《轻松学编程-“分支结构”的应用》设计

《轻松学编程——“分支结构”的应用》教学设计Ⅰ：教案一、【教学目标】知识和技能：掌握各种分支结构的格式；能用分支结构算法来解决一些生活实际问题。过程和方法：通过教师提示，引发思考从而提高观察、思维能力；通过小组合作学习，锻炼实践、语言表达和归纳能力。情感态度和价值观：通过课前阅读相关文献资料，了解未知问题并用计算机来实现，感受成功之喜悦，从而激发编程兴趣；通过协作学习，体验共享知识、思想、方法的乐趣。二、【时间、地点、班级、形式、执教】时间：2009年10月15日上午9:30地点：实验楼301班级：高一（9）班形式：每三人为一组，教师讲解，学生自主学习加小组合作执教：房诗林三、【教学重点与难点】怎样把未知问题具体化，用自然语言及计算机语言来表达并实现之；逻辑表达式的使用；巧妙使用变量；四、【教学过程】【准备】全班分成12个组，每组三人，每组一台电脑。课前5分钟，以小组为单位，玩一个小游戏：“商人过河”游戏描述：现有3名商人各带1名随从乘船过河，只有一条小船，此船只能容纳2人，随从们秘约：在河的任一岸，一旦随从人数比商人多就打劫，请你为商人设计一套过河的方案。3分钟后，公布答案（或请同学演示）！这是计算机编程中比较经典的一道难题（打开用C语言编的程序），希望若干年后有同学告诉我：解决了。【开始】1、引题上星期我们学了各种分支结构，已经学会了怎样从2个数中求大数，今天继续：先让我们通过三个数学函数来复习、归纳分支结构：任务1：请借助VB设计一个程序：界面如下图，从键盘输入三个自然数，输出最大数（用多种方法），完成后以存盘。要求：以小组为单位，完成后派代表交流，看哪个小组编得最棒！【过程】〖学生实践〗在组长协调下开始实践，教师可以稍作指点……〖交流〗（1）如果有同学用“IF嵌套……”可能会出现各种问题，通过讨论、分析加以改正……（2）如果有同学用“逻辑表达式……”可能会出现逻辑上错误，通过讨论、分析加以改正……（3）如果有同学用“……”……小结：……引任务2：请大家猜一个谜语……

任务2：判闰年请大家根据所给的有关介绍闰年的阅读材料，借助VB设计一个判闰年的小程序：界面如下图，输入一个年份，判断并输出闰年、平年。完成后以存盘。阅读材料：《闰年》世界上计时法为格里历（即阳历），一般年份365天，闰年为366天。而实际上地球绕太阳一周为365天5小时48分46秒（合天）即一回归年，于是把多余的一天加到二月，并固定为29日，所以平常年份每年365天，二月为28天，闰年为366天，二月为29天。但每年多5小时48分46秒在四年中累计是23时15分4秒，不到一天，即一百年中减少一个闰年，每四百年又增加一个闰年（100年中有24个闰年，400年中只有97个闰年）。闰年的计算方法：公元纪年的年数可以被四整除，即为闰年；被100整除而不能被400整除为平年；被100整除也可被400整除的为闰年。如2000年是闰年，1900年不是。阅读要求：认真阅读后，以小组为单位，讨论怎样判断闰年。【过程】此题的难点：怎样归纳成计算机容易表达的式子。〖小组交流〗何谓闰年？（1）用自然语言表达闰年的来历……（2）用表达式表示……〖实践〗在组长协调下开始实践，教师可以稍作指点……〖交流程序〗……可能会出现错误程序，引导学生再根据阅读材料，分析表达式后加以改进。引导学生用“逻辑表达式”，寻找最优。【探索】请大家思考：何时要用分支结构？分支结构能够解决生活问题吗？请每个小组结合实际，寻找生活中的“分支结构”，形成一道分支结构的题目，作为今天的作业！〖交流〗……〖教师总结〗对于要先做判断再选择的问题就要使用分支结构。分支结构的程序设计方法的关键在于构造合适的分支条件和分析程序流程，根据不同的流程选择不同的分支语句。生活中充满着“分支结构”，我们可以把一些凌乱的问题进行归类，总结已知条件，形成几条通路，用分支结构去解决。其实，我们每天都在做出决策或者决定，尤其当你走到人生紧急的“丁字路口”，要慎重选择“左转”还是“右转”……Ⅱ：教案设计说明怎样让学生对编程感兴趣？怎样让学生用程序设计去解决一些实际问题？怎样激励有潜能的学生？首先采用“商人过河”的小游戏作为引入，从而在趣味中开始一节新课（并对此小游戏进行讲解，“刺激”学生：应该从最基本学起）。通过精选三个数学式子来复习、归纳已学分支结构及变形，然后引出两个任务：“三个数中求最大值”和编制“判闰年”程序。任务1，让学生从已掌握的两个数求最大，引申到三个数，能用IF嵌套和逻辑表达式等方法求解，从而达到训练逻辑思维之目的。任务2，精心准备阅读材料，让学生通过阅读并编制“判闰年”程序，引导学生从已知材料去归纳未知问题，用计算机语言来表达并实现。最后跳出算法和分支结构让学生举例生活中的分支结构，并作如下总结：生活中充满着“分支结构”，我们可以把一些凌乱的问题进行归类，总结已知条件，形成几条通路，用分支结构去解决。其实，我们每天都在做出决策或者决定，尤其当你走到人生紧急的“丁字路口”，要慎重选择“左转”还是“右转”……相信学生多年以后，即使忘记算法和分支结构本身，也不会忘记以上这些话，希望对学生终身有益。Ⅲ：教学反思这节课的关键词：轻松、引导、自主学习、合作交流。这节课在“形式”上作了大胆尝试：借物理实验室：每3人分成一组(一台电脑)，在组长协调下完成任务。在教学“策略”上采用：教师引导、学生自悟，改变常规的思维方式，通过阅读材料，去归纳具体问题，并用计算机语言表达和实现；通过合作、交流，让学生学会自主学习，乐于探索、与人合作等能力，效果明显。教学过程中，能准确把握学生遇到问题及错误