七年级英语上册知识树

七年级英语上册知识树七年级英语在教材中的位置小学三至六年级（兴趣培养）初中七年级（学习基础）初中九年级（巩固提高）高中学习（学习深化）初中八年级（加强训练）基础阶段说课标说教材教学建议课程标准内容标准说建议教材的编排意图内容结构知识与技能知识与技能的整合课程资源的开发和利用说课标一课标总体要求

五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；

语言功能

描述物品所属关系

1、能运用have的一般现在时2、能够运用所学简单介绍自己的物品；3、能够描述自己的想法；4、能够利用图片向他人介绍自己物品；A、Have

questionsB、AffirmativestatementsC、TalkaboutownershipD、Therebestructure重点句型----Doyouhaveaping-pongbat?-----Yes,Ido./No,Idon’t.----Dotheyhaveabasketball?----Yes,theydo./No,theydon’t.------Doesshehaveatennisball?----Yes,shedoes./No,shedoesn’t.知识目标

语言结构语言目标话题能力目标1.能看着图片说出物品的名称；

2.能就本单元话题进行交谈；

1.能连贯流畅地朗读课文；

；

2.能从简单的文章中找出有用的信息，理解文章大意；能够利用图片向他人介绍自己所拥有的物品

1.能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取主要信息2.能根据连续指令完成任务。情感目标

1.通过运用简单的问句，学会have/has的用法。2.通过Let’s句型表达自己的想法并会用形容词评论别人的想法。

1．

能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。

2．

能根据语调变化，判断句子意义的变化。

3．

能辨认歌谣中的韵律。

4．

能识别语段中句子间的联系。

5．

能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。

6．

能听懂有关熟悉话题的语段。

7．

能借助提示听懂教师讲述的故事1．

能在课堂活动中用简短的英语进行交际。

2．

能就熟悉的话题进行简单的交流。

3．

能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。

4．

能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。

5．

能提供有关个人情况和个人经历的信息。

6．

能讲述简单的小故事。

7．

能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。

8．

能在上述口语活动中语音，语调基本正确。

1．

能正确地朗读课文

2．

能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动

3．

能读懂简单故事和短文并抓住大意

4．

能初步使用简单的工具书

5．

除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上

。1．

能正确使用常用的标点符号

2．

能使用简单的图表和海报等形式传达信息

3．

能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡

4．

能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事

听说读写新课标的基本能力要求二说教材采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。

。教材的特点1.图文并茂，形式多样。2.题材丰富，实用性强。3.设计灵活，注重交际。4.词汇量大。编者的意图面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道SectionASectionBSelfcheck图片导入听力训练短文对话练习语法听力深化单词拓展短文深化写作训练单词运用词组运用单元结构培养跨文化交际意识挖掘教材拓展资源SectionA与SectionB之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合联系生活实际调整与整合内容，提高学习效果。整合教材高效利用知识与技能的整合三说建议精心备好每节课激发学习兴趣教学建议精心备好每节课激发学习兴趣创设英语氛围激发学习潜能教学建议精心备好每节课激发学习兴趣创设英语氛围激发学习潜能引入竞争机制关注学生主体教学建议精心备好每节课激发学习兴趣创设英语氛围激发学生潜能引入竞争机制发挥学生主体利用现代技术拓宽英语渠道教学建议精心备好每节课激发学习兴趣创设英语氛围激发学生潜能引入竞争机制发挥学生主体

利用现代技术拓宽英语渠道引导学生巧学妙记减轻记忆负担教学建议其他课程资源：特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等建立班级图书角或图书柜制作班级小报、墙报鼓励学生交流学习资源课程资源的开发与利用例如：Unit5Doyouhaveasoccerball?一、教学内容本单元的教学主要内容是：谈论事物所属关系，正确运用一般现在时询问物品所属关系并做回答，使用形容词对事物发表看法，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。二、教材的地位及作用本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。三、教学目标分析1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示球类名词,如,tennis,soccer,volleyball,basketball,baseball,B、掌握如下描绘性形容词，如interesting,difficult,boring,relaxing,funC、正确使用下列表达，如soccerball,tennisball,watchTV,playcomputergame,playvolleyball,playbasketball/ping-pongD、短语，如Let’sgo!Let’splaybasketball.Thatsoundsgood.

重点句型：---Doyouhaveaping-pongbat?

---Yes,Ido./No,Idon’t.

---Dotheyhaveabasketball?---Yes,theydo./No,theydon’t.

---Doesshehaveatennisball?---Yes,shedoes./No,shedoesn’t.2、语言技能

1）、正确使用have的一般现在时

2）

正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答3）正确使用形容词对事物发表看法3、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，询问事物的归属，提高日常交际能力三、教学重难点

1、have的一般现在时的用法;2、have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3、第三人称动词的变化

四、理念与思路1、教法

1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词的教学。

2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。

3）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。

4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。

5）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。2、学法指导在已经学过的句型情况下，学习have的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。电影是学生很熟悉的话题之一，学