八年级物理下册第10章《浮力》-教案

第九章浮第一节

浮力（一）学习目标、知识与技能目标了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么；、过程与方法目标通过观察，了解浮力是怎样产生的通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。、情感、态度价值观目标初步认识科学技术对社会发展的影响初步建立应用科学知识的意识(二教学难点重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。难点：探究决定浮力大小的因素。(三教学备烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶(四教学程一设情，入课叙述日常生活中常见到的现象子轮船漂在水面上潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提“浮力二探新针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题．什么是浮力？它有方向吗漂浮的物体受到力么下沉物体是否受浮力浮大小等于什么？．浮力大小与什么有关5物体的浮沉有条件吗？等。教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？②左手拿一个乒乓球手学生注意观察它的运动状态乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验将块放入水中并逐压入水底后放手是体会手的感觉是观察：木块塞最终的情况。尝试得出结论。．定义浸在体的体到体上托，个上的力浮。探究二：下沉的物体是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力在中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。到讲台展示用弹簧秤测小石块空气中重力将小石块浸入水中发弹簧秤示数变小，说明小石块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。教师活动巡指导，发现做实好的学生典型引学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。得出结论：一浸液中的体会到体它上浮。(F

浮

＝G）探究三：探究浮力的大小与什么有关下面我们来进行一个造船比赛大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？造船比生组一块大小相同的橡皮泥设计造船观察交流船只的差异论大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？将饮料瓶慢慢压入水桶体浮的变化观水位变化情况物浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。探究：根据课本探究，如果其它猜想要求学生回家探究。第二天交出探究报告。分析实验数据得出结论。即：浸入体的体受浮与体密和体排液的积关与体没液中深、体密、量、积物的状无。教师活动总结学生的结论浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关进步引导生思考、分析出力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮的小等物排的体到重，阿米原。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体浮＝G排)三智快道．小发明：将弹簧测力计改装成一个能直接测浮力的测力计。．智多星：完成课本上的例题。小结作业动手动脑学物理阿基米德原理教材人教版九年义务教育初中理第二册教学要求：．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。．理解阿基米德原理的内容。．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(三)教具：学生分组实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。(四)教学过程一、复习提问：．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。．阿基米德原理。学生实验：实验1。简介溢水杯的使用水倒入溢水杯中到达溢水口物浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出空小桶接住流出的水中的体积和浸入水中物体的体积相等。按本节课文实验的明参照图12-6进实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。将所测得的实验数据填在下表中上出示写好的小黑板）并写出实验结论。结论：学生分组实验：教师巡回指导。总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。说明如换用其他液体来做上实验结论也是一样即物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。．学生实验本节课文中的实验。明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？实验步骤按课本图12-7进将实验数据填在下表中，并写出结论课前写好的小黑板）结论：学生分组实验、教师巡回指导。总结：几个实验小组分别汇报实验记录和结果。教师总结得出：漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。说明实表明木漂浮在其他液体表面上时受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。教师总结以上实结论指出这是由多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。板书、基米德原理．浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”教师说明：根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即浮=G排液=液·g·V排。介绍各物理量及单位：并板书浮=G排=ρ液··V”指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排于物体的体积，部分浸入体时V排小于物体的体积。例如12-3所（师板图B两金块的体积相等哪个受到的浮力大？教师启发学生回答：由于，浮G排液ρ液··V排A、浸同一容器中的液体，液相同，但，排>VA排所以FB>浮，受的浮力大。例：本节课本中的例题提醒学生注意：(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物量。确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分：解题过程要规范。．教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。板书．基米德原理也适用于气体。浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力小结本节重点知识：阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。布置作业：本节课文后的练习1~5各第三节【教学目标】知识能力理解物体浮沉条件知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问—猜测—验证—论{验应用、推理、解}—创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣取物体沉浮的经验认识长究物体沉浮的本质的能力培养观察实验思等科学能力为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用与作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科——技术—社会的发展关系。情感、态度与价值感、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度形成尊重事实、善于质疑的科学态度。通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用LASH模潜水艇下潜、上；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物的浮沉条件。用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。具体应用、造民主、宽松、和谐氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系、设问题的情境、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力4、善于发现每位学生发言中积极因素(哪怕只是萌芽)并及时给以肯定和鼓励；学生控制策略创与当前学习题相关的可能与实际相关的学习情景导学生带着与自身相关的任务进入学习学生学习直观性和形象化在习过程中充分发挥学生的主动性现学生的首创神学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识将知识外”；能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实问题的方案(实现自我反)教学设计策略本的设计采用“学中心教学设计模式，通过各种学习媒体激发学生自主学习的积极性这种教学模式中处于教与学活动的中心地位收集信息、处理信息得息到使用信息学的知识运用到实践中去挥生的主观能动作用。教师对学生的学习过程进行指导，并提供必要的学习环境（如学生实验，课件展示等生通过自己制作密度计等实验不仅仅提高了综合素质且让学生有一种成就感种就感可能会使学生终身受益。【教学方法】运用多媒体课件，创设教学情境。运用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中学会观察、在实验中学会研究，初步学习探究式学习方法。【课前准备】准备学生分组实验（人一组烧，ml杯，ml烧，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝密度计，潜水艇模型，自制热气球（教师演示用）制作，用插件插入。【教学过程】引入你道俄罗斯和“泰坦尼号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？（打开POWERPOINTRT，生浏览有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨论）（设计理念开头创设了一个问情景这个情景围绕学科教学内容展开是教学内容的拓展与深化且学生的生活际有一定的关联且稍高于学生现有的基础能够引起学生的好奇心激学生的兴趣好同没有一个明显的正确答案或固定的答案学生也许不可能一开始便获得对提出问题的全面认识生根据自身的经验提出自己的看法些想法也许很幼稚，作为教师，要肯定学生想法中合理的一面，进而进一步提出问题）新授一、研究影响物体的浮沉条件的因素打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。探究过程一：将实验桌上的石蜡块瓶、牙膏皮分别投入水中察们在水中的浮沉情况。提问：你观察到什么现象？探究过程二同们想办法改它们的沉浮尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？（学生实验，展开进一步的探究、发现过程）结论：控制物体浮沉的途径：、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉改变液体密度改变物体排开液体体积保持物体所受浮力大小不变小物体自身重力使物体上浮大物体自身重力使物体下沉。（设计理念：影响物体的浮沉的因素不可能只通过教师对学生的讲授，教师的演示就能完全建立的本究活动学生不是面对教师和课本事先设计好的问题是要自己去发现问题和解决问题。在本设计中，教者想尽量用学生身边的器材如石蜡块、小药瓶、铅制牙膏皮铅笔等设计实验让学生先动手实验，再由学生自己通过观察和分析得出实验结论。这样的教学方式，一方面能充分调动学生各种感官的作用，使学生全身心地投入学习，从而激发自主探索的学习热情一方面也能让学生感受到物理就在身边从而“生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念落到实处探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件研究物体的悬浮条件。将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况结论：物体悬浮在液体中时，满足F浮物研究物体的下沉、上浮条件在盐水中加入，使鸡蛋浮。分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况结论：物体在液体中上浮时，满足F浮物在盐水中加入，使鸡蛋沉。分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况结论：物体在液体中下沉时，满足F浮物分析讨论得出物体漂浮时的条:分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况结论：物体漂浮在液体中时，满足F浮物状态

漂浮

悬浮

沉底

上浮

下沉力的

F

浮

F浮

F浮

F

F浮<G关系

物

物

物

浮G物

物（设计理念部内容是本节的重点内容计的目的是要让学生经历新知识的探究过程和物理规律的发现过程对师所提出的问题做进一步的探究实践过生自己的实验体验渐识发现问题提出问题对科学探探究的意义导学生在探索中主动学习获知识的过程中提高素展力这里师需精心创设一系列的教学情景，教师的功夫，主要花在设疑，导疑上，最后的释疑留给学生自己解决）多媒体演示：解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.由学生填入物体所受浮力，加强了师生之间的互动）提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是浮=G，它们有区别吗？启发思考：两种情况下v排与v物系不同（教学设计理念在使用教学媒时考虑结合初中学生特点及教学的要求选用能激发学生学习兴趣调动学生主动与的教学媒体学生通过自己对现象的感性认识对问题的理性分析从而形成自己对概念规的正确的认知结构使学生对物体在液体中的五种情况状态浮、悬浮、沉底过程浮、下沉）有比较深的认识二、研究物体浮沉条件的应用人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在一段干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？（由学生举教师利用演示文稿插入一个FLASH大屏幕上展示万吨巨轮在大海上航行；潜水艇在水中潜行；飞艇在空中遨游等动画，色彩鲜艳，声象并茂，同时刺激了学生多种感觉器官使学生对浮沉条件应用产生极大的兴趣此时提出问题它是如何利用物体的浮沉条件来工作的？）应用一：密度计探究密度计的原理的它的刻度特点密度计（利用铅笔和一小段铁丝求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中自制的密度计放入清水中，盐水中精中，观察自制密度计浸入液体中的深度，你有什么发现？结论：密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。（教学设计理念：课堂是学生学习知识，增强能力，完成个体社会化过程的主要场所，教师要开掘学生的创造潜能，最关键的问题是要敢于“放生习惯了老师在台上讲，在台上演示学在下面被动听课动看实验的惯常模式教在课堂教学模式上也应有所创新自己的三尺讲台向学生开放生不仅能掌握知识重的是感受与探索未知，学生自已制作一个密度计来探究密度计的刻度特点及原理的效果证不知比教师在讲台上再次强调效果好上多少倍）应用二、潜水艇介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、