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文档简介

《图形的输出及变换》教学设计（1）教学目标：知识与技能：认识并理解程序三种基本结构之循环结构，掌握for循环的程序实现；方法与能力：能应用“循环”概念理解和分析实际问题，掌握利用步进调试法观察序执行过程并尝试分析程序，掌握运用for循环结构来输出不同的图形；情感与体验：激励每位同学自主探索、体验成功，鼓励同学尝试用自己的思路解题，激发对算法学习的欲望和兴趣；教学重点、难点：通过活动分析程序设计中的循环结构。通过步进调试理解程序的执行流程。理解和掌握循环结构，能运用循环结构输出不同的图形。教学过程：活动引入今天，老师遇到了几个问题请同学一起来帮我考虑一下该如何解决。提出几种情况请同学考虑解决办法，并寻找在这些问题的解决过程中有什么形同之处，由此引出“重复模式”。启发学生寻找生活中利用重复模式来解决问题的实例。知识窗：有些问题解决需要多次的执行相同动作——重复模式。用重复模式来解决问题的要素：被重复执行内容、重复前的初始条件、是否重复的条件。二、活动内容活动一：打印图形（一）####################################请同学思考该问题是否也是重复模式，利用重复模式来分析该问题。知识窗：循环结构：在给定条件下重复执行一组语句。循环结构三要素：循环体、循环条件、循环前初始设置。循环结构中for语句。

语句格式：

（1）for循环控制变量：=初值to终值do循环语句；

（2）for循环控制变量：=初值downto终值do循环语句；（二）老师给出使用for循环编写的程序，请同学输入程序后调试程序，利用步进调试观察程序的执行过程和最终结果，尝试分for语句的执行流程。知识窗：技能：利用步进调试法观察程序运行结果。for循环语句的使用，分析for语句的特点。for语句的执行过程，循环中控制变量的变化情况及其作用。for循环又称计数循环，循环次数的计算公式：初值—终值+1。活动二：图形变换灵活运用for语句，实现图案变换。变换一：将原来固定行数为4行的图案变换为可以任意行（通过输入来决定）变换二：将原来长方形图案变换为平行四边形。变换三：改变平行四边形图案的倾斜方向。变换一变换一############……######变换二######_######__######___######变换三___######__######_############知识窗：循环控制变量的初值、终值可以为表达式。循环控制变量在循环中灵活应用，不仅用于控制循环的次数，而且可以在循环体中加以利用。知识提高活动：复杂图形输出##______####______##_##____##__##__##___##############三、总结

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