京龙小学数学课程改革实验总结

京龙小学数学课程改革实验总结京龙小学数学课程改革试验总结

京龙小学数学课程改革试验总结

作为课程改革的试验区之一，我们京龙小学积极响应新一轮课程改革的号召，用新世纪（版）〈〈义务教育课程标准试验教科书〉〉已经3年多，而从201*年秋又启用人教〈版〉〈〈义务教育课程标准试验教科书〉〉。无论是用新世纪（版），还是用人教（版）；我们学校的课程改革一线的数学教师都能仔细学习教育大纲，理解教材编写的指导思想.根本框架.呈现形式在课程内容中的表达。新一轮的教材以数学课程标准为依据，汲取教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力转变小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力图表达“三个面对”的指导思想。

为能更好的学习先进的理论学问,学校曾派刘春兰和刘小莺等教师屡次到覃塘听取汇报课；刘春兰教师还到贵港市参与培训；也曾奔赴桂林参与研讨会有了理论,还要实践！每个学期教研组都开展了丰富多彩的教研活动：学校曾邀请刘丽琴和韦淑妹等教师来上示范课；组内的成员也屡次在校内到校外上公开课；为到达共同学习共同进步的目的，课后我们教师还主动评课。许多教师能畅所欲言，像刘小莺教师就曾语重心长地说过：“新的课程有几个特点：内容呈现层次化和思索性，呈现方式敏捷多样，综合实践活动也呈多样化与专题化。我们除了培育学生学习数学的良好情感，还重视培育学生应用数学学问解决实际问题的力量”郭文平教师也说：“现在的数学课堂有着较明显的模式：创设情景提出问题解决问题拓展创新”

在这一系列的教研活动中，我们教师感受很大！教师在上〈〈统计〉〉一课时，先出示〈〈奥特曼〉〉〈〈猫和老鼠〉〉等学生喜闻乐见的动画片光盘，没想到学生们感动不已，特别愿意承受教师布置的“统计全班同学最宠爱的一部动画片”这一任务，而且想出了各种各样的统计方法，并会绘制统计图课堂气氛特别活泼：可见情境所起到作用确实是举足轻重的！谢小莲教师在上三年级数学的“周长”这一内容时，她能敬重学生的想法，鼓舞学生思索，并留给学生充分的思索空间，让学生自己探讨出多种多样的计算长方形的周长的方法！教育部根底教育课程教材进展中心曾指出：让数学新课程，成就师生幸福人生。课堂教学对教师学生而言，是生命共历的过程；对素养教育而言，是诠释思想.落实观念的圣地。学校领导因此要求：一线教师在上课的时候要明白教学内容.教学方法.心理环境.教师行为.学生行为.教学效果等分别是什么,还要熟悉它们各因素之间的相互作用。总之，教师要执力指导学生自主学习，让学生有思索的时间与空间，并在沟通合作中共同提高；指导学生发觉问题及解决问题的力量;培育学生的实践力量让学生学以致用，把思维带到日常生活中，明白数学学问取之于生活，用之于生活。

数学教学是数学活动的教学，在这一师生之间.生生之间交往互动与共同进展的过程中，教无定法！我们不能说我们的是很好，但我们竭力做得更好！总之，我们的目的是使学生：体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看.分析.解决日常生活中的问题；形成勇于探究.勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能！

扩展阅读：国家级课程改革试验总结

国家级课程改革试验总结贵阳第十六中学生物教研组

201*年7月贵阳市作为国家级试验区进入课程改革试验，贵阳十六中作为课改样本学校，生物组也作为中心组成员,参与贵阳市生物课标的通式培训工作，组织贵阳市生物教师研讨新课标、新教材的特征，并对教材的教法处理作了示范性讲解，“如何调查我们身边的植物”。同年11月上了一节课改研讨课，屡次组织本组教师观摩其它学校的研讨课，并进展阅历总结。本组教师也常常进展集体备课，商讨教材处理方案，相互听课、说课，取长补短，不断地对自己的教学进展反思，摸索适合新课程要求的教学方法。详细总结如下：1

教师专业的成长：

1.1观念的转变：无论是课改前还是课改中，教师始终是学生学习的引导者，是导演。基于此，我们组成员利用隔周一次的教研活动和集体备课对新旧教材进展比照争论，找准自己在新教材面前的角色。

课本旧教材新教材不再追求学科的系统性和完整性，而是从学生的进展和社会的需要动身，结合生物学科的特点，突出了“人和生物圈”的内容，正确处理人与生物圈的关系，学会安康地生活。学问编排构造学科的系统性的完整性“注入式”平铺直叙，从学生已有的生活现象动身，创设问题情景，教材内容的导入学生不简单进入主动学生的思维简单被激活，产生求知欲望。参加的状态文字为主，课本单调、图文并茂，图片精彩，语言亲切生动，符合学教材的版面设计平泛，对学生的吸引生的心理特点和认知规律，大局部学生想一口力不大，可读性差气读完全本书。与其它学科联系独立成科解剖试验，验证性试验为主，重视试验结果是否与书本学问全都，全班同学试验过程和结果全都，思维全都，是学问点的简洁验证没有与语文观赏，数学、物理其它学科的穿插联系试验选取探究性、变无试验为有试验，自行设计试验为主，同学之间问题不同，试验设计不同，结果也可能不一样，有利于发觉问题，兴趣长久，培育科学态度，重视参加探究过程的思维结果。课后探究思维拓展给学生增加动手力量的时机热点关注几乎没有（靠教师上课补充）科学进展动态的设置，培育学生关怀国家大事的情怀，了解科学技术是生产力强调资料来源和对资料的处理依据不同学生层次设置题型，题型具有开放性特征资料的收集处理不强调不分学生层次，统一题型，而且是简洁把握学问的验证信息反应1．2依据新教材特点，教师在教学角色和方法上如何进展转变，提高教学业务力量。其宗旨“一切以学生为中心，想方设法调动学生的学习积极性，增加学生的参加意识，培育创新力量，团队精神”详细做法如下：新教材本身特点要求教师必需转变教学方法：

旧教材下：新教材下：教师是学生学习的催促者。教师是学生学习的促进者。朋友式的探讨关系上下级的听从关系教师教学角色1：师生关系学生教师学生“师道尊严”学生课堂主角，惧怕教师，演讲者，传输迫于教师学问，讲解知的威武，不识，拓宽学问得不当“忠为主，把问题实听众”有条不问地学生是知讲明白，验证识容器，被学问点，完成动承受知教学任务。积，听课为主课堂主角，导演的作用，制造情景，活泼思维，引导学生进入主动学习的环境，课堂主角，在教师引导下主动进展学习状态，师生共同学习，学生敬重、欣赏教师2：教师在新旧教材中的作用教材学问的传输者，备课是深钻教材学问点教师是课程的建立者和开发者，充分利用教学资源，开发教学条件，利用本校计算机资料优势，制作课件，集体备课，互助听课，集众人才智于一体，考虑学生的共性特征，从学问点、力量培育、情感教育三维目标上考虑，设置不同的争论题和试验。教师引导学生进入学习状态，帮忙学生克制学习困难，找回自我，允许学生向教师、向权威提出挑战，教师之间常常进展合作沟通3：教、学关系教师教，学生学4：教学反应5：考试学问点的简洁复习学生和教师共同反思索试围绕学问构造，注意客注意开放性原则，注意主观意识的表达共性的观性，检查学问把握程度发挥为了提高教师的业务水平，市和学校组织教师进展培训201*年7月201*年7月201*年9月贵阳市教师通式培训拉开新一次课改序幕转变教师观念作为中心组成员参与贵阳市教改培训王清学校组织新课标下教学设备的配套工作，如何利用计算机教学与学科教学结合。教材的教法处理作了示范性讲解，内容“调查我们身边的植物”如何尽可能地利用有效校园资源来提高教力王清“染色体是遗传物质的主要载体”“开花结果”201*年10月学校组织新教材示范公开课，校领导进展教改方法实际教学指导。201*年11月贵阳市新课程研讨课，同行教改方法的实际教学指导201*年12月人教社教材编写部李红等人到校进展听取对教材使用过程中消失的问题进展沟通，意见，并对教师提出的问题进展现场答复对教材的处理及应用，以此提高教学力量201*年1月201*年1月教改下的“学生问卷调查”活动教材使用状况反思，每节教学内容进展之前本小组成员进展集体备课，完成后，本小组成员进展沟通总结，准时调整和优化教学方案及教学方法。连续组织学校新课程研讨课针对问卷反应的信息准时调整教学方法论文发表教学反思原始材料吴静雅“植物体的构造层次”201*年1201*年4月-为了提高学生学习生物兴趣，成立生物兴趣小组：进展“环境爱护”的手抄报及宣传画竞赛。走进自然，组织生物兴趣小组成员在花溪观看青蛙的生长发育阶段。201*年46月组织初一年级学生到黔陶考察“青岩油杉自然爱护区”。参观青少年禁毒基地，结合教材，要求学生写观后感。组织学生探究“废电池对生物的影响”。组织学生考察校园环境，要求学生以“决策者”的身份，对校园环境进展设计。设计成果作为生物成绩考察之一。协作学校在“6月5日世界环境日”组织学生进展环保宣誓，“国旗下讲话”，组织学生参观“人体神秘展”全方位了解人体构造。培育学生兴趣和生物素养，喜爱生命，团作的精神，对教师来说也是提高了业务水全体生物教师和班主任参与。201*年10喜爱生命，关注安康，制止吸烟，喝酒的养成。培育辨证唯物主义的思想。201*年11月连续组织学校新课程研讨课，同时邀请教郑岚“种子的构造“科所张玉敏教师参与，提出指导性的意见201*年12201*年月201*年201*年201*年5月201*年6月连续组织学生参与“南明河万人签名活动”感受人类对环境爱护的迫切性连续组织学生参观禁毒展组织贵阳市初二年级论文评比自制各种教学课件（王清、郑岚）新教材送课下乡，体会不同区域学生对教学方法的反响利用生态瓶开展讨论性、合作性生物教学活动（王清、吴静雅）201*届初二年级学生论文评比工作（初二年级生物教师，特邀语文教师一名参加。获准者在班级论文辩论）生物学和计算机信息技术整合利用信息网络进展生物学讨论性教学（王清、徐嘉）二等奖一个，三等奖二个计算机与生物教学的整合郑岚论文201*年论文集体备课依据新教材的特点，对相关的试验进展改良(王清)，课改开放日，课改开放周，组内教师随堂听课，研讨课，听取其它学科的课堂教学，加强学科间系。2教改对学生的影响上：2．1道德和价值观上的变化

作为班主任我深有感受，当代学生的道德品质信任大家有目共睹：自我中心，集体观念淡薄，出口成脏，暴力倾向，无公德意识，抗挫折力量弱，自残、自杀亵渎生命等，我的第一次班主任讲话与众不同，我没有给同学制定法规，也没有来一次“新官上任三把火”，而是一次特殊的生物学科的教学活动，我向学生展现了丰富多彩的生物世界：植物界的蓬勃进展的生命，他们的强大生命力，他们布满着竞争，布满着“赐予”的欢乐，他们对人类、其它生物的作用。动物特殊是蜜蜂、蚂蚁等群体团结协作，共同生活的团队精神，还有生物遇险时的那种舍己救助的奉献精神，是我们人类都为之赞美的。人类是万物之灵，也就是在坐的每一位，你了解自己吗？你关注你的构造、生理，心理，生存环境吗？在安康的身体、健全的人格，和金钱财宝面前，你会选择吗？允许学生发表自己的见解，让学生知道：身体安康、心理安康、道德品质安康和具有社会适应力量这才是“真正的安康”，只有在“真正的安康”的根底上才能进展“成才”的教育，“成人”“成才”是我们一生的追求。我盼望同学们在我的引导下“探讨成人之道，做一个名副其实的人”随即布置一道作业小组为单位“怎样证明小草也有生命”

利用生物学科教学活动渗透德育教育。组织集体活动，做到知行统一，真正发挥集体活动的教育作用。如：秋游、春游是培育学生的独立力量，亲近、喜爱大自然的情怀。但结果并不满足，每到一处，其身后留下的是垃圾等，获得的又是什么？结果亲近大自然演化成了人为地破坏大自然。我让我的学生从爱护环境的角度动身，争论如何安排秋游、春游？并在过程中渗透这种观点。

作为生物教师兼班主任，我让“学生细心呵护教室内的盆栽植物”，观看其生长过程，真正体会植物的生命，真正理解公园里的一句话“小草也有生命，请脚下留情。”通过探究“人类的活动对环境的破坏”，熟悉到生物共同生活的地球正被人类双手破坏着，为了人类自己，环境爱护是我们责无旁贷的责任和义务，我们要做“环保小卫士”。因此我们秋游、春游是带着“探讨生命”“关爱生命”，充共享受植物的生命带给我们的愉悦，我们不能让生命在我的行为中消逝，我们有责任疼惜、珍视它。从而培育学生做文明游客的公德意识。

学生观看“蚂蚁搬运食物的行为”，明确团结帮助的真正含义。用蚂蚁、蜜蜂精诚合作的精神来组织拔河竞赛，在同学们的团结下，以弱胜强，学生感动得哭了起来。给学生留下了深刻的印象，同时也利用事实告诫大家，团结力气是可以战胜一切的，也让学生从中明白：每个人其实就只是一滴微缺乏道的水珠，只有融入集体才能发挥其价值。培育学生集体主义观，团结协作观。

“通过探讨环境和生物的相互影响”，“参与《南明河（贵阳人的母亲河）爱护、治理》万人签字活动”，“考察校园环境、设计绿色校园方案”等活动，对学生进展环境爱护意识教育。

“参观人体实物展”：通过进展生物教学活动，让学生不仅目睹了生命的构造，而且还理解人体的神奇本质，生命的脆弱，从而自觉培育珍爱身体，珍爱生命的情怀，自觉抵挡迷信思想的侵害。

“人类的进化过程中劳动起打算作用”的教学探究，灌输劳动观念，培育爱劳动的情感。要求学生每天坚持二分钟劳动，培育他们的毅力、养成劳动的习惯。

“远离烟酒、严禁吸毒”“关注白血病”的教学，渗透关爱生命、关怀他人的公德意识教育。自觉抵挡不良习惯，培育捐赠意识。

总之，生物教师兼班主任可充分利用生物教学活动资源，不定时地培育学生的道德情怀，帮忙他们克制不良习惯，培育好行为、好习惯。在生物教学中不知不觉进展了德育的教育和培育。

2．2学习方式和学习力量的转变：学生在教师的引导下，能够主动参加教学，积极争论发言，能够观看、记录，对结果进展分析，能够合作学习，还能通过网络进展讨论性学习。

例如：作为班主任我给学生布置一课外作业，调查当今社会对人才的需求。当交作品时我发觉他们能够深入人才交易会进展询问和收集资料，或者能够上网收集相关资料写成调查报告。常常性要求学生预备某一内容，模拟教师上一堂课。或者让学生相互提出问题，作出答复。或者进展课堂辨论。从效果上看相当一局部学生的学习力量是提高了，他们的学习方法由原来适应“教师灌输”，到现在可以自己进展科学的探究了，有时还能挑战书本。南明河调查报告和校园环境调查等论文足以说明这一点了。学生成果：带学生参观禁毒教育基地，考察黔陶油杉自然爱护区（201*年4月）环境爱护宣传画竞赛（201*年5月）环保手抄报竞赛（201*年5月）生物兴趣小组活动（201*年9月开头）生物手抄报竞赛（201*年）生物课外活动（201*年4月