《芬芳的茉莉》案例

《芬芳的茉莉》教学案例（2）【教学内容】上海教育出版社六年级第二学期第四单元第二课时Ⅰ：教学设计理念导入用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱《茉莉花》的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉花的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。欣赏不同地区风格的《茉莉花》，向学生展示流行最广的江苏和河北的《茉莉花》的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱演唱。通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》所蕴含的丰富的人文内涵，并能准确的创造性表现音乐的美感，从而使学生更加热爱中国民歌。Ⅱ：教案【教学目标】1、了解民歌《茉莉花》音乐及其相关文化。2、通过欣赏不同地区风格的《茉莉花》，感受不同地区体裁民歌的特征。3、通过对民歌《茉莉花》演唱、舞蹈等各种创编音乐活动，在感受中培养学生艺术鉴赏能力与审美能力，同时激发学生对我国民歌的热爱之情，培养学生民族的自豪感。【教学重点与难点】1.对音乐情感的把握和对以《茉莉花》为主题的不同地区音乐的感受，以及对这些音乐所具有的共性与不同个性的把握与区别。2.了解不同地区风格的《茉莉花》，体会祖国丰富的民歌的作用与其在国际上的意义。【教学过程】一、导入2004年雅典奥运会闭幕式，中国小女孩站在大红灯笼上演唱《茉莉花》的录像，引出课题《茉莉花》。讲述有关《茉莉花》的传说师：听了有关茉莉花的传说，下面让老师带领大家一起走进音乐中的茉莉花，让我们一起感受音乐中茉莉花的迷人与芬芳。二、欣赏不同地区《茉莉花》引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。1、江苏民歌《茉莉花》（1）师：同学们对这个旋律熟悉吗？在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？生：回答（2）师：

这首曲子所用的旋律是我国哪个地方的民歌？生：回答。（3）师：这首歌是我国江苏的民歌，同时它也让我们感受到了祖国民族民间音乐朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美。其实茉莉花早在上个世纪出就走向了世界。意大利著名的歌剧大师普契尼创作的《图兰多》就是以中国元朝为背景，虚构了一位美丽而冷酷的公主图兰多的故事。他把《茉莉花》作为音乐主题贯穿全剧，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，今天的茉莉花已经不再是中国的茉莉花，他属于全人类，全世界！今天，就让我们共同来领略茉莉花的独特魅力。（4）师：播放《图兰多》中的《茉莉花》。（5）师：让我们一起跟着音乐演唱。（6）师：=1\*GB3①民歌的体裁是什么？生：山歌、小调、劳动号子

师：=2\*GB3②大家边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的？生：回答

师：=3\*GB3③歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？生：回答总结：歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。（7）师：满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（PPT）茉莉花位复辨小白花，清香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度、菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植。（8）师生互动，说说茉莉花。

师：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？生：泡茶、入药、做成工艺品等

师：老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。生：请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。师总结：先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。（9）学生演唱歌曲。师：歌曲的情绪是怎样的？

生：亲切抒情师：歌曲的旋律有什么特点？

生：婉转、优美2、河北民歌《茉莉花》（1）师：《茉莉花》这首民歌流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。下面，我们就一同欣赏河北民歌《茉莉花》。（2）欣赏河北民歌《茉莉花》。（3）河北《茉莉花》与江苏《茉莉花》演唱风格进行对比。师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美河北的《茉莉花》豪放、欢快

师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要好好学习，把我们民族音乐继续发扬下去。（4）《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；②说说自己的感受（骄傲、自豪）。三、音乐小舞台师：我知道同学们都非常有艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。（学生自由组合，用舞蹈、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）四、课堂小结人们不仅用歌声表达了对“茉莉花”的喜爱，而且还有用舞蹈、乐器等不同的方式来演绎这首歌曲。比如：世界级大师理查德·克莱德曼、肯尼基；还有，在香港和澳门回归祖国的交接仪式上，中国军乐队奏响了这首歌，由于时间的关系，我们就不一一欣赏了。总而言之，茉莉花不是普通的花，它是中国音乐文化的象征，在世界音乐的舞台上具有很大影响。这让老师想起一句话：越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远传唱下去。Ⅲ：教学反思本节课整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，学生在这节课里，先对比体验了不同地区的《茉莉花》歌曲，找到了他们的相同的地方，也感受到了他们不同的地方，通过讨论得到了共识，达成了一致的意见。既培养了学生的兴趣又提高了学生的思维能力和音乐体验能力，体现了音乐与人民生活、音乐与地理环境、音乐与人文环境、音乐与其他相关学科的交融。让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维，感受不同地区民歌的特征。并通过