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文档简介
《升和毫升》教学设计教学目标知识与技能学生在具体的情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位。过程与方法联系实际初步形成1升的容量观念,通过实验操作体会1升有多少。情感、态度与价值观学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。教学重点认识容量的含义及容量单位升。教学难点容量单位1升的观念的建立。课时安排1课时教学准备量杯,每组一个同样大小的水壶,每组不一样大小的杯子,体积是1立方分米的正方体容器,小组自带纸杯若干,装半桶水的水桶2个。教学过程一、导入新课老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。今天我们来学习容量与容量有关的单位“升”。二、自主学习1.学生看书:2.小组活动:以小组为单位开展活动。(1)回答书本前2个问题。(2)借助你手边的一些容器,把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中,看看可以盛多少杯。小组活动,将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。提问:谁来说一说,这一大杯水可以倒几杯?生1:我们小组倒了2杯不到。生2:我们小组只倒了3杯半。生3:我们小组倒了3杯还多一点。师:如果别人这样告诉你,说这个容器能盛2杯不到,或者说能盛3杯半水,或者说能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗?师:因此,我们需要给容量定出一个统一的标准,这个统一标准就是我们的容量单位。三、探究新知1.学生看书:2.师:同学们看书中各种容器,说一说容器上标明的容量是多少,用的是什么单位。明确:计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体,通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。师:老师手中有一个容器,上面标着,“净含量2L”。这里的净含量是什么意思?为什么用净含量而不用容量呢?净含量和容器的容量有什么关系呢?有谁知道吗?讲述:“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如,一瓶饮料的净含量是1升,是指瓶子里装的饮料本身有1升,但瓶子的容量可能会比1升略大,因为通常不会装的满满的。3.认识1升(1)师:要想科学地认识升这个单位,我们先来认识这个量杯(出示量杯),请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。学生观察量杯。师:1升水到底有多少呢,我们来做个实验。(出示正方体)这是一个空心的正方体,它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水,再将这些水倒入量杯中,看一看有什么发现呢?生:正方体内的水倒入量杯中正好是1升。师:如果一个容器是正方体,容器内部的长、宽、高都是1分米,这个容器盛的液体正好是1升。(2)小组活动(试一试):将量杯里的1升水倒入同学们带的纸杯中,能倒满几杯?先估一估,再做一做。四、巩固练习1.学生小组活动:1水壶装多少升水?
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