《合理消费与消费结构》设计

《合理消费与消费结构》教学设计教学目标：知识和技能要求：通过教学，使学生在适度消费的基础上进一步了解合理消费的内涵，了解消费结构的多种划分以及消费结构的一般变化趋势；能够对消费者的消费结构用经济学的相关知识进行分析，并能动手对家庭如何合理消费进行方案的规划，锻炼学生参与经济活动的兴趣和能力。方法和过程要求：通过学生观察超市、了解家庭开支等方式初步接触消费结构，然后通过课堂上对城市和农村家庭15年来的消费支出表格进行分析和归纳，得出随经济发展我国家庭消费结构的变动趋势。最后根据老师给出的案例作一个家庭开支的计划表，并通过“当一天主人”购买一天家庭生活日用品的社会实践落实该课时的教学。情感、态度和价值观要求：通过图表比较、活动参与让学生树立起合理消费的意识和概念。明白不仅要根据经济和收入水平来消费，还要调整好自己的消费结构才能获取最大的消费效益，提高生活质量。同时也更加明白节约的消费结构对于节约型社会建设的重要性。教学重点：合理消费的涵义消费结构的变动趋势教学设计：本课时的内容比较理论化，若不注重联系学生的生活实际，强调学生的亲身参与的话，很容易使教学落入单纯的“传授”和“接受”，从而无法实现学生在体验的乐趣中达到教学的目标。因此，我认为教学中要注意两点：一、相对老教材来说，原来适度和合理消费的内容放在一个课时，而新教材是两节。教学中，我们的确也发现学生对于适度和合理消费容易混淆，所以一定要强调合理消费和适度消费的区别，明白对于普通百姓来说，合理消费往往更加重要；二、强调学生的亲自参与实践，这样，不仅学生更容易理解合理消费、消费结构的有关知识，也更能激起学生学习经济学的兴趣。教学过程：（教学导入）：展示上海各大超市的商品宣传单教师：为了吸引更多的顾客，上海各大超市都向公众提出了自己的服务口号，你知道哪些？学生：华联吉买盛：每天为你精打细算法国的欧尚：让你省得更多泰国的易初莲花：“每天都省钱”法国的家乐福：“天天都便宜，就是家乐福”。美国的沃尔玛：“天天平价”教师：在这样的口号下，除了免费的班车，几乎超市每个货架，都贴着“天天低价”、“让利商品”、“很合算”等“大字报”。请问，如此的大肆宣传和动作是为了满足消费者的什么心理？学生：略教师：我们注意到所有的超市都宣传自己的商品“价廉物美”，正好满足消费者期望用尽可能少的钱买到尽可能多的自己需要的东西。在日常生活中，人们一方面当然要根据经济发展和收入增加来安排支出，作到适度消费，另一方面，还要想法在各种不同的消费项目之间作出恰当的选择，用一定的钱买到更多更好的东西，作到合理消费。合理消费和消费结构（多媒体显示）（图表展示）：展示15年来城市居民和农村居民消费支出的结构变化图表表1主要年份城市居民家庭人均消费支出构成(1990-2004)单位：%消费支出食品衣着居住家庭设备用品及服务交通和通信教育文化娱乐服务医疗保健杂项商品和服务199010019911001992100199310019941001995100199610019971001998100199910020001002001100200210020031002004100表2农村居民家庭人均生活消费支出构成(1990-2004)单位:%年份生活消费支出食品衣着居住家庭设备用品及服务交通和通信文教娱乐用品及服务医疗保健其他商品和服务199010019911001992100199310019941001995100199610019971001998100199910020001002001100200210020031002004100教师：仔细观察两张图表，自学书本P57—59，了解居民的消费中有哪些项目？可以进行怎样的分类？学生：略教师：多媒体显示（一）、消费结构的分类生存消费1、从消费的层次来分享受消费发展消费（简要分析上述消费项目中有哪些各属于三个消费层次）耐用消费品消费物质消费非耐用消费品消费从消费的对象来分精神消费服务消费（简要分析表格消费项目中有哪些各属于上述几个消费层次）自给性消费3、从消费的社会经济联系方式来分商品性消费（简要分析上述消费项目中有哪些各属于三个消费层次）（P59）：消费结构还可以从衣、食、住、行、用等方面进行统计和分析。教师：P59不同收入和消费水平的家庭，消费开支结构是不同的。我们观察表1和表2，看看不管是城市还是农村居民，各项开支的比重是怎样变化的？学生：略教师：食品开支的不断降低是否意味着人们用于食品方面的开支在逐年减少？学生：略教师：19世纪普鲁士一个州的统计局长在分析大量统计资料时发现这样一个现象：收入越少的家庭，用于食物的开支在全部消费支出中所占的比重越大。随着收入的增加和消费水平的提高，花在食物上的开支也会增加，但这部分开支在整个家庭开支中所占的比重却会逐渐下降。这就是恩格尔定律。恩格尔系数=食物支出X100%消费支出总额＞60绝对贫困50—59勉强度日（温饱）恩格尔系数40—50小康20—40富裕＜20极度富裕恩格尔系数的大小已经被广泛地用来反映一个国家或家庭的消费书和生活水平的高低。分析右图，可以看出，从1952—2003年，人均消费支出和人均食品支出不断增加，而恩格尔系数却不断下降。2004年，上海居民恩格尔系数降至%，说明上海人生活质量稳步提高。教师：观察表1和表2，看看其他消费项目的变化趋势是怎样的？出现这种变化趋势的原因有哪些？（二）、消费结构变化和进步的趋势（多媒体显示）学生：略教师：衣着：居住：家庭设备用品及服务：交通和通讯：文化娱乐用品及服务：医疗保健：教师：多媒体显示1、生存消费比重逐步缩小，享受和发展消费比重相应增大2、物质消费比重逐步缩小，精神消费比重相应增大消费结构进步的趋势表现3、日常消费品消费比重逐步缩小，耐用消费品消费、服务性消费比重相应增大4、自给性消费比重逐步缩小，商品性消费比重相应增大（资料链接）：2004年上海市民耐用消费品购买热情下降教师：这是否说明上海居民的消费结构出现倒退？学生：略教师：P61消费结构的这些变化趋势，是人们在长期消费生活的实践中反复比较和选择的结果。我们应当顺应消费结构的变化趋势，在消费水平提高的过程中，相应调整消费项目，形成合理的消费结构，才能提高消费效益。（三）、合理安排消费结构教师：在安排家庭支出的时候，应该首先满足哪些项目的消费？学生：略教师：在消费过程中，人们对各种对象的消费需要并不相同。有些消费支出项目与家庭收入的增减以及此项目本身的价格变化关系不大，它们的刚性就较大，弹性较小。有些项目与家庭收入及本身价格升降关系较大，它们的刚性就较小，弹性较大。教师：在表1和表2的消费项目中，哪些项目的刚性较大、弹性较小？哪些项目的刚性较小，弹性较大？学生：略教师：P62，因此，在安排日常生活消费时，首先要保证那些需求具有刚性，即弹性较小的项目，然后再耕具支付能力安排弹性较大的项目。这样也可以提高消费的总体效益。（课堂练习）：“你不理财，财不理你”，安排好家庭开支合理消费对于每一个家庭都非常重要。请你为下面一个家庭做一个家庭开支的理财计划设备（教师提问孙涛，男，40岁，公交司机；李丽，女，37岁，超市职员。财务情况：家庭月收入2100元，年收入25200元。一套两室一厅住房(回迁房)，价值40万元。儿子学费，一年2400元。两人所在单位投保了养老保险、失业保险和基本医疗险，另有银行存款8万元。（专家支招）：这个家庭的财务情况表现出保险计划不足的风险，另外，投资项目单一，收益较低无法满足支出，加之较低的工资收入，对保证未来较高的生活水平存在明显隐患。理财应该从以下几方面着手。日常开支：孙涛家目前的收入较低，随着孩子升学等费用的增加，日常开支必将上涨，以目前的收入状况将无法维持现有的生活水平。如果此时无法积累足够的财富，将对未来生活水平造成严重影响。建议在减少不必要的消费支出的同时，可以在自己能力范围内谋求第二职业，以增加家庭收入。投资：投资项目比较单一，目前只有8万元的银行定期储蓄存款，虽然风险很小，但同时获得的收益也很有限。建议选择稳健进取型投资策略。如果家里的钱短期内不用，国债自然是工薪家庭的首选。另外，必须保留最少3倍的家庭月收入作为紧急备用金。教育：从孩子上学起每个月拿出一点钱给孩子买大学教育金保险，积少成多按月交费。家长可以从中选择一种既合理又有回报的保险先行投资。另外，还可采取办理教育储蓄。保险：因为收入不高、医疗费用居高不下，工薪家庭更应该买保险，给家人一份保障。虽然夫