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文档简介

《从加到乘》教学设计教学目标：通过pad操作、观察情景图，能写出加法算式和乘法算式，并理解乘法的含义。通过观察一组算式，初步体会求相同加数的和可以用乘法，这样更简便。3、通过自主学习，知道乘法算式中的各部分名称。教学重点：体会求相同加数的和可以用乘法计算，理解乘法的含义。教学难点：理解乘法的含义。教学准备：课件、pad教学过程：一、复习：1、动手摆一摆2个3。摆一摆的动画教师投影学生屏摆一摆的动画教师投影学生屏2、看图说图意，写加法算式。二、新授：1、引入乘法算式：2个3相加就是2×3=6。读算式：2乘3等于6。2、3、6各表示什么？2×3=6表示什么呢？教师板书教师板书2、模仿练习：看图说图意（1）（蛋糕图）同桌两人互相说一说图意。你觉得用哪个算式更好？算式中两个8表示的含义一样吗？（2）（转杯图）根据图意填一填[设计意图：通过看三幅图说图意，初步理解乘法的含义，能写出相应的加法算式和乘法算式。]学生在电子书上用添加笔记的形式填写教师四分屏投影学生屏学生在电子书上用添加笔记的形式填写教师四分屏投影学生屏3、看加法算式填写乘法算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2=×0+0+0+0+0+0+0+0=×添加笔记投影学生屏添加笔记投影学生屏4、观察一组算式，怎样的加法算式我们可以用乘法表示？（出示：3+3=2×31+1+1+1+1+1+1+1=8×14+4+4+4+4=5×42+2+2+2+2+2+2+2+2=9×20+0+0+0+0+0+0+0=8×0出示一张图片出示一张图片小结：在加法算式中，当所有的加数都相同时，我们可以用乘法来表示，这样算式就简便了。出示课题：从加到乘（板书课题）5、判断练习：（1）20+20+20+20+20=5×20√（2）3+3+3+3+5=5×3×（3）5+5+5+5-5-5=6（4）❤+❤+❤+❤+❤+❤=6×❤√[设计意图：通过观察加数，初步体会求相同加数的和可以用乘法，这样更简便。]判断题，查看学生答题详情判断题，查看学生答题详情6、自学乘法各部分名称说说2×3=6每一部分的名称。[设计意图：通过学生自己看书，初步培养学生自学的能力。]学生看电子书自学学生看电子书自学三、闯关游戏教师先发布闯关A，并讲解。教师课前把闯关B和闯关C发布给学生。学生根据自己在闯关A的作答情况，只有全部作对的人去做闯关C。教师先发布闯关A，并讲解。教师课前把闯关B和闯关C发布给学生。学生根据自己在闯关A的作答情况，只有全部作对的人去做闯关C。[设计意图：闯关游戏有A、B、C三组，A组和B组是同一个难度系数的两组练习，C组具有一定的难度，每位同学必须正确完成A组练习才能进入C组，如果没能正确完成A组练习，则由老师再次指导完成B组的校正练习，全部通过的同学可以自由组合进入闯关C。这样的分层教学，更加关注每一个学生的发展。]四、总结：师：今天我们学习了从加到乘，当相同的加数连加时，我们可以用乘法表示。板书：从加到乘有（2）盘，每盘有（3）个，一共有（6）个。3+3=62个3是6

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