2022年中药炮制学实验教学问题及改进

中药炮制学实验教学问题及改进【摘要】中药炮制试验教学是中药炮制教学过程中的一个重要环节，是理论联系实际的重要途径。本文在分析目前中药炮制学试验教学现状基础上，对其改进的思路和途径进行探讨，以期提高中药炮制试验课教学质量、优化教学内容。

【关键词】中药炮制学；试验教学；改进

中药炮制学是我校药剂专业的必修课之一，而中药炮制学试验是熬炼同学动手操作和思维力量、将理论应用于实践的最佳途径，因此，在培育药剂专业人才的过程中，中药炮制学试验的教学尤其重要[1]。我校的药剂专业注意培育同时具有药剂相关理论学问和实践动手力量的有用型人才，同学在校期间除要完成中药炮制学的理论与试验的学习任务，还要进行中药传统技能操作的培训，从中选拔优秀者参与省级和全国的技能竞赛，指导老师积累了较丰富的阅历，并意图将竞赛的胜利阅历惠及每个同学，使同学们都能够得到熬炼和提升。

1中职学校中药炮制试验教学现状及存在的问题

目前，中药炮制学试验的教学仍旧存在着许多问题。在试验教学中，多以老师为主导，填鸭式的向同学灌输炮制技术的操作规范，忽视了同学在学习中的主导地位，同学因此习惯于被动的接受，以完成试验报告或应付考试考核为目标，对课程实质精华知之甚少[2]。此外，教学中多以理论教学为主，试验教学为辅，理论课课时与试验课课时的比例多1∶1或2∶1，这明显不能满意炮制作为一门传统技术，需要大量实践这一要求。试验教学过程中也多以验证性试验为主，即将试验步骤甚至是试验结果全部在试验前交代给同学，使同学只学会简洁的操作，而没有培育同学在试验过程中发觉问题、解决问题的实际力量。另外，评价同学试验技能的指标多是通过课堂表现和试验报告成果来体现，而试验报告抄袭现象严峻，因此很难从试验报告中体现同学的创新和综合思维力量。由于中药炮制学试验的传统教学过程存在上述各种问题，因此对其教学内容、教学方法的改进就尤为必要。

2中药炮制学试验教学改进的思路

2.1优化试验教学内容，以适应现代教学要求：结合中职同学的特点和需求，适当的调整试验课内容[3]，指导中职同学将已学过的有用中成药学、中药调剂员等课程的学问与技能运用于传统的中药炮制中。如设计试验“八珍丸中各中药的炮制方法”，处方八珍丸由当归、川芎、白芍、熟地黄、人参、白术、茯苓、甘草八味药组成，其中七味药要经过酒炙、醋炙、蜜炙、蒸制、麸炒等特别方法炮制后才能入药，这几种炮制方法都是炮制学中较为常用和重要的方法，也恰恰是中药传统技能竞赛炮制项目必考的技能，因此将各种炮制方法结合《有用中成药学》的学问，以处方的形式串联起来，不仅可以把握传统经典的炮制方法，还可以在处方调剂时正确调配饮片的不同炮制品，同时中药传统技能竞赛中的处方应付和炮制项目也得到了基本功训练的机会，可谓一举多得。

2.2采纳先学后教、主动探究的教学方法，调动同学学习爱好：再以“八珍丸中各中药的炮制方法”试验为例，课前将处方中各中药安排给班内每个小组，由小组成员自行查阅、学习哪些中药需要特别炮制，该如何炮制，并为每味中药制定初步的炮制方案（包括试验用具、辅料等）。试验课上，每组派代表讲解，不足之处由老师补充。然后再由同学按更正后的方案实施操作，老师给与适当的指导和帮助，这样先学后教再实践，使同学在学中做，做中学，促使其在学习和实践时能主动、乐观、敏感的发觉问题、分析问题、解决问题。

2.3敏捷应用多媒体[4]等手段帮助教学，打破传统和教材的束缚：在中药炮制学试验的教学过程中，以大量炮制的图片和视频丰富多媒体课件，在敏捷应用多媒体帮助试验的同时，协作以简明扼要的板书，将简单的炮制工艺以路线图的形式清楚概括，并通过提问、争论等方式引导同学打破传统和教材的束缚，以创新思维设计出最佳的工艺方法并付诸试验。

2.4运用综合考核的方法，客观评价同学综合素养[5]：结合中药传统技能竞赛中炮制项目的评分标准，适当调整内容，对同学试验操作和炮制品质量进行评价，将竞争机制和竞赛意识渗入实践教学中，达到“以赛促学、以赛促教”的目的，同时将课前预习报告、课上表现等多方面进行综合评分，作为同学的考核成果。这样可以健全同学成果评价体系，全面客观公正地评价同学试验成果。

3结语

在近几年的教学实践中，笔者依据中职药剂专业同学的特点，设计合理的授课内容，让理论与实践充分结合，同时新的试验预习模式及其考核评价方法在肯定程度上激发了同学的学习爱好，提高了同学的动手力量，并为参与中药传统技能竞