《人民英雄永垂不朽》设计

《人民英雄永垂不朽》教学设计eq\a\vs4\al(教学目标)：1.整体感知课文，理清课文思路。2.了解课文的主要说明顺序、说明方法和准确而富于变化的语言。3.了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。eq\a\vs4\al(课时安排)：2课时eq\a\vs4\al(教学准备)：多媒体课件、学生课前预习。教学过程第一课时一、导入新课人民英雄纪念碑矗立于天安门广场南端，是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文。二、课时一目标1.掌握字词，如：镏、溯、庑、挑衅、逾越等。2.整体感知课文，理清课文思路。3.了解课文的主要说明顺序。三、预习检查1.正音正字。砌（qì）瞻仰（zhān）（yǎng）丰功伟绩（jī）镏金（liú）幅（fú）上溯（sù）重幔（chóng）（màn）小庑殿顶（wǔ）窖坑（jiào）逾越（yú）天堑（qiàn）老巢（cháo）发髻（jì）不朽（xiǔ）2.词语解释。瞻仰：恭敬地看。瞻，往上或者往前看。上溯：从当前往上推算。溯，逆着水流方向走。逾越：跨越，超越。天堑：天然形成的隔断交通的大沟，这里指长江，形容它的险要。堑，壕沟。矗立::高大而笔直地挺立。永垂不朽垂,流传后世。朽,磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传,不会磨灭。慷慨激昂:充满正气,精神振奋,情绪激动、高昂。勇往直前:勇敢地一直向前走。丰功伟绩:伟大的功绩。丰:多、盛。遥遥相对:遥遥,形容距离远。远远地相互对着。风起云涌:涌,升起,冒出。比喻新生事物不断出现,势不可挡。3.知识抽测。（1）说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇________说明文，说明的对象是_______________。（2）正标题“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。副标题“——瞻仰首都人民英雄纪念碑”“瞻仰”表现出作者____________________（对革命先烈万分崇敬的心情。）（3）说明事物要抓住______，即一事物区别于其他事物的主要标志。本文主要抓住人民英雄纪念碑的______、______、______的特征。（巍峨、雄伟、

庄严）（4）本文在按_________的顺序介绍事物的同时，又运用了________顺序，有条不紊地给我们介绍了人民英雄纪念碑。（空间转换时间）四、整体感知（一）划分层次速读课文，划分文章层次：第一部分（1）点题开头，总领全文，说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。第二部分（2-10）介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题词、碑文以及十幅浮雕等。第一层（2-3）介绍纪念碑的位置、环境、兴建过程、规模和质料。第二层（4-5）介绍纪念碑的结构、碑心石上的题字和碑文。第三层(6-10)依次介绍大碑座四周的十幅浮雕。第三部分(11)总结瞻仰后的深切感受，呼应标题的开头。（二）课文思路点题总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受；总——分——总的结构（三）说明顺序1.从总体上看，作者是按怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前的？请从第2至5段中找出表明顺序的关键词语回答。明确：作者采用以瞻仰者本人的活动顺序为主，（主要是由远到近的参观顺序），以纪念碑的方位顺序为辅的顺序说明的：进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑2.来到第二层平台仔细瞻仰，作者又是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？明确：先四周，后中间，先台阶，后碑身，先正面，后背面。（主要是空间顺序)3.请同学们思考：既然文章第4、5两节是按由下到上的空间顺序在写，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明？“大碑座”不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍？这样写是否混乱？明确：不混乱，这是按照由主到次的顺序写的。4.文章6—10节，是详细介绍了大碑座上的十幅浮雕，这一部分又是按什么顺序写的呢？明确:按照由东到南到西，最后到北的空间顺序，同时也是按照事件的历史顺序介绍的。5.第六节与7、8、9、10有什么关系？明确：总分【归纳总结】全文主要以作者瞻仰时的地点为顺序，介绍纪念碑以空间顺序为主，介绍浮雕时空间顺序和时间顺序相结合。【巩固拓展】对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑？【预习指导】作者为了说明纪念碑的高度，准确地运用了一些表示数量的词语。请把这些词语画出来，说说它们的表达作用。五、板书设计人民英雄纪念碑周定舫第一段（1）点题总领全文（总）第二段（2-10）介绍碑身浮雕（分）第三段（11）抒写瞻仰感受（总）第二课时合作探究（一）内容理解课文分析（第1段）1.齐读课文第一小节，找出体现作者对纪念碑总印象、概括总特征的词。明确：巍峨雄伟庄严2.“落成”一词表明工程胜利结束，内含“___________”之意。（庄重、庆贺）3.“瞻仰……纪念碑”既提示了本文述说的主要内容，也与本小节“__________________”扣合，体现了全文的感情基调。（怀着万分崇敬的心情）4.讨论第一段在内容和结构上的作用。明确：①回答了全国人民极为关注的问题。②点明了作者对纪念碑的总体印象和当时的心情。③点题、总领全文。课文分析（第2--5段）思考：1.文中通过哪些语句来说明纪念碑的特征？运用了哪些说明方法，其作用是什么？明确：巍峨——高达米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高米（列数字作比较）雄伟——他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部（打比方）庄严——纪念碑是用17000块坚硬的花岗岩和洁白的汉白玉砌成的象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。装饰花纹象征……8个大花圈，这些花朵象征着……（列数字）作用：更具体准确形象地说明人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征2.为什么纪念碑大量使用花岗岩和汉白玉材质？明确：①象征先烈的丰功伟绩，标志全国人民的怀念之情；②汉白玉美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加雄伟庄严；③花岗岩坚硬，汉白玉洁白，象征先烈们坚强和纯洁的品格之美；④这两种石材耐久度高，象征革命先烈精神永垂不朽。3.第五小节介绍碑身两侧，小碑座和碑顶的_______与造型，揭示它的____________,点明纪念碑造型体现的____________和____________。（装饰象征意义民族风格时代精神）●读第四小节完成下列各题：（1）这段文字按_____顺序说明，条理清晰。使用的说明方法有________和_______文中第一句的表达方式是_______。“闪闪发光”四字蕴涵着_____________在闪闪发光。（2）“这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。”这一句中的“亲自”“亲笔”不能删去是因为__________________________________（3）碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件是①__________②___________③___________（4）三段碑文分开写，为什么？（5）人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？（6）如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?课文分析（第6--10段）1.这一部分重点介绍了哪10座浮雕？2.作者是按什么顺序来介绍的？3.认识10座浮雕，明确内容和含义。（PPT）（二）分析浮雕1.示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了4句话，分三层来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。2.指导分析第二幅浮雕。归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面。3.借鉴上述方法自读课文，完成余下几幅浮雕的分析。提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）；有的从历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。4.烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？课文分析（第11段）1.集体朗读最后一段。2.思考：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？明确：共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化。第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。（三）语言和表达方式体会说明文的语言特点。1.“据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。”句中“至少”一词能否去掉？为什么？明确：不能。“至少”表示最小限度，说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就太绝对了。它体现了说明文语言的准确性。2.“浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。”“齐集”说明了什么？明确：说明学生运动是有目的、有组织的，有表达人心一致，队伍整齐之意。3.“太平天国是中国民主主义革命的序幕……严重地动摇了清朝封建统治的基础。”4.“愤激的青年演说者”赏析3、4句加横线的词。说明中的记叙。说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所