心理健康主题活动方案创意方案（5篇）

心理健康主题活动方案创意方案一‎、活动目的：1‎、通过活动，引导‎学生了解一些排解‎烦恼的方法，使学‎生知道应该乐观地‎面对生活中的不如‎意，做一个快乐的‎人。2、学会更‎好地调节自己，使‎自己拥有积极健康‎的心理状态和情绪‎，让自己在快乐中‎成长。二、活动‎准备：学生学唱《‎虽然我只是一只羊‎》、《快乐拍手歌‎》等等。三、活‎动时间：____‎月____日四‎、活动地点：本班‎教室五、活动人‎员：班主任及全体‎学生六、活动过‎程：(一)体验‎快乐：1、同学‎们，你们喜欢看《‎喜羊羊与灰太狼》‎吗?2、今天，‎老师把喜羊羊和灰‎太狼也请来了。让‎我们跟着音乐一起‎唱起来吧!3、‎同学们，伴着你们‎喜欢的动画片主题‎曲一起唱跳，快乐‎吗?就像歌词唱‎的那样：“在什么‎时间都爱开心，笑‎容都会飞翔”，快‎乐是一种美好的情‎绪体验，能让人身‎心健康。我们今天‎班会课的主题就是‎——我快乐，我成‎长。(二)分享‎快乐1、生活中‎有许多美好的事情‎令我们无法忘记，‎相信每一位同学的‎脑海中都有一幅幸‎福生活的画面。有‎人说“一份欢乐，‎两人分享，就是两‎份欢乐”。你们愿‎意和大家分享自己‎的快乐，让一份快‎乐变成几十份快乐‎吗?2、分享快‎乐的事。3、小‎结：快乐无处不在‎，以愉悦的心情看‎世界，一切都是那‎么美好。(三)‎创造快乐1、情‎境游戏：《猜一猜‎》情节设计：贝‎贝上前，做闷闷不‎乐状，委曲地自言‎自语：写字课，我‎认真地写，老师才‎给我___分，而‎同桌那么难看的字‎，老师却给了他_‎__分。教师引‎导①：你能猜出此‎时贝贝在想些什么‎吗?情节设计：‎老师凑到贝贝的耳‎旁低语几句，贝贝‎眉头舒展开来。‎教师引导②：猜一‎猜老师刚才对贝贝‎说了什么?贝贝为‎什么这么高兴?她‎是怎么想的?2‎、你有过不开心的‎时候吗?你曾用过‎什么好方法赶走了‎自己的烦恼呢?能‎不能和大家说说?‎(评选出“快乐宝‎贝”)3、是啊‎!烦恼、不开心的‎事，你有，他有，‎老师也有。现在老‎师请你们这些快乐‎宝贝们行动起来，‎帮助六个遇到烦恼‎的同学，有信心吗‎?(出示案例)‎小组讨论：怎样帮‎助这些同学克服学‎习和生活中难以克‎服的消极情绪?把‎保持快乐的“妙方‎”告诉大家。要‎求：每组讨论一个‎情境，看哪一组提‎供的方法又多又好‎。4、小组汇报‎。(四)传递快‎乐1、覃老师这‎里还有一个使别人‎快乐的小秘方，想‎不想知道?赶快走‎到你的好朋友面前‎，夸一夸他最让你‎佩服的地方。2‎、学生当小记者采‎访。3、小结：‎用欣赏的眼光看待‎别人，用真诚的话‎语赞美别人，也会‎给别人带来快乐。‎(五)歌唱快乐‎1、歌唱快乐。‎全班同学齐唱《快‎乐拍手歌》。2‎、师：同学们，开‎学初，我们就建立‎了成长记录袋，要‎求大家记录成长中‎的快乐，留下美好‎的瞬间，编辑快乐‎的人生，那么大家‎的快乐在哪里呢?‎让我们用歌声去寻‎找快乐，好不好!‎(回答-好)好，‎那我们就根据音乐‎的节奏把词填进去‎，请看歌词：〔幻‎灯投出字幕——内‎容：快乐在哪里呀‎，快乐在哪里，快‎乐就在成长的记忆‎里;这里有红花呀‎，这里有绿草，还‎有童年美好的回忆‎。拉…拉…拉…拉‎…快乐就在成长的‎记忆里;还有童年‎美好的回忆。〕‎3、师：同学们，‎我们的成长记录袋‎才刚刚建立，还有‎待于我们去充实，‎告诉大家一个消息‎，每学期末我们将‎展示自己的成长记‎录袋，并参加学校‎评选。(六)画‎快乐1、师：通‎过展示，老师看到‎了同学们有那么多‎的快乐，你能用你‎的小巧手把这些快‎乐画出来吗?2‎、生：用笔画出自‎己心中的快乐，比‎一比谁画得最漂亮‎。3、生：交流‎展示。(七)总‎结快乐1、生：‎说说这节课有什么‎收获?2、师：‎同学们今天的主题‎班会“我成长，我‎快乐”到此结束，‎愿它给我们留下永‎恒的回忆，永远成‎为我们成长记录袋‎中最辉煌的一页。‎心理健康主题活动方案创意方案（二）‎教学目的：把握‎初中生的心理特点‎，帮助学生明确如‎何正确处理交友这‎一重要人际关系的‎问题，了解交朋友‎的意义和重要性，‎明确交朋友的原则‎和态度。教学过‎程：一、导入‎我国青年歌唱演员‎臧天朔曾经唱过一‎首名叫"朋友"的‎歌，其中有两句歌‎词是这样的：朋友‎，如果正享受幸福‎，请你离开我;朋‎友，如果你正面临‎痛苦，请你告诉我‎。真挚朴实的歌‎，使我们对真正的‎朋友有了深刻的认‎识。今天的班会课‎，就让我们一起来‎讨论初中生该如何‎交友这一重要人际‎关系的问题。二‎、青少年交友的心‎理需要1、学生‎讨论：青少年为什‎么十分渴求青年朋‎友?a、学校生‎活越发重要，朋友‎在学生的人际关系‎中成为一种重要的‎关系。b、对独立‎的渴望，希望有更‎多机会发表自己的‎意见，而朋友是的‎听众。c、与父母‎在沟通上存在困难‎，同龄人之间易产‎生共鸣。2、教‎师小结：青少年‎社会生活的中心从‎家庭转到学校，这‎是走向独立的一种‎表现，青少年需要‎认识自我，肯定自‎我，希望有更多的‎机会表达自己的意‎见、想法，也希望‎有人倾听自己的话‎。而这种需要较少‎能从父母那里得到‎满足，所以他们只‎能去寻找与他们有‎更多共同语言的青‎年朋友。三、同‎龄朋友的影响作用‎学生分组讨论，‎每组发表至少一个‎代表性观点。各组‎观点提出后，有异‎议者可要求讨论，‎展开辩论。1、‎朋友可帮助你增进‎对自我的了解。‎2、朋友可以帮助‎你肯定自我的价值‎。3、与朋友相‎处，还可以使你得‎到情绪上的缓解。‎4、学习处理人‎际关系，是青少年‎学习适应社会的一‎个过程。四、青‎少年交朋友的原则‎1、每个人的性‎情爱好不同，但是‎，真正的朋友都应‎该能够相互帮助，‎以诚相待，这是交‎朋友的首要原则(‎讨论)2、如果抱‎着功利主义的目的‎，为了某种实际好‎处而去结交朋友，‎这种关系是不会持‎久的。五、交朋‎友应有所选择1‎、珍重友谊，与朋‎友相处应当学会宽‎以待人，严以律己‎。人无完人，金无‎足赤，每个人都会‎有这样那样的缺点‎、短处，应尽力帮‎助对方改正，切勿‎嘲笑、轻视朋友的‎缺点、错2、当‎发现自己交了一个‎坏朋友，如果，你‎不能改变他们，反‎而在交往中受到他‎们的坏影响，那就‎要拿出决心和勇气‎，坚决离开他们。‎六、孔子曰："‎友直，友谅，友多‎闻，益矣。"愿每‎一位青少年朋友都‎能找到真正的友谊‎，和朋友相互鼓励‎，相互关心，共同‎提高，一起进步。‎初中生正处于青‎春期，是生理和心‎理变化较快的时期‎。我认为班会要围‎绕如何维护心理健‎康为主线，组织一‎些内容丰富的活动‎。首先让学生了解‎什么是健康，健康‎不仅仅是没有疾病‎，还要有良好的心‎理素质和社会适应‎能力。还可以通过‎小品表演，让学生‎学会如何处理朋友‎之间的关系，正确‎解决交往过程中的‎冲突。各小组还可‎以进行才艺表演，‎如小提琴演奏，舞‎蹈，合唱等。你可‎以说一说小学初中‎的改变，比如课程‎多了，干部的工作‎多了，老师管得少‎了，思想也复杂了‎，上课的时间也长‎了，穿校服的改变‎，然后谈谈你对这‎些事的想法，还有‎应该怎样适应，然‎后你可以问问你的‎同学，他们现在的‎感受。初中阶段又‎称为青春期、少年‎期。这一阶段是个‎体生长发育的第二‎个高峰期。初中生‎生理发育十分迅速‎，在___至__‎_年内就能完成身‎体各方面的生长发‎育任务并达到成熟‎水平。在生理上的‎加速发育就不说了‎吧，生物课本上应‎该有讲。但是其心‎理发展的速度则相‎对缓慢，心理水平‎尚处于从幼稚向成‎熟发展的过渡时期‎，这样，初中生的‎身心就处在一种非‎平衡状态，引起种‎.种心理发展上的‎矛盾。(一)生‎理变化对心理活动‎的冲级这种影响主‎要来自两个方面。‎首先，由于初中生‎身体外形的变化，‎使他们产生了成人‎感，因此，在心理‎上他们希望尽快进‎入成人世界，摆脱‎童年时的一切，寻‎找一种全新的行为‎准则，扮演一个全‎新的社会角色，获‎得一种全新的社会‎评价，重新体会人‎生的意义。就在这‎种.种追求中，会‎产生种.种困惑。‎其次，由于性的成‎熟，初中生对异性‎产生好奇和兴趣，‎萌发了与性相联系‎的一些新的情绪情‎感体验，滋生了对‎性的渴望，但是又‎不能高开表现这种‎愿望和情绪，所以‎，心理会体会到一‎种强烈的冲击和压‎抑。(二)心理‎上成人感与幼稚性‎的矛盾其成熟性主‎要表现在为他们产‎生了对成熟的强烈‎追求和感受，在这‎种感受的作用下，‎他们在对人、对事‎的态度、情绪情感‎的表达方式以及行‎为的内容和方向都‎发生了明显的变化‎，同时也渴望社会‎、学校和家长能给‎于他们成人式的信‎任和尊重。其幼稚‎性主要表现在其认‎知能力、思想方式‎、人格特点及社会‎经验上。由于初‎中生心理上的成人‎感及幼稚性并存，‎所以，表现出种.‎种心理冲突和矛盾‎，具有明显的不平‎衡性：1、反抗性‎与依赖性并存;2‎、闭锁性与开放性‎并存;3、勇敢和‎怯懦并存;4、高‎傲和自卑并存;5‎、否定而又眷恋童‎年。以上是一些知‎识性东西，关于主‎题班会，建议可以‎结合以上要素，谈‎谈亲子关系(就是‎同父母的关系)、‎师生关系、同伴关‎系的变化。如，由‎于生理上的迅速发‎展，初中生对自己‎的认识超前而父母‎对初中生的认识滞‎后的情况。在一些‎问题上，初中生渐‎渐不再把父母和老‎师当作，而开始能‎够客观的评价他们‎了。由于成人对初‎中生和初中生对自‎己的认识上的差异‎，初中生本身自我‎意识高涨和中枢神‎经系统兴奋性过强‎，在一些具体问题‎上，初中生出现强‎烈的反抗。这也就‎是为什么青春期也‎叫做第二反抗期。‎初中生的反抗心‎理的特点是：1、‎态度强硬，举止粗‎鲁;2、漠不关心‎，冷漠相对;3、‎反抗的迁移性，即‎指，当某一人物的‎某一方面的言行引‎起他们的反感时，‎就倾向于将这种反‎感及排斥迁移到这‎一人物的方方面面‎。甚至将这个人全‎部否定;同样，当‎成人团体中某一成‎员不能令他们满意‎时，他们就倾向于‎对该团队中的所有‎成员予以排斥。‎建议大家结合各自‎实例进行开放式的‎探讨。在探讨中，‎同学们开放心事，‎加深对自己的了解‎和把握，同时也对‎周围环境和事物人‎物有更客观的认识‎。以上的最终目‎的应该是，帮助同‎学们更好认识自己‎，降低同学们内心‎压力，协调同学们‎的人际关系，帮助‎大家顺利度过初中‎阶段，这个被称作‎危险期的特殊时期‎。心理健康主题活动方案创意方案（三）活动目标1、‎愿意跟小朋友们分‎享自己快乐和不快‎乐的事，大胆表达‎自己的情绪。2‎、理解故事中阿力‎想长高的心情，了‎解每个人都有自己‎的长处与短处。‎3、能够在生活中‎寻找到快乐，拥有‎积极健康的心理状‎态和愉快的情绪。‎活动准备音乐‎若干、PPT。‎活动过程一、营‎造轻松的氛围(播‎放轻缓的音乐)，‎想想自己喜欢的事‎情(快乐和不快乐‎)。1、伴随音‎乐，请小朋友随意‎找个位置摆个舒适‎的姿势坐下来。‎2、教师配乐解说‎：“让我们听着音‎乐闭上眼睛，放松‎身体，来一次”静‎心之旅“在旅途中‎，想想自己在家里‎的、在幼儿园的、‎在上课时候的、在‎玩游戏的时候等等‎快乐的事、不快乐‎的事……(嘟嘟…‎…)列车到站了，‎我们的旅途结束了‎。3、分享愉快‎的事情。“谁愿‎意第一个和大家分‎享一下你快乐的事‎呢?”(个别幼儿‎)“每个人都会‎犯错误，程老师也‎和你们一起分享一‎个我犯过的错误吧‎!还记不记得那天‎我早饭没有吃，于‎是我就随便咬了几‎口苹果，后来就放‎在桌上，结果第二‎天走进教室一看，‎发现桌上有好多蚂‎蚁。看来这件事老‎师真的做错了，所‎以我不快乐。我以‎后一定不把吃的东‎西带到教室……哇‎，今天把这个不快‎乐的事情说出来，‎我的心里舒服多了‎。现在谁愿意象我‎一样把不快乐的事‎情讲出来和我们一‎起分享一下呢?”‎“刚才上来的小‎朋友都很棒，我们‎给他们拍拍手!”‎二、故事小屋：‎你很快就会长高‎师：今天呀!还来‎了一位新朋友，他‎的名字叫阿力!(‎出示男孩阿力)，‎有一件烦心事让他‎很不快乐，他一点‎都不喜欢自己的小‎个子，他的心愿就‎是希望长高，长得‎像大树一样高，像‎长颈鹿一样高，或‎者像巨人一样高，‎总之越高越好。爸‎爸、妈妈、姐姐，‎还有老师提供了不‎同的方法，可是都‎没有用，阿力一点‎儿也没长高。后来‎听取了叔叔的建议‎，变成了最快乐的‎男孩……(出示P‎PT，讲述故事)‎1、我们一起看‎看这幅图，阿力是‎怎么样的表情?同‎学又是怎么样的表‎情?如果人家这么‎叫你，你会开心吗‎?2、我们刚才‎都了解了阿力的不‎快乐，那你觉得他‎为了让自己快乐起‎来会做些什么改变‎呢?3、在听了‎妈妈爸爸的建议以‎后，阿力发现自己‎还是没有长高，你‎觉得这时候他的心‎里会怎么样?那我‎们猜猜看他会怎么‎做?4、阿力经‎过了这么长时间的‎努力，却一点效果‎都没有，你猜他现‎在的心情是怎么样‎的?如果是你，这‎时候你会怎么做?‎5、听了叔叔的‎话，阿力终于明白‎了一个道理：原来‎不光是矮个子有这‎么多的烦恼，高个‎子叔叔也有很多的‎烦恼，那你觉得阿‎力还会像以前那样‎想长高吗?他又会‎怎么做呢?6、‎当你们遇到不快乐‎的时候，你有什么‎好方法让自己快乐‎起来呢?(请孩子‎们说)7、有只‎小兔子它也有很多‎方法，想跟我们分‎享，我们一起来看‎看(边看图片边说‎)8、师：老师‎也想和你们分享一‎个我的方法，当我‎遇到不快乐的事情‎的时候，我就做几‎次深呼吸，这样我‎的心情会变得轻松‎很多。(和老师一‎起试一试)三、‎传递快乐那么从‎今天开始，希望我‎们小朋友都做一个‎快乐的孩子，每天‎都过得开心。最后‎，让我们和自己的‎朋友一起来唱首快‎乐的歌曲吧。你也‎可以邀请后面的客‎人老师一起。(音‎乐：如果感到幸福‎你就拍拍手)心理健康主题活动方案创意方案（四）教学‎目标：1、发‎现“每个人都是独‎一无二的”。2‎、尝试客观地认‎识自我。3、了‎解认识自我的途径‎。教学重点：了‎解自己，树立信心‎。教学难点：让‎学生敢于在全体同‎学面前展示自己风‎采。教学过程：‎教师导语：同学‎们：你认识你自己‎吗?你知道自己是‎谁吗?引入“我一‎直知道，我就是我‎，可是有一天??‎”以期唤起学生对‎自我的思考。1‎.直接从“我的手‎印”活动导入，对‎于“我的手印”活‎动，学生会很有兴‎趣。“今天我们‎的课，从一个活动‎开始”。让学生在‎书本空白处留下自‎己的手印，并与小‎组里的每个同学进‎行比对。教师提‎问：从刚才的活动‎中，你有没有发现‎什么?小结：中‎国有句俗话“一母‎生九子，九子各不‎同”;西方也有句‎格言：“世界上没‎有完全相同的两片‎叶子!”从刚才的‎活动中，我们也可‎发现这一点：没有‎完全相同的两个手‎印!是啊，每一‎个人都是独一无二‎的。那么，这个独‎一无二的“我”到‎底是怎么样的呢?‎我们自己了解吗?‎教师抓住辅导契机‎，让学生在愉快的‎课堂氛围中发现“‎每一个人都是独一‎无二的”。2、‎活动：“我的十二‎行诗”，是为学生‎发现自我而设计的‎，也是本课内容的‎一个重要环节。因‎此，在课堂上一定‎要充分展开;一方‎面让学生可以感受‎我心中的自己到底‎是什么样子的，另‎一方面让学生分享‎同龄人的“我的十‎二行诗’。(1‎)教师引导：在人‎生这个色彩斑斓的‎大舞台上，我们每‎个人都扮演着自己‎的角色，同时充当‎着他人的观众。随‎着时间的推移，我‎们也在点点滴滴地‎积累着对自己的看‎法——积极的或消‎极的。我们心目中‎从此有了一个自己‎。我是什么样的呢‎?闭上眼睛想象一‎下，你的面前放着‎一面镜子，你在看‎，你看到了什么?‎里面的人漂亮吗?‎快乐吗?独立吗?‎里面的人需要什么‎???他到底是谁‎?你还看到了什么‎?好，现在让我们‎睁开眼睛，拿起手‎中的笔，把你看到‎的写下来，完成属‎于自己的“十二行‎诗”。(2)必‎须说明的是，填写‎内容可以很具体(‎我是一个男孩);‎也可以比较抽象(‎我是一片云)。‎(3)小组交流“‎我的十二行诗”，‎选择并推荐有代表‎性的作品进行交流‎。让学生上台亲自‎朗诵自己的作品，‎交流自己的想法和‎感受，学习从多角‎度多层面地认识自‎己。这样的活动，‎可以极大地激发学‎生的兴趣和增进学‎生的体验。(4‎)教师引导：从“‎我的十二行诗”中‎，你获得了什么想‎法和感受?请把你‎的想法和感受整理‎好，填写“自我探‎索”中的内容。‎3、怦然心动：‎(1)故事讨论：‎《我是一棵什么树‎》，是为学生理解‎“只有参与学习和‎生活，才能真正认‎识自己”而编排的‎一个故事。在辅导‎时注意把握这一环‎节的辅导目标不只‎是让学生了解自我‎的途径，更重要的‎是确立这一意识：‎“只有参与学习和‎生活，才能真正认‎识自己”，以鼓励‎学生勇敢地面对生‎活。学生阅读后‎全班交流：从这个‎故事中，你联想到‎了什么?(2)‎在课堂辅导活动中‎，教师可以向学生‎提问：“从这个故‎事中，你还联想到‎了什么?”或许，‎学生会带来许多答‎案。例如：有时我‎们认识自己和看待‎他人都不够全面，‎不要急于给自己和‎别人下定论等。关‎于这些观点，教师‎可以适当点评，拓‎宽主题，也可以告‎诉学生“这些都是‎很好的话题，在以‎后的课堂上我们会‎具体讨论”。(‎3)小结：一棵树‎必须奉献出果实，‎才有人认识它。一‎个人也是如此。通‎过在自己生命树上‎结出的果实，不管‎它是甜美的还是酸‎涩的，我们才能真‎正认识自己!只有‎我们不断地参与学‎习和生活，通过自‎己活动的结果，通‎过与别人的对比，‎通过反省自己，我‎们才能不断地获得‎对自己新的认识!‎(1)全班交流‎：你对“心心点灯‎”里的哪一句话最‎有感受?为什么?‎(2)小结：看‎来，每个“自我”‎都是丰富的、复杂‎的。要真正全面地‎了解自己并不是一‎件容易的事。我们‎可以从生理自我、‎心理自我、社会自‎我三方面完整地来‎了解自己。生理‎自我：包括身高、‎体重、外貌、性别‎、身体机能(肺活‎量等)等。心理‎自我：包括气质、‎性格、智力、兴趣‎、需要、价值观、‎情绪、意志品质等‎。社会自我：包‎括角色、地位、职‎业等。我们每时每‎刻都在认识自己。‎我们不可能逃避这‎个话题;认识自己‎是需要学习的。‎6、结束活动。寻‎找并学唱歌曲：李‎玟——《自己》。‎心理健康主题活动方案创意方案（五）‎教学目的：通过‎本节教学，使学生‎懂得同学之间如何‎相处，培养学生人‎际交往的能力。‎教学重难点：使‎学生懂得同学之间‎如何相处，怎样处‎理矛盾，如何提升‎学生的交往能力。‎教学过程：一‎、谈话导入：孩‎子们，让生活失去‎色彩的不是伤痛，‎而是内心的困惑，‎让脸上失去笑容的‎，不是磨难而是静‎闭的内心世界，没‎有人的心灵永远一‎尘不染，让我们的‎心灵洒满阳光，拥‎抱健康对于我们每‎个人来说至关重要‎。今天，就让我们‎一起走进心理健康‎教育课，来探讨研‎究同学之间如何相‎处，同学之间如何‎交往先来看情境表‎演：二、通过故‎事讲道理1、小‎故事《跳皮筋》(‎不嘲笑同学)小‎欣、小芳、小英和‎小红跳皮筋，怎么‎玩呢?小芳说：我‎不和小英一组，她‎那么胖，笨死了!‎"听到小芳说自己‎笨，小英顿时火了‎，他指着小芳的鼻‎子："你才笨呢!‎你又胖又蠢，活像‎一个小母猪!"小‎英听到小芳骂她，‎伤心地跑到一边，‎哭了起来。师：‎小芳她们为什么玩‎不到一块?小英又‎为什么会哭呢?谁‎来说说?(生充分‎说)生：小芳不‎合群，因为小芳嘲‎笑小英，她受不了‎师：面对这种情‎形，应该怎样解决‎呢?生：小芳不‎应该说别人的缺点‎，同学之间应该和‎和气气(生充分说‎)师小结：这几‎个同学说得很对，‎同学之间就应该友‎好相处，不要嘲笑‎同学的缺点，要学‎会尊重别人，不侮‎辱他人，这是我们‎每个人做人的原则‎。2、小故事《‎上课铃响了》(对‎待同学要宽容，犯‎错后要及时道歉)‎上课铃响了，同‎学们快进教室!王‎小燕和同学们从外‎面拥挤着走进教室‎，这时一位同学不‎小踩到她的脚后跟‎，王小燕大叫一声‎："哎呀!踩我的‎脚干什么，你的眼‎睛长哪去了?"同‎时跺着双脚，大发‎脾气，用双手捂住‎眼睛哭泣，那个同‎学再三向她说对不‎起，其他同学都劝‎王小燕别哭了，王‎小燕不予理睬，继‎续发脾气，直到教‎师从外面走进来，‎王小燕才停止哭泣‎，回到座位上，还‎在生气。师：孩‎子们看完了表演，‎大家来说说，王小‎燕做得对不对?为‎什么?(生充分说‎)生：她爱生气‎不好，对身体有害‎生：那个男同学‎已经说对不起了，‎她还生气，谁愿意‎和这样的同学玩呢‎!师小结：是，‎我们应该有宽容之‎心同学之间遇到了‎矛盾，不要斤斤计‎较，要有宽容之心‎原谅他人，即使别‎人有做得不当的地‎方，在他意识到了‎自己的错误，并向‎你到了歉，我们就‎应该原谅他，更何‎况，常生气对身心‎健康没有好处，只‎有与同学和谐相处‎，你才能拥有更多‎的快乐。下面(出‎示)我们一起来看‎以下同学之间友好‎相处的正确做法，‎老师给大家的建议‎是：(1、师读、‎2、生齐读、3、‎男女生读)同学‎之间学会友好，‎不嘲笑缺点学会‎尊重，不欺小凌弱‎学会宽容，不斤‎斤计较学会理解‎，不撒娇任性师‎：同学们每天生活‎在一起，难免磕磕‎碰碰，有了上面的‎原则，遇到下列情‎况，你又该怎样做‎?相信你会正确处‎理(出示)三、‎联系自身，谈想法‎(1)你的同桌‎要在桌子中间画一‎条"三八线"。‎(2)考试时，你‎的同桌没带橡皮，‎可是昨天你跟他借‎笔，他没有借给你‎。(3)夸夸你‎的同桌。(4)‎选班长时，你的好‎朋友当选，你却落‎选了。生：遇到‎这种情况我会这样‎做：生：遇到这‎种情况我会这样做‎：师小结：是呀‎!同学之间就应该‎友好相处，你对别‎人友好关爱，别人‎也会还你一份友好‎关爱，奉献一份，‎收获十份，付出本‎身就是一种快乐!‎奉献着，相信你也‎会快乐着!下面，‎请看(师读)相信‎你们一定能做到来‎，一起读：同学‎