学的物质观。【板书课题】气体（O2验室制法

CO）2

明确学习目标【课件展示】本节课的学习目标（二）回归教材、构建网络（5分钟）【知识回顾】查阅教材，尝试完成填表内容。项目 氧气 二氧化物 理物性 质性

回忆、查阅教材质化 学

尝试完成填表内

通过让学生回性 质 容，用 途

顾知识点，查找知识上的漏洞，构建知识网络。实验室制制 法法工 制 法（因）法提出问题或疑惑。

发现问题或疑惑。22（三）汇报交流、加深理解（15-18分钟）装在蓝色钢瓶中吗？【多媒体展示】图片：装有氧气的蓝色钢瓶氧气是一种 色 味的气体。 溶于水，

汇报交流密度比空气 ,-183℃时液化成 ，-218℃变成 _。【过渡】那氧气有哪些化学性质呢？学生归纳得出氧气的化学性质和用途：

在思考与讨论针对学生交流情况引导学生金属氧化物

（Fe）

支持燃烧用途+非金属单质2氧气 （C、P、H）非金属氧化2

观察化学方程式并归纳得出氧气的化学性质和用途并识记：

对知识进行小记知识点。+（CO、 燃料CH4、 化C2H5OH） 合物)COCO2 2

HO2【板书小结】氧气的性质和用途：【过渡】那二氧化碳又有哪些物理性质呢？【多媒体展示】二氧化碳的物理性质颜色 无色气味 无味状态 气态密度 1.98克/升 比空气的密度大溶解性微溶于水 1体积水溶解1体积二氧化碳三态转化 气态 液态 固态（干冰【过渡】那二氧化碳又有哪些化学性质呢？引导学生归纳得出二氧化碳的化学性质：

观察化学方程式并归纳得出二氧化碳的化学性质；PAGEPAGE26不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸+HO +Ca(OH)HCO

2 CO

2 CaCO↓+HO2 3 2 3 2(不稳定）【过渡】那二氧化碳又有哪些用途呢？

体会性质决定用途【多媒体展示】二氧化碳的用途并引导学生体会性的思想质决定用途的思想【板书小结】二氧化碳的性质和用途：【过渡确定实验室制取气体的方法时应考虑哪 在思考与讨论些情况？【多媒体展示】实验室制取气体的思路

思考、体会实验室制取气体的思路

实验药品 反应原理 针对学生交流发生装置 收集装置 情况引导学生实验步骤 注意事项 对知识进行小【多媒体展示】获得氧气的途径： 结并让学生识加热高锰酸加热氯酸钾和二氧化锰的 记知识点混合物（3）加热氧化汞（4）分离液态空气（5）水中通直流电（6）过氧化氢溶液（过氧化氢溶液加入二氧化锰）你认为适合实验室制取氧气的方法 写出相关的化学方程式

思考并写出相关的化学方程式，加深获得二氧化碳的途径 对主干知识的理解碳酸钙粉末和稀盐酸块状石灰石和稀盐酸高温煅烧石灰石木炭和氧气反应（6）石蜡与氧气你认为适合实验室制取二氧化碳的方法有 写出相关的化学方程式 【达成共识】 思考、体会并达成1.制得气体较纯 2.反应条件容易满足 共识3.反应速率适中 4.操作比较简便5.方便收集 6产物无毒无害【过渡】实验室制氧气和二氧化碳的装置怎样？需要哪些仪器？你能完成装置的组装吗？ 尝试完成装置的请两位同学上讲台前分别组装实验室用氯酸钾和 装二氧化锰制取氧气及实验室制取二氧化碳的装置表比较氧气、二氧化碳的制法【板书小结】氧气、二氧化碳的制法里制取气体的一般思路了吗？【相机板书】制取气体的一般思路和方法：1、制取气体发生装置主要考虑：固体+固体反应反应物的状态固体+液体反应是否需要加热、

分析、比较，归纳出实验室里制取气体的一般思路

通过引导学生知识的来龙去反应条件

加催化剂

（ 知识的理解；2、气体收集装置取决于该气体的性质：水溶性及是否与水反应能 能否用排水法收比空气小：向下排空气法密度比空气大：向上排空气法（四）展示点评，总结升华（5分钟）思考，回忆学习过将知识结构化通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？程，归纳整理知识和系统化，形成引导学生从知识上方法上价值观上总结归 良好学习习惯纳（五）总结反刍，当堂检测（8-10）让学生进行课堂达标练习（见导学案反馈检查。板书设计

巩固所学知识，思考、练习、回答提高运用能力专题综合复习5 气体（O2

CO）的性质、用途和实验室制法21、O2

的性质和用途2、CO2

的性质和用途3、O2

和CO2

的制法教学反思

4、制取气体的一般思路和方法《物质的鉴别和检验》专题6复习教学设计【教学目标】【教学目标】知识与技能：1、通过复习使学生知道常见物质的鉴别和检验的一般思路与方法。2、学生能将所学知识加以灵活运用，能根据物质的特性设计出鉴别物质的方法,提高学生的综合应用能力。过程与方法：引导学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息加工处理情感态度与价值观：通过独立思考与小组讨论使学生感受成功的喜悦。【教学重点】物质鉴别和检验的一般思路与方法及学生思维能力的培养。【教学难点】学生运用特征反应灵活解决问题的能力。【教学过程】教学内容及教师活动（15—20钟）情景导入，激发兴趣。是白醋另一瓶是白酒，你怎么鉴别？化中的不同现象用物理或化学方法把质，我们先要储备一些物质检验的方法。出示目标并板书课题。自主完成学案考点梳理内容后进行交

学生活动思考回答：闻气味明确目标交流汇报思考，并总结归纳师生共同反馈、纠正、补充、完善

教学意图生活情景引欲。建知识网交流汇报知识梳理，报。

检验方法 现象

提高复习效O 把带火星的木条伸入2

率。木条复燃或燃烧更旺火焰呈淡蓝色，烧杯壁上有水珠考点一:常见气体的检验

火焰呈蓝色，火焰呈蓝色，干冷澄清的石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊完成学案考点梳理交流汇报变蓝变红

训练学生分析能力集气瓶中H 2 一只干冷的烧杯点燃后在火焰上方CO 一只用澄清的石灰水浸润过的烧杯CH 清的石灰水浸润过的4 烧杯分别罩在火焰的上方

pH大于7生成蓝色絮状沉淀(或红褐色沉淀)产生白色沉淀,沉淀不溶于稀HNO3有气体产生，澄清石灰水变浑浊

让学生体会并了解物质的鉴别是利用物质的物理性质或化学性质的不一一鉴别。CO 把气体通入澄清的石2 灰水考点二:常见阴离子的检验离

产生白色沉淀，沉淀不溶于稀HNO3师生共同反馈、纠正、补充、子 试剂或方法 实验现象 完善OH－ 紫色石蕊溶液离子 试剂或方法 实验现无色酚酞溶液H＋ 紫色石蕊溶液液滴到蓝色石蕊试纸CuSO上4

完成学案考点梳理交流汇报变红试纸变红pH7

使学生对所学物质的性质比较系统、(或FeCl用玻璃

溶液)蘸取

全面地了解，加Ba(NOSO2－

2滴到

并熟知解答4 HNOCO2－3Cl－

pH3纸上遇H＋加入少量锌粒水等活泼金属AgNO量碳酸稀HNO溶液

有气泡产生有气泡产生

此类问题的方法和技能。3末的铁钉NH＋ OH－，加热4Ag＋ Cl－HNO3

铁锈消失，溶液变为黄色气体产生，气体能使润湿的红色石蕊试纸变蓝产生白色沉淀，沉淀不溶于稀HNO3产生白色沉淀产生蓝色絮状沉淀产生红褐色沉淀产生白色沉淀，沉淀不溶于稀HNO3完善

使学生明确物质鉴别和检验的一般思路与方法并培养学生思维能力。

NaOHNaOHNaOHHSO2 4

思考、回答、体会物质鉴别和检验的一般思路与方法HNO溶液3考点三:常见阳离子的检验考点四：溶于水温度变化情况溶于水吸热：NHNO4 3溶于水放热：NaOHHSO2 4CaO考点五：常见离子的颜色Fe2+Fe3+(黄色）Cu2+（蓝色)、MnO-(紫色)等。4解题方法指导:固体、气体、液体物质鉴别和检验的一般思路与方法。二、典例剖析，精讲点拨（5—10学案或课件出示练习题让学生自主练习，中存在的共性问题及疑难点，点拨方法。四、归纳总结，拓展训练（5）的重点知识和考点，提示学生查漏补缺。学生进行课后练习。【板书设计】

思考、分组讨论课堂练习反思、交流、总结听讲、记忆、强化课后练习

注重师生互注重培养学生的发散思维培养学生分析和解决问题的能力深化理解知握应用知识的思路、方法、技巧。物质的鉴别和检验专题复习常见气体的检验常见气体的检验常见阴离子的检验物质的鉴别和常见阳离子的检验PAGEPAGE33义务教育课程标准人教版化学九年级全册7一、教材分析1、教材的地位和作用:本专题是要让学生明确实验是化学家研究化学物质的重要方法之一。化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测、研究它的结构、组成。本节以研究化学物质的实验方法为主题，以化学家研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及基本操作。这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。2、教学目标：知识与技能：①回顾和归纳初中化学有关物质分离提纯的知识。②掌握分离与提纯的一般原则和方法。过程与方法：①运用思考、讨论的方法来获取信息。②通过提纯硝酸钾、粗盐提纯等实验加强合作、交流能力，掌握进行分离提纯的实验设计。情感态度与价值观：①通过复习初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法，培养综合抽象的逻辑思维能力；②密切联系生活中有关分离提纯的实例，增加学习化学的兴趣。3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：掌握过滤、蒸发、结晶、蒸馏方法的原理和使用范围。难点：综合应用化学或物理方法进行分离提纯的方法。突破重难点的方法：通过教师讲解、师生合作交流及小组讨论等互动交流的形式来突出重难点。二、教学准备三、教学过程教学内容及教师活动（一）创景激趣，明确目标（2分钟）【导入】日常生活中，我们所接触的各种各样的物质，大多数都是混合物。人们为了研究一些物质的性质或将其中的一些成分分离出来，都需要对混合物进行分离和提纯。

学生活动倾听。思考。

设计意图激发学生学习兴趣和求【板书课题】物质的分离与提纯。 明确学习目知识做好铺垫。【展示学习目标（1）回顾和归纳初中化学标。分离与提纯的一般原则和方法。（二）回顾知识，提出问题（3-5分钟）分离提纯的知识。

回顾知识。 培养学良好学习习【提出问题】让学生提出存在的问题或疑 惑。 结语言表达能惑。 观察、归纳总结。力学会发现问题，提出问题。（三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）【过渡】其实我们已经有关物质分离提纯的有关知识，那么，什么叫物质的分离和提纯呢？【板书】一、分离与提纯的定义。【讲解】分离的定义：是通过适当的方法，

思考。学生认真听并

培养学生研究问题的科学方法及严谨求实的品质。把混合物中的几种物质分开每一组分都要保留齐读分离的定义。 培养学生下来，并恢复到原状态，得到比较纯的物质。 学生认真听并的语言表达能【讲解】提纯的定义：指保留混合物中的某齐读提纯的定义。力。一主要组分，把其余杂质通过一定方法都除去。【思考】分离和提纯有什么不同呢？

思考并回答： 激发学分离得到的是多种的好奇心引【过渡】那么分离和提纯有哪些方法呢？其纯净物；提纯只得探究欲望。实分为物理方法和化学方法。【板书】二、分离与提纯的方法。【板书】1、物理方法。【教师讲解】过滤的适用范围：适用于不溶

到一种纯净物。认真听讲。

使学生从已有的经验入手，引出新知性固体和液体的分离或提纯。如粗盐提纯。 回忆并回答：中要注意新旧【设问】同学们还知道过滤的基本操作吗？“一贴、二低、三知识的联系。【教师讲解】结晶法的适用范围：适用于可靠”。溶性固体与液体的分离与提纯。

认真听讲。 逐步培回忆并回答：学生学会分【图片展示】溶解度曲线。【讲解】蒸发结晶和降温结晶法的适用范围。

溶解度。观察图片。认真听讲。

问题的本质。激发学生【归纳小结】分离与提纯的物理方法。

讨论并归纳小学习兴趣，调动【过渡】氯化钾和氯化镁均为白色粉末，如

结。

学生的思维。方法得到纯净的氯化钾。用物理方法可行吗？ 只能用化学方法。 引导学生【板书】2、化学方法。 思考，并体会探究激发探究【讲解】化学方法的原则：不增，不减，易不增，不减，易分欲望分。 的含义。【讲解】化学方法的几种方法：沉淀法。 认真听讲。 让学生合【练习】NaCl(Na2CO3)，用沉淀法除去括号里面的杂质。【讲解】化学方法的几种方法：气化法。【练习】NaCl(Na2CO3)，用气化法除去括号里面的杂质。【讲解】化学方法的几种方法：置换法。【练习】ZnSO4(CuSO4)，用置换法除去括号里面的杂质。【讲解】化学方法的几种方法：还原法。【练习】CO2(CO)，用还原法除去括号里面的杂质。

作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。通过不断的交流讨论，使自己已有认知得到升华。逐步深入思维引入新情【归纳小结】分离与提纯的化学方法。 讨论并归纳小境中。【过渡】同学们，刚才我们学习了分离和除结。杂的物理方法和化学方法。那么，气体的干燥是

活学活用，否属于除杂呢？【补充】对，气体的干燥其实就是除水。【板书】三、气体的干燥（除水。【展示】气体的干燥及干燥剂，并回忆。（四）展示点评，总结升华（5学完本课题你应该知道？

认识化学在生回忆气体干燥活中的存在剂。 供了很好的学生观看并思材。考。将知识结思考，回忆学构化和系统化，引导学生从知识上、方法上、价值观上总结习过程，归纳整理形成良好学习归纳。（五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟）让学生进行课堂达标练习，之后反馈检查。

知识。 习惯。巩固所学回答。 能力。板书设计 专题 物质的分离与提一、分离与提纯的定义。二、分离与提纯的方法。1、物理方法。1、物理方法。2、物理方法。三、气体的干燥（除水）教学反思：义务教育课程标准人教版化学九年级上册《专题综合复习8碳及碳的氧化物》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用:《碳和碳的氧化物》是人教版义务教育课程标准实验教材九年级上册的第六单元。本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。本单元深入细致地研究了碳和碳的氧化物，其中包括一氧化碳、二氧化碳及碳单质的性质和用途，既是对前面知识的深入，又对以后的学习起了承上启下的作用。所以复习中要注重知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课本，俯视课本，完整构建学生个人的知识体系。2、教学目标：（1）知识与技能：识记碳单质及氧化物的化学反应，构建碳三角和钙三角的关系。（1）知识与技能：识记碳单质及氧化物的化学反应，构建碳三角和钙三角的关系。（2）化学反应：abcd（除）③一个化学反应是否发生的反应的判断：ab（3）情感态度与价值观：理解碳及其氧化物在生产生活实际的应用。认识创建低碳生活的重要性。3、教学重难点重点：巩固碳单质及氧化物的性质与用途。难点：二、教学准备学生教师活动学生教师活动设计意图活动（一）创景激趣，明确目标33【导入】我们写字的铅笔芯是铅吗？是什么？它是由什么元素组成的？哪它有什么性质呢？是什么结构？碳元素组成的单质除石墨外还有什么？含碳元素的氧化物有哪些？有什么性质和用途？本节课我们就来复习碳和碳的氧化物【板书课题】 碳和碳的氧化物（二）考点梳理知识清单

提问回导出学答 目标考点1：碳单质的物理性质和用途通过完成表格练习，复习碳单质的物理性质及用途。

完成表格练习

学会归纳与总结结构单质 物理性质模型无色、正八面体， 大

用途可用于制玻璃刀、 等

和用途

培养学生的思维能深灰色的有金属光泽而不透明用于制 、的细鳞片状固体，石墨电池的 、电 有滑腻感有优良的 的滑块等 性能由

力巩固所学知识个碳原子构成的木

可用于超导体材料炭、 活性炭可用于吸附木炭、活性炭具有 性活性 物质炭（过渡）通过完成木碳还原氧化铜的实验，小结出碳的化学性质。分析考点2：碳的化学性质 验推稳定性。常温下，碳的化学性质 碳的 。 质及可燃性（用作 ） 途碳在氧气充足下燃 ；氧气不充足下燃烧 。

说明结构决定性质，性质决定用途。反思冬天烤炭火时门窗关严后果是 ，

图6－9

学会判断还原性（用作 ） 分析2高温下，碳能使CO转变成CO， 验得2

一个化学反应是否发生的反化 学 方 程性质式 。回顾三个重点实验，小结出二氧化碳的性质及用途。考点3：二氧化碳的性质及用途（过渡）写出实验室及工业制二氧化碳的方程式。考点4：二氧化碳的制法一、实验室制CO 二.工业制CO2 2药品：反应原理：实验装置:一氧化碳的性质及用途。5CO．物理性质：无色、无味的气体； 溶于水；密度比空的 。化学性质(1)毒性：极易与血液中 结合，从而使 不能再与氧结合，造成人体因缺氧而中毒。(2)可燃性：（用作）发出 色火焰(3)还原性：（）（完成练习6，通过写出右图中发生的氧化碳的联系的反应。

程式。习

应物是否b生成物是否生成。记住制二氧化碳的化学反应方程式。练习与巩固知识（三）展示点评，总结升华小结：碳三角、钙三角的联系的反应。（四）总结反刍，当堂检测7、写出除去下列杂质化学反应方程式（1CO[CO] （2、CO

[CO]

汇报收回顾所学获，小结内容作总本课所结，加深学印象2 2（3CO [HCl] （4、CuO[C]2（5C[CuO] （6、CaO[CaCO]3（7NaCO[NaOH] （8、Cu [CuO]2 334

思考、练巩固所学高运用能、CuO [Cu] (10)、CaCl溶液[HCl] 力28、下列转化图中的各物质是常见物质，其中A、B是黑色固体，DFH化学反应方程式。义务教育课程标准人教版化学九年级专题综合复习9水的组成、净化及保护教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用:内容有（1）（2）结合生活实际或家庭（3）联系生活实际考查水资源的利用和防治。通治、节水方法等应对水危机的措施。为后续的化学学习打下基础。2、教学目标：知识与技能：通过复习使学生进一步认识水的组成，并体验人类认识水的组成的过程和方法；进一了解水污染、水枯竭等水危机问题，及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。过程与方法：通过复习体验人类认识水的组成的过程和方法、净化水的方法及应对水危机的措施。情感态度与价值观：培养学生归纳总结化学知识的能力、以及解决实际问题的能力。3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：通过电解水实验认识水的组成，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。35难点：通过电解水实验认识水的组成。二、教学准备三、教学过程教学内容及教师活动 学生活动 设计意图（一）创景激趣，明确目标（2分钟）【导入】1．展示图片：水非常重要，我们一日也不能缺水。

学生观察、倾听、思考、

通过展示生活2、本节课我们就来复习有关水的组成、净化回答及保护的知识。【板书课题】水的组成、净化及保护【课件展示】本节课的学习目标 明确学习目标（二）知识回顾、构建网络（10分钟）【过渡】下面我们先回顾测定水的组成的实验【板书】一、测定水的组成的实验

一步强化科学的物质观。请同学们观看完视频后，完成以下填空：【观看视频】测定水的组成的实验

与老师一同再现知识，强化印象并加1电解水的化学方程式为： 。深理解2、实验现象(1)两电极表面都产生 ，与正极相连的试管和与负极相连的试管内气体的体积之比 (2)与电源正极相连的电极产生的气体能使带火星的木条 与电源负极相连的电极产生的气体能够燃烧，火焰呈 色。3、实验结论水是由 和 组成。一个水分子是由 氢原子和 原子构成的。说明在化学反应中， 可分，而 不能再分。4、实验操作注意事项条件：通电。通的是 (填“直流电”回忆、整合知或“交流电”)。5、氢气性质36

通过让学生回顾知识点，查找知识上的漏洞，构建知识网络。培养学生的理解及归纳能力渗透学科思维性质 用途 尝试完成填空容，物理性质

度比空气 ， 溶于水球化学性质(可燃性)

氢气在空气中燃烧，产生 色火焰，反应的化学作高能燃方程式为

发现问题或疑惑。验纯用小试管收集一试管的氢气然后靠近酒精火焰，若发出 ，证明纯净；若发出 收集再检验，直到纯净为止。【过渡】那净化水的方法有哪些呢？【板书】二、水的净化【多媒体展示】1.观察水厂净水过程示意图2、净化的方法沉降加入絮凝剂 形成胶状物附悬浮杂质，使杂质较快沉降。过滤用小卵石石英砂除去 杂质(3)吸附：加入吸附剂、 来吸附掉一些有色、有毒、有异味的杂质。(4)杀菌加入杀菌剂等物质把生物杀死。

与老师一同再现知识，强化印象并加深理解

在思考与讨论针对学生交流情况引导学生对知识进行小学生全面构建方面是为学生能灵活运用所3、硬水与软水

尝试完成填空内学知识解决实(1)概念： 容，①硬水含有较多 的水。②软水不含或者含有较少 的水(2)区分方法 。(3)硬水的软化方法。

际问题奠定基础。生活中常用 法实验室中一般用 法。发现问题或疑惑。【过渡】那爱护水资源的措施有哪些呢？【板书】三、爱护水资源【多媒体展示】爱护水资源：一方面要 ，另一方面要 。【多媒体展示】水体污染及防治的方法PAGEPAGE45（三）考点剖析、准确定位（12-15分钟）【过渡】那这部分知识中考会从哪些角度命题？【多媒体展示】考点一水的组成学方程式。2：1。【多媒体展示】考点二水的净化等净化水的常用方法。

与老师一同再现知识，强化印象并加深理解比较、归纳加深理

培养学生比较、归纳，处理信息的能力培养学生的理解及归纳能力渗透学科思维

解 拓宽知识开阔择题填空题操作题和实验探究题中考重点是 高应用知识的根据实验问题情景来考查学生对混合物的分离 能力方法、水的净化方法，以及相关实验操作的掌握情况，或者分析探究并解决相关的实际问题的能力。与老师一同再现知帮助学生熟悉【多媒体展示】考点三爱护水资源

识，强化印象并加有关知识，并加结合例题及变式题引导学生加深理解水不是取深理解 深记忆和理解，分理解节能环保的重要性。（四）误区防范、加深理解（3分钟）确结论。（五）展示点评，总结升华（5分钟）

为能灵活运用所学知识解决倾听、理解、记忆实际问题奠定讨论回答基础。思考，回忆学习过将知识结构化程，归纳整理知识和系统化，形成引导学生从知识上方法上价值观上总结归 良好学习习惯纳（六）总结反刍，当堂检测（8-10分钟）思考、练习、回答巩固所学知识，让学生进行课堂达标练习（见导学案，之后反馈检查。板书设计

提高运用能力专题综合复习9 水的组成、净化及保护一、测定水的组成的实验二、水的净化三、爱护水资源教学反思教学反思让学生在回顾知识的基础上，尝试建构知识网络，形成系统，内容比较直观，学生更容易接受。通过考点剖析让学生准确定位，把握考点，再通过误区防范、加深理解，澄清易错点，充分调动他们的大脑，再加以练习巩固，使学生对本节课的内容轻松的记牢，效果很好。不足：容量大了点，所以在讲课的过程中给学生思考交流的时间少了些。《金属和金属材料》专题复习10教学设计【教学目标】1、了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法。2、知道一些常见金属（铁、铝等）矿物，知道可用铁矿石炼铁。3、知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。4、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。5、认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。过程与方法：学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生节约资源的意识。【教学重点】金属的化学性质。【教学难点】金属活动性顺序的判断及运用。【教学过程】教学内容及教师活动一、梳理考点，构建网络（15—20分钟）情景导入，激发兴趣。你能说一说我们周围哪些属于金属材料吗？出示目标并板书课题。2-19完成学案考点梳理内容后进行交流汇报。考点一:金属材料金属材料包括 和 1.金属的物理性质(1)共性：具有 性、 性和

学生活动明确目标阅读课本，完成学案考点梳理交流汇报(1)共性：导电性、导热性、延展性

教学意图际，激发求知欲。建知识网交流汇报 性。 (2)特性：银白色、紫红色、(2)特性大多数金属为 色固体，色、液态但铜为 色金为 色常温下(3)导电性、导热性、延展性大多数金属为固体，但汞为 。 装饰品(3)金属物理性质的主要应用:——制电线、电缆; —制作炊具;——拉成丝做成箔;金属光泽好—作 。2.合金 交流汇报(1)概念：在金属中加热熔合某些 或 ，制得的具有 特征的物质。合金属于 物。(2)性质特征和 一般比的纯金属更高 更好。(3)常见合金①铁合金：钢和生铁是铁的合金，钢强调铁的两种合金的不同点的含碳量为 ，生铁的含碳含碳量不同量为 。且熔点高、密度小、抗腐蚀性能好。1、金属与氧气反应物 反应现象 方程式 描述实验现质铝 铝在空气中与氧气反应，其表面生成 书写化学方程一层致密的氧化膜。镁 剧烈燃烧，出 ，生铁成量。剧烈燃，放出热烧，成，生，放出热量。铜 紫红色固体表面成 。金 金在高温时 。 描述实验现2、金属与酸反应金属反应现象 方程式镁 剧烈反应，产 ① 书写化学方程生 ，固②体 。锌 反应较剧烈产①

识记知识，形成网络骨的物质让学生掌握常质，记住实验现象，能正确书写反应的化学方程式让学生掌握常质，记住实验现象，能正确书写反应的化学方程式生体生体，固。②铁反应缓慢，产生 ，体 溶液由无 色 为 。①②铜铜 与酸 。、金属与盐溶液反应实验 反应现象 方程式铁与硫酸铜溶液反应银白色固体表面有一层，色逐渐变为色铜与硝酸铜丝表面银溶液反覆盖一层应固体，溶液由色变为色铜与硫酸铜与硫酸铝溶液反铝溶应液。考点三：金属活动性顺序在金属活动性顺序里:金属的位置越靠前,它的活动性越 。位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的 (浓硫酸硝酸除外)3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的 中置换出来(钾钙钠除外)。考点四：1.铁的冶炼原料： 、 、 和空气原理(以氧化铁例)： 。常见的铁矿石有磁铁矿(主要成分是 )赤铁矿(主要成分是 )铁矿(主要成分是FeCO)、黄铁矿(3要成分是FeS)。2一氧化碳还原氧化铁

描述实验现象书写化学方程式背诵金属活动性顺序，回答赤铁矿的主要成分识记一氧化碳还原氧化铁的化学方程式强调还原氧化铁的注意事项回忆一氧化碳的可燃性，同时思考回答处理一氧化碳的方法铁生锈是与空气中的氧气和水反应列举生活中防锈的措施

让学生掌握常见金属的性质，记住实验现象，能正确书写反应的化学方程式让学生记忆背诵金属活动性顺序培养学生环境保护的意识，同时也强调一氧化碳是空气污染物联系生活实际列举生活中的防锈措施，让①实验步骤:a.先通入CO(目的是排读记金属资源保护的措施尽装置内的空气,防止CO与氧气混合后加热引起爆炸);b.点燃酒精喷灯;cCO(目的是防止高温下氧气进入使生成的铁再次被氧化且防止石灰水倒流)。②尾气处理的方法:或 。③实验现象: 。2.金属资源保护金属的腐蚀和防护。①铁制品锈蚀的条件：与空气中的 、 接触，此过程属于 。②防止锈蚀的方法：保持铁制品表面的洁净、干燥；表面涂 如涂油刷漆搪瓷镀其他金属等；改变金属内部结构，如制成 方法。金属资源的保护措施。①防止金属的腐蚀；②金属的回收利用;③有计划、合理地开采矿物质；④寻找金属的代用品。（5—8）课件出示典型题例，剖析例题，精讲思考、分组讨论点拨解题的关键点和复习的重难点，听讲、总结、记忆师三、课堂练习，反馈矫正（5—10分

活，走进生活际，让学生体会化学就在身边动、体现学生的主体地位，注重培养学生的发散思维钟）习，检查巡视学生练习情况，反馈矫正练习中存在的共性问题及疑难点，点拨方法。四、归纳总结，拓展训练（5）漏补缺。精选题型新颖、材料新鲜并与生产、

课堂练习反思、交流、总结听讲、记忆、勾划课后练习

培养学生分析和解决问题的能力识，进一步掌握应用知识的思路、方法、技巧。让学生进行课后练习。【板书设计】第八单元金属和金属材料生活中常见的金属共同的一些物理性质：有颜色、光泽、导电性、导热性、延展性①与氧气反应纯金属化学性质：②与酸（稀盐酸、硫酸）的反应一、金属材料③与某些盐溶液的反应性质与用途之间的关系含义合金优点：硬度大，熔点低，抗腐蚀性能好常见的合金湿法冶金：原料二、金属的冶炼 用铁矿石冶炼金属铁 原理：设备：金属锈蚀的主要原理三、金属资源的保护 金属防锈的主要措施金属资源的保护

义务教育课程标准人教版化学九年级上册《质量守恒定律及应用》专题复习11教学设计质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，其相关知识是书写化学方程式、对化学反应进行定量研究的基础，是化学学科的重要基础知识之一，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，学生通过近一年的化学学习，对质量守恒定律也已经从了解到理解，通过对质量守恒定律相关内容的复习，学生将这部分知识与酸碱盐等其他知识相融合，从而达到一个质的飞跃！二、学情分析由于本节课属于复习课，学生对质量守恒定律的内容已经有所了解，本节课主要是引44导学生构建知识体系，将已学习过的知识整合起来。初三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲。通过学生感兴趣的事物与化学知识结合，让学生感觉复习课不再枯燥。学生通过设计实验，认真分析他人的设计结果，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。三、复习目标1、知识与技能：认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。能正确书写简单的化学方程式。能根据化学反应方程式进行简单的计算。2、过程与方法：在复习过程中体验科学探究的主要过程。3、情感态度价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。重要性。感受化学在日常生活中的重要作用。四、复习重难点及突破方法:1、复习重点：质量守恒定律的探究及应用化学方程式的书写2、复习难点：质量守恒定律在具体题型中的应用3、突破重难点的方法：本节课虽然是复习课，但在复习的过程中，仍然不能忽视探究的作用。结合《课程标准》中的要求，在学生认识质量守恒定律的同时培养学生的探究能力，将能力与知识有机结合起来。五、教学设备教学内容及教师活动学生活动设计意图教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2）学生根据质量守恒从学生感兴趣的视PAGEPAGE48【多媒体】播放有关”水变油”的视频。 定律指出水不可能频片段引入本课。【提出问题】同学们根据你所学化学知识判断水变成油真的能变成油吗？

体现化学可以帮助学生认识一些伪科【课件展示】考试说明要求（即：复习目标）（二）预习检查，提出问题（3-5分钟）12内容。

明确学习目标1、看书自主复习

学生可以自己完成22通过多媒体展示三道相关习题检测学生自主复量 解。培养学生自主习情况。 3通过三道习题学学习能力。习题1：下列现象不能用质量守恒定律解释的是生揭示质量守恒定（）A.木炭燃烧后质量减小了B.铁丝生锈后质量增加了C.湿衣服晒干后变轻了

律适用范围及使用注意事项：习题1揭示了质量D.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应后溶液总质量守恒定律适用于减小了 学变化而不是物变化。 精选三道习题，让习题2：根据质量守恒定律不能得出的结论是（ ）A.3636

学生通过习题找出质量守恒定律的适用范围，初步学会运用归纳、概括的B.氧化钙与水反应生成氢氧化钙，反应前后物质习题2揭示了质量方法对知识点进的总质量不变。 守恒定律指的是质分析处理，形成C.12克木炭与32克氧气充分反应生成44克二氧量守恒而非体积守学的思维方法化碳 恒。D.4L氢气与32L氧气充分反应生成36L水蒸汽。习题3：下列符合质量守恒定律的是（ ）

习题三：质量守恒定律指真正参与反A.5克硫和8克氧气充分反应生成13克二氧化硫应的质量，要考虑B.2克氢气在20克氧气中充分燃烧生成22克水 反应物剩余或有一C.243054克氧部分没参与反应。化镁816（三）合作探究，讨论释疑）六个学生上前表演【提出问题】假设你是水分子中的一个氢原子或小品“电解水”氧原子，学生表演“水通电分解过程中的微观变程中分子分解成化”。 子，原子重新组的过程。通过学生的表演形【提出问题】总结化学反应前后哪些量改变，哪些不变，哪些可能变？

象直观展示了化学变化的实质和质量守恒的原因，增强典型习题巩固此部分知识点 总结化学反应前后学生的表演意识习题4：在化学反应前后，一定不变的是（ ）的六个“不变”两勇于展示自己的①原子的数目②分子的数目③分子种类④个“改变”两个“可力。物质种类⑤物质质量总和⑥元素种A、⑤⑥ B、①⑤⑥

能改变”。C、①②⑤⑥

D、①④⑥

学生做题【提出问题】科学家经过不断的实验和努力发现学生分组讨论，设体验发现质量守了质量守恒定律，请同学们站在巨人的肩膀上，计实验及实验装定律的史实，感设计实验验证质量守恒定律。 置，验证质量守恒科学家执着追求定律。 理的精神。将学生分组设计的实验方案及实验装置用实物投学生评价各组设计设计实验方案，启影仪进行投影，全班同学评价设计方案【多媒体】展示有关质量守恒定律的相关题型

方案 发学生动脑思考，培养学生探究神。并加强对质量守恒定律的理解。将质量守恒定律应进一步巩固学习用到实际 容。（四）展示点评，总结升华（5分钟） 将知识结构化和通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？思考，回忆学习过统化，形成良好引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳程，归纳整理知识习习惯教师简单介绍科学家发现质量守恒定律的过程。（五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案检查。板书设计 质量守恒定律及应用专题复一、质量守恒定律：1、内容2、实质3、注意事项二、质量守恒定律的应用教学反思义务教育课程标准人教版化学九年级12

高运用能力一、命题思路导航燃料的燃烧和能源问题在近几年中考中的比重上升趋势非常明显，资源的利用、燃烧条件及灭火原理是这部分内容在命题中的重头戏。考查形式以选择题、填空题、简答题为主。这部分试题的难度都不大，重点考查学生分析问题的能力。二、复习目标认识常见燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）气、煤气、酒精、汽油等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。资源综合利用和新能源开发的重要意义。知道石油是由多种有机物组成的混合物及石油加工的主要产品。了解我国能源短缺的国情。认识新能源开发的重要意义。三、教学准备教学内容及教师活动学生活动设计意图教学内容及教师活动学生活动设计意图【多媒体展示】复习专题内容要点、考点聚焦：提出本节课的复习目标要求了解复习的知识提纲、复习目标明确复习方向【多媒体展示】1回顾知识点一、燃烧是与氧气发生的一种加强对知识点的记忆，形成网络。发光、放热的剧烈的二、燃烧的条件特别强调三者缺一不可反应。根据课件展示的提纲，完成知识点的填空增大三、促进燃烧的方法增大四、缓慢氧化五、自然六、灭火的原理和方法认识燃烧和缓慢氧化、自然的不同培养学生良好学习习惯及语言表达能力。灭火的原理根据课件展示的内容完成灭火的原理填空七、几种常见的灭火器及适用范围

让学生加深对知识点的记忆了解各种灭火器的适用 根据不同的火灾会八、火灾逃生的方法播放各种火灾逃生的方法视频【多媒体展示】1．古语道人要实，火要虚”此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事有成；可燃物要架空一些，才能燃烧旺“火要虚”的目的是（ ）

范围观看视频

选择不同的灭火器学会在火灾中逃生的方法认识燃烧的条件和灭火的原理，理解燃烧条件的探究过程。A．增大可燃物的热值B．降低可燃物的着火点C．增大空气中氧气的含量D．增大可燃物与空气的接触面积2．已知白磷的着火点为40℃，下列验中白磷能够燃烧的是（ ）

独立思考完成相关练习 灭火的原理、燃烧的条件的探究实验是中考热点。内蒙古三起特大森林火灾。开辟防火带（用于防火的通道）的是（）A．B．将可燃物与火源隔离CD．降低可燃物的着火点为探究燃烧的条件，某同学查阅资思考49240℃A观察到的现象为：①铜片上的红完成练习磷；②水下的白磷。BBCBC从以上实验分析可得出燃烧的条件为：可燃物、和 【多媒体展示】考点2可燃物的爆炸及易燃物和易爆物

巩固知识点的安全知识 爆炸的原一、爆炸常见易燃、易爆物二、安全知识烧就越剧烈生产、运输、使用和贮存易燃和易允许违章操作。

根据课件的内容认识爆 牢记知识炸的原理及安全知识能够说出每个图片所代表的含义及能分辨哪些地方该张三、一些与燃烧和爆炸的图标 看图、识记【多媒体展示】出示课本上的一些图片【多媒体展示】 根据知识点完成练1．下列物质和空气混合后遇到明火，不可能发生爆炸的是（）A．氮气 B．天然气C．氢气 D．面粉粉尘2．物质在空气中发生缓慢氧化、燃烧其共同点是（ ）

贴什么图片巩固考点2的内容50A．放出热量 B．发光C．达到着火点 D．必须都是气体3．燃放鞭炮容易给人身和环境带来危害，益阳市政府早已在市区发布了禁令，作为中学生，除了要带头遵守外还要做好宣传解释工作。禁止燃放鞭的标志是（ ）

根据课件展示的内容回顾知识点

培养学生积极思考的习惯A B C D【多媒体展示】考点3煤、石油、天然气的组成及用途知道天然气的俗名化石燃料包括煤、石油、天然会写天然气燃烧化学方

识记知识点气，是一种不可再生能源。 程1、煤：是一种非常复杂的混合物，主要C元素组成2、石油：是一种非常复杂的混合物，C炼出汽油，煤油等多种化工产品。3、天然气(又名：沼气、瓦斯、坑气）主要成份是（CH4）甲烷【多媒体展示】化石燃料是不可再生的能源。下列 思考独立完不属于化石燃料的是（ ）A．天然气B．煤C．石油D．乙醇2．据《彭城晚报》报道，我市明年开始供应天然气。天然气的主要成分是（）A．一氧化碳B．甲烷C．氢气D．煤气3．对于天然气，液化石油气和氢气三种物质，根据它们某种共同的性质可以归为一类。根据这种性质，下列物质中

巩固考点3的内容51PAGEPAGE55可以和它们归为一类的有（ A．N2B．CO2 C．SO2 D．CO【多媒体展示】4化石燃料造成空气污染的原因：有害气体

思考回答造成空气污染 知道空气污染的的原因 因回答有害气体有哪些空气污染物固体颗粒1999要是为了防止下列哪种气体对空气的 独立思考完成练污染( )A．二氧化硫 B．一氧化碳C．二氧化碳 D．二氧化氮2．近年,我国许多城市禁止汽车使含铅的汽油(含铅汽油中溶有能提高汽油抗震性的四乙基铅),其主要原因是（ ）A．B．降低汽油成本C．避免铅污染大气D．铅资源短缺【多媒体展示】5

巩固考点4的内容乙醇——可再生能源（绿色能源是一种有机物。俗名：酒精书写燃烧的化学方程式说说乙醇的用途

回顾知识点知道酒精的俗名会写酒精燃烧的化学方程式

回顾知识点并识记懂得选择对环境污2、氢气——最清洁燃料说说氢气作为最清洁能源的原因书写氢气燃烧的化学方程式

知道氢气作为最清洁能 染较小的燃源的原因3、未来能源、21世纪能源——可燃冰了解未来能源可燃冰可燃冰的学名为“天然气水合物”。将成为未来新能源，但目前开采技术存在困难。 知道一些新能源4、新能源开发——太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等【多媒体展示】