幼儿园九月小班区域游戏幼儿个案观察分析

观察对象：贝贝班XXX观察时间：星期六观察情景：今天，角色游戏正常开展，孩子们自主选择区域进行游戏。王石磊选择了菜场，只见他和李巷伸商量好各自的任务就忙开了，王石磊主要负责整理各种菜。他先把大的菜从一堆杂乱菜中挑出来，一一按类别分别摆放。正当他在认真摆放菜时，看见隔着墙的姚宇龙把他整理好的菜往外扔。这下，他可生气了，说：“你别扔啊!我理好了。”姚宇龙不听，还是照样扔着玩，王石磊只好走过去对他说：“你怎么这样，我理好的菜被你弄乱了。”姚宇龙狡辩说：“我没弄乱。”“你有，我看见了。你明明就是把我理的菜弄乱了。”王石磊理直气壮地说。但游戏还是继续进行着。王石磊见没人来买菜，就自言自语地说：“如果我说菜是免费的，那肯定就有人来买菜。”没想到，这话被姚宇龙听到了，他更来劲了，继续玩弄着菜。这下，王石磊急得大声说：“你别玩了，好不好?待会我还要卖菜呢!”“你不是说这些菜是免费的吗?”“我没有说，你在胡说。”王石磊马上为自己解围。可是，两人的争辩没有停止。最后，王石磊只能求助于老师，说：“老师，我拿姚宇龙没办法，他不听我的。”“那你有没有说菜是免费的呢?”我蹲下身问他。王石磊不吭声了，点头表示自己是跟自己说的。“既然自己说过，就不怕承认，你再跟姚宇龙说清楚自己的道理，我想他肯定不捣乱了。”我鼓励着跟他说。“可是，老师，我真的不知道怎么对他说，你帮我说说吧。”王石磊急了。后来，在老师的调解下，两人又恢复到各自游戏区域里进行游戏了。分析：王石磊在玩“菜场”游戏时非常认真，他知道自己所扮演的角色，并把每种菜理得很整齐。可是遇到玩娃娃家的姚宇龙捣乱时，他显得非常生气，一而再再而三地跟他说不要弄乱，可姚宇龙非但不听，还增加弄乱次数，加上他自己跟自己说的话让姚宇龙听见了，使得菜场游戏出现了他人认为免费菜的情况，那姚宇龙就更有理由弄乱菜了。说明王石磊对游戏规则没有做到及时更正，他认为只是说着玩的，可别人就当真了。所以孩子们玩游戏时说话要真实，不能带假，否则容易产生误解，致使游戏场面出现混乱。“我也拿姚宇龙没办法”一句小大人的话说明王石磊在解决矛盾时还欠缺一点方法，“以理服人”对于他来说，该如何使小朋友听他话不再捣乱还需要老师给予指点和帮助，在一日活动时候增强他解决问题的能力。措施：1.在平时一日活动中，逐步培养他解决问题处理矛盾的方法。（如和他人商量着玩、跟同伴讲道理等）2.游戏环节中，明确游戏规则，不能自己随便打乱游戏方法。3.多与小朋友合作着玩游戏，学习别人是如何进行菜场里菜的买卖过程，使生意越做越好。一、案例呈现开学了，班里来了一位女孩叫丁佳莉，因为之前就对她了解过情况，知道她走路不是很方便，所以我们更需要用比别的孩子多一倍的关爱来对待她，让她感受到集体生活的温暖。佳莉很乖，人大大的，说起话来像个懂事的大姑娘，性格也不错，我们都很喜欢她。掐指一算，2个月过去了，孩子也没有添我们多少麻烦，可是一个举动却引起了我们很长时间的关注。每一次休息时间里，我总是不忘督促孩子们去小便，可是佳莉总是一个人坐在位置上。后来好几次的观察，我们发现，佳莉一天只会在睡觉前，才勉强自觉地去小便。于是，我们就问道：“佳莉，你怎么不去小便啊?”她只是无奈地摇摇头，却没有办法说服她。在平常的活动中，佳莉也有意地回避和孩子们集体的活动。二、情况分析忆昔记得，杨老师征求我们班级三位成员，说：“让佳莉读我们班，怎么样?”我一口答应，心里琢磨着：虽然对于一日生活开展，肯定带来了很多不便，但是我们也不能忽视了特殊儿童，她们也渴望像正常的孩子一样，读书、生活。开学2个月过去了，她总是默默地，低着头，不参与任何活动，明显将自己封闭起来的模样。我们知道，那是因为她自卑，因为她不像别的健康的幼儿一样，可以跑步，可以做自己喜欢的任何事情。我们必须针对这个孩子的情况进行分析，并采取行动，让她也快乐的融入到集体中去。三、采取措施家庭和幼儿园是儿童社会性发展的两个主要场所，家长、教师和同伴是影响幼儿发展的主要人员。因而我们决定从幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对佳莉的自卑慢慢减弱。1、老师的关注对于佳莉，班级三位成员，对她更多的是一种怜悯和心疼。从见到她那刻开始，我们就决定，要让她快乐的生活。我们为她也开过一次班务会，张老师的经验比较丰富，大家你一言我一语，一起探讨，如何让佳莉合群起来?张老师说道：老师要多督促她，哪怕她不愿意参加，老师叫她了，她也会去的。潘老师说道：摔跤了，让她自己勇敢地站起来，不要扶起来，让她学会独立……很多种意见，我们一一消化，针对她，来个全面突击，并对座位重新调整，让懂事的小朋友坐在她身边，在晨间活动中也融入这个话题。2、同伴的友爱在佳莉的身边多了很多“护花使者”，这都是我们为她而设立的，她的身边有姜珺、笑笑，每天中午都会陪同她练习蹲、起，就这样，一下两下，慢慢地让她的脚灵活起来。在活动中，让孩子们坐三排，孩子们的速度是神速的，为了不影响到她的走路，我们让王晓凯，一个身强力壮的男孩子，为她搬凳子，保护她。孩子们已经慢慢学会去关心她，拉着她的手，一起活动。佳莉笑了!3、家长的配合佳莉的爷爷奶奶、爸爸妈妈对她都很严格要求，和我们也经常沟通。让我们这样那样，不要太宠爱她，在这次运动会进场中，丁佳莉的奶奶，执意不让她走，让她坐在班级的场内观赏，那时我看到孩子哭了!因为她也是我们中三班一份子，虽然她走路不太好，但是我们都要坚持走下去。于是，我让张老师，说服她奶奶，也进入到班级的早操展示中来。看见她自信地做起早操，我知道：她懂得了，自己也是可以的!四、效果经过合力配合，佳莉会和别的孩子一样，自觉地小便洗手，哪怕自己行动不便，她也会慢慢地走在最后，等他们好了，再进去。她会和别的孩子一样，去“天妃鸟小广播”讲故事，会画很多美丽的画……我可以自豪地说：班里有38个聪明可爱的小精灵！图书区的安全及伤害说明案例几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。分析与措施分析.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。措施.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么。.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。二、图书区的伤害说明伤害预见.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤.撕书或用嘴啃书。伤害面对.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保