《空气有力量吗》案例

《空气有力量吗》教学案例【教案内容】科学与技术四年级第一学期第五单元《空气的力量》第一课时Ⅰ：教案一、【教学目标】1、知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。2、通过学习尖嘴钳弯折铁丝成螺旋型，学会吸管和铁丝的连接方法。3、通过玩空气小游戏，知道空气的流动产生力量，通过小游戏进一步体会空气的力量。4、通过空气力量的有趣的科学游戏，提高学生学习科学的兴趣。5、养成团结协作的意识和探求知识的科学态度，养成良好的学习习惯。二、【教学重点与难点】【教学重点】空气的力量来自四面八方。【教学难点】知道空气的流动产生力量。三、【教学准备】活动名称教具学具活动一实验探究分不开的玻璃片两片相同大小的玻璃片、水槽两片相同大小的玻璃片、水槽活动二实验探究手劈木片报纸、20——30厘米的桐木片；报纸、20——30厘米的桐木片；活动三小游戏吹不走的泡沫球吸管、铁丝、泡沫球吸管、铁丝、泡沫球四、【活动设计】活动一：分不开的玻璃片活动目标：1、通过探究活动，了解空气的力量来自四面八方。2、通过探究活动，学生有探究的科学意识。活动器材：两片相同大小的玻璃片、水槽活动二：手劈木片活动目标：1、通过游戏活动，使学生了解空气力量很大。2、通过打扫整理游戏活动的材料，培养学生良好的学习习惯。活动器材：报纸、20——30厘米的桐木片。活动三：吹不走的泡沫球活动目标：1、通过学习尖嘴钳弯折铁丝成螺旋型，学会吸管和铁丝的连接方法。2、通过玩空气小游戏，知道空气的流动产生力量。3、通过空气力量的有趣的科学游戏，提高学生学习科学的兴趣。活动器材：铁丝、尖嘴钳、吸管、泡沫球五、【教学过程】活动一：（实验探究）分不开的玻璃片学生活动指导要点实验：在两块玻璃片上涂抹一些水，然后重叠两块玻璃片，用力掰开玻璃片。观察：观察实验现象，思考玻璃片很难被掰开的原因。小组讨论：玻璃片被什么压住了？归纳：在汇报交流的基础上归纳：空气有力量。此实验中玻璃中放水的目的是为了尽可能的排出空气。教师可把玻璃片放到水中，再把它们紧紧合在一起。教师可引导学生思考“两块玻璃片中间有什么？两块玻璃片的外面存在什么？”帮助学生认识空气的压力。活动二：手劈木片学生活动指导要点实验：将木片放在桌面上，其中的四分之一移至桌面外，在上面铺上报纸，并用手将在木条上的报纸掳平。观察：为什么自己有了那么大的力量？讨论：木片为什么轻易的就被劈断了？汇报结论：空气力量大。选用报纸要8K大小，报纸上要没有破损，将薄木片插到报纸下面。报纸下面的板条要比露在外面的稍多一些。同时，报纸要尽量平地铺在桌面上。报纸和木片之间尽量不要留有空气。教师应引导学生讨论“报纸上面有什么存在？报纸和木片之间少了些什么？”加深学生的认识。教师还可结合教材介绍“千斤顶”实验，激发学生的兴趣，鼓励学生课后完成。活动三：吹不走的泡沫球学生活动指导要点制作实验器材：制作实验需要用到的材料有尖嘴钳、吸管、铁丝、泡沫球。（方法一，用尖嘴钳将铁丝弯成螺旋型，套在吸管上。方法二，也可以先把铅丝放入吸管中再吸管弯折处向上折，也可以连接吸管于铅丝）在铁丝中放上泡沫球，用嘴吹吸管另一头。实验：铁丝漏斗口朝下，漏斗口中放入一个泡沫球用手挡着，用力吹漏斗嘴并拿开挡着泡沫球的手。观察：观察实验现象。小组讨论：泡沫球为什么落不下来？汇报结论：空气流动产生力量。弯折铁丝时，教师可引导学生利用身边的各种圆筒状物体。实验时，教师应提醒学生深吸一口气用力慢慢吹气，中间不能换气。板书：空气有力量吗？空气的力量来自四面八方空气小游戏Ⅱ：教案设计说明本课时，通过三个活动让学生了解空气有力量，空气的流动也产生力量，四年级的学生对空气已经有了初步的了解，学生知道我们的周围到处存在有空气，我是这样设计的，一上课教师就由魔术引出，为什么不用手压住桐木，也能把桐木辟断，就此引入我们今天的教学内容空气有力量吗？紧接着让学生通过玩分不开的玻璃片，让学生感知空气有力量，并且让学生通过实验得出空气的力量来自字面八方，通过分不开的玻璃片实验后，让学生也来玩玩手掌劈木游戏，学生已经了解空气有力量，通过这个实验后，亲身经历空气的力量是很大的，通过这两个实验后，我又让学生再来玩个小游戏，吹不走的泡沫球，这是一个制作加游戏的环节，为了能使学生轻松的突破制作难点，我在设计游戏制作时，先把制作难点那出来让学生讨论，突破制作难点后，学生就很容易制作，对于学生来讲，做得成功能直接影响到他们的学习热情，每个学生都能成功的制作吹不走的泡沫球后，我让学生玩玩他们的小制作，为了让学生不只是玩玩，我设计了一个比赛，看谁的泡沫球在空中停留的时间最长，通过比赛，我在让学生说说为什么有的停留时间长，是什么力量使泡沫球能停留在空中，通过比赛，交流，学生知道空气的流动也使有力量的。对于四年级的学生，已经有一定的思维和动手能力了，如何让学生在有限的课堂35分钟内能动手做做，又内能思考一些简单的问题，我觉得，我们教师能合理的安排活动与思考的时间是很重要的，所以我在这节课中安排了两个实验和一个小游戏，目的在于提高学生课堂教学中的思维能力和动手能力。Ⅲ：教学反思空气有力量这节课是学生比较感兴趣的一节课，空气是一个我们天天接触却常常被我们忽略的东西。在一开始我做劈断木片实验时，我告诉学生我最近练了功夫，能用手劈断木片，而且不用另一只手帮忙，学生都半信半疑，他们都瞪大了眼睛看我表演，当我手掌一过，木片应声劈断时，教室内一片掌声。同时，这些四年级的学生，都产生了疑问，但又说不出是为什么，这是，我马上引入实验，分不开的玻璃片，学生通过实验很快来了解到这是空气的力量啊！由此学生也终于明白，是什么原因能劈断木片了，学生在自己劈木片的时候我问了这样一个问题，木片多少放在报纸外面容易劈断呢？有的学生说：“三分之一”有的说：“一半”我说：“还是自己试试吧！”学生通过实验得知都很好劈断，由此得出空气的力量真的很大。本以为这堂课就这样顺利地展开下去了，可是在最后一个小游戏中却出现问题，在最后的小游戏中吸管与铁丝的连接方法是这个小游戏的难点，书上介绍用尖嘴钳把铁丝弯成螺旋型在套入吸管中，我在教学第一个班级是就使用了这种方法，但是教学效果不是很好，由于学生在之前没有使用和接触过尖嘴钳，所以，用起来不熟练，即浪费了制作时间，又制作得不牢固，影响了后面的游戏环节，课后，我反思，在这里一定要用尖嘴钳吗？不用尖嘴钳，能不能也能很好的固定吸管与铁丝呢？经过我反复实验，我发现把铁丝直接插入吸管后在弯折，能很好固定吸管与铁丝，而且制作方