《去游乐园》设计2

《去游乐园》教学设计课题去游乐园课型新授课课时第1课时（总计1课时）教学目标知识与技能（1）探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确迅速地进行计算；（2）结合具体情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。过程与方法（1）经历算法探究过程，体验乘法计算过程和方法；（2）运用迁移、类比和推理，解决实际问题。情感态度与价值观（1）培养学生探索能力，积极参与知识的形成过程；（2）结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。教学重点重点：尝试操作各种算法，能正确进行两、三位数乘一位数（进位）的计算。突破方法：复习引导、实践感悟、运用操作。教学难点难点：计算过程中进位的理解与操作，突破方法：探究理解、合作交流、实践提高教学策略教法：讨论引导、点拨归纳学法：直观感受、循序渐进。教学准备投影仪、小黑板、小棒。实施教学过程设计一、复习导入（1）你能完成下列竖式计算吗？2413132213×2×3×2×3（2）指名回答。①你是怎样计算竖式乘法的？②用竖式计算乘法应注意些什么？③这几道竖式乘法，计算时都是不存在进位的，如果遇到进位，你知道怎么办吗？（3）教师引导：让我们去游乐场，在那里解决“进位”问题吧设计意图：呈现学生已学习过的简单乘法（竖式）计算，达到复习引入的目的，同时又提出新问题，激发学生的求知欲。二、学习新课（1）板书课题：去游乐场。（2）学生自学、议一议，再填出书中的两行空白。提示：情境图中有哪些信息？提出了什么数学问题？想一想，该如何解决这个问题？（3）把你学习时的想法、困难告诉大家。（学生汇报）（我是这样列式的：l6×4）（我会口算，得64元）（我是这样想的：10×4＝40，6×4=24，40＋24=64）我是用列竖式计算：16×464设计意图:由于上节课学生对乘法及其算法有所领会，所以安排自学形式、既自主探究，又体验感受，另一目的在于发现教与学的疏漏之处。（4）列竖式计算乘法（进位）的方法。将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，这两题的竖式计算过程有什么相同点，又有哪些地方不同？（列竖式时相同的数位要对齐，“×”的书写位置要正确）怎样处理进位的数？（4乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，在积的个位上写4；4乘“16”的十位上的1是4，加上进上来的2得6，即60，在积的十位上写6）（一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位数进1；如果满二十，向十位进2；满三十，向十位进3……在进位时可以在竖式中做出记号，防止遗漏，计算熟练后可以不做记号）引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点：哪一位乘积满几十，就向前一位进几。设计意图：探究进位乘法的竖式计算方法是本课难点，通过比较分析，先正确地列式和书写，找出异同，让学生逐步提高书写和计算能力。（5）指导看书，深化认识。让学生看教材第37页的例题，让学生正确认识乘法算法，特别是竖式计算的书写格式。设计意图：学生口述，强化思维。三、课时作业一、我采的蘑菇最多。二、哪辆卡车最重？三、解决问题。（1）谁的故事书厚？厚多少页？（2）南街小学乐队有男同学18人，女同学11人，合唱队的人数是乐队的3倍。合唱队有多少人？板书设计去游乐园16人坐太空船，需要多少钱？16×4=64（元）口算，得64元。×106440241