《房屋的演变制作纸房子》案例

《房屋的演变、制作纸房子》教学案例一、教学目标：1、通过观察、讨论，使学生初步了解人类所居住的房屋的演变过程。2、通过实地观察和交流，帮助学生认识和了解房屋的一般结构。3、利用实验，引导学生了解房屋各部分结构的不同功能。培养学生思考问题、总结经验、得出结论的方法。4、通过动手制作“纸盒房子”，进一步掌握剪、折的技巧，提高看图制作和改进作品的能力。二、教学重点难点：了解房屋的一般结构及其功能。难点纸盒房屋的制作。三、活动设计：活动一：“观察”：人类所居住的房屋的演变过程讨论需求与发展的关系。活动目标：通过交流，了解房屋建筑的演变。活动器材：vcb资料或图片。活动二：指导观察自家社区房屋、考察学校校舍，“观察”：房屋的主要组成部分。利用实验验证自己的想法。活动目标：通过观察、交流，了解房屋的一般结构。活动器材：学生拍摄数码照片用于展示或收集相关视频资料等。活动三：指导设计小楼；“制作”：纸盒房子。活动目标：通过制作“纸盒大楼”，进一步掌握剪、折的技巧，提高思考设计、看图制作和改进作品的能力。活动器材：纸盒、剪刀、画笔、《活动手册》P32等。四、教学过程：（一）“观察”：人类所居住的房屋的演变过程讨论需求与发展的关系学生活动指导要点观察：课前指导学生收集各种房屋建筑的图片或VCD资料，指导观察：不同的房屋大概是什么年代的。讨论：按小组比一比看谁对人类房屋建筑的演变了解得最多、认识最清楚。交流：自己所看到过的各种房屋建筑各有什么特点？你认为这些房屋建筑各有什么优缺点？如果你是但是得建筑师你会如何设计建造？（画出自己对相关房屋建筑的改进设计图）思考：我们所看到的房屋建筑为什么各不相同？人们为什么要不断更新和创造不同的房屋建筑？房屋的进步告诉了我们什么？建议可在课前布置学生去搜集、查找有关房屋建筑演变的资料，在课内组织学生进行相关的讨论。学生讨论房屋演变历史教师要积极参与有针对性地进行引导以便交流时目的明确。讨论建筑物地不同是为了引导学生对不同地区和不同环境对房屋地要求各不相同，为下一步设计自己的房屋时进行不同条件的铺垫。（二）指导观察自家社区房屋、考察学校校舍学生活动指导要点课前利用现有数码相机的方便性能（该环节有地域限制可视不同地区条件进行相应调整）让学生拍下自己所居住的社区环境内不同房屋的外形。在课内组织学生播放各自小区的房屋照片，进行观察；讨论：这些房屋有什么相同的地方?这些房屋的主要组成部分都有哪些？带领学生观察学校的外形结构。并启发学生说明不同部位的不同作用。实验：房屋模型防风、防雨实验。交流小结：我们居住的房屋一般有哪些组成部分？大部分房屋的结构是否都与之相同？观察房屋的主要组成部分，实验验证房屋各部分的不同功能。教师可事先拍摄一些有指导作用，针对性较强的房屋照片。穿插与学生所拍照片之间进行播放。房屋的主要组成部分，只要求学生了解顶、墙、门、窗即可，不做进一步要求。实验以教师演示实验为主。可用电扇、喷雾水壶进行演示，房屋模型内放置相关物品以轻薄、干燥为宜从而更能反映实验的效果。（三）指导设计小楼；“制作”：纸盒房子学生活动教师指导把活动一所画的相关房屋的改进设计图拿出来进行参看。指导设计自己的房屋（以P67为蓝本）进行设计，可以有自己的方案，但材料统一（质和量）。交流：制作方案制作：纸盒房子。交流：如何使“纸盒房子”更美观？总结并完成《活动手册》P35（制作1）以书上样本为参照，但不强求，鼓励创新。由于材料在质和量上是统一的，因此学生不会过渡发挥。（考虑到时间问题）在作品制作过程中，鼓励学生大胆实践，加以改进，提高他们学习的兴趣。教学设计说明本单元教学虽然看似贴近生活实际，但学生对于房屋的认识和理解还是有一定局限的，毕竟学生直观认知的事物只是身边所能见到的房屋的外形。因此如何让学生有意识地去深入探究有关房屋的各方面知识是本单元需要合理设计和思考的。第一课时导入部分，教材内容其实隐含有需求与发展的一个过程。因此需要学生充分讨论，教师加以相应的引导使学生能充分认识到，人类的许多创造最初的原始动力来源于满足自身生存状况的需求。有了需求才促使人类不断创新，不断发展。因此教学过程中要让学生对事物发展的最初动机有基本的认识和了解。这样才能刺激学生在自身的学习和发展过程中知道自己需要什么如何去满足自己的需求，进而引导学生发挥自身的想象力和创造力，为下一阶段的学习打下基础。在观察活动中要求学生了解房屋演变的过程。这个范围可能行广，教师应当对教材进行相应的处理。在第一课时可以先以我们国家的各地区房屋为素材，指导学生观察、讨论并进行深入探究。在研究房屋主要组成部分时应当利用实验来具体体现不同部位所起的作用各部相同；如：房顶可用洒水实验来体验防雨的功能、窗户可用模拟风吹来体验防风防雨的不同功能等。只有通过各种模拟实验才能让学生充分体验房屋各部分结果的具体功能。最后阶段根据书本上要求制作纸盒房子前，应当有一个设计盒讨论过程，这一环节可能让学生在整个制作过程中有一定的思想准备。从而即节约了时间有提高了效率。教学反思在本单元造房子的前两课时的教学过程中，正如教学前期设计时所预计的那样，学生对于房屋的浅鲜认识，并不能让他们充分理解建筑构造的重要性和材料使用的某些必然性。在教学过程中学生的动手操作实践能力虽然可以达到相应的目的，但对于科学技术所要求的具有一定的思考设计创新意识并不是很强。对于一个简单的纸盒房屋的初步设计不能体现学生的创新能力。因此有必要对学生的独立思考能力和简单的设计能力进行相应的培养和锻炼。另外在活动过程中，学生收集资料的能力普遍较强，不排除家长帮助的因素在内，但在资料的分类整理和整合能力