第3讲、备课技能

第一节备课技能主讲：唐旭阅读案例苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”这个案例说明了什么？一、什么是备课?为开展教学活动所做的一切准备工作。二、备课的类型(一)个人备课和集体备课个人备课是教师先要熟悉、钻研和掌握教材，然后再根据自己的经验、所教学生的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。在教案中要明确教学目标、重点、难点、教具的使用等，要说明各个教学环节的教学方法的使用，提问的方式，教学重难点的处理方法，学生活动形式及时间安排等。集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。集体备课可以最大限度地挖掘集体智慧，发挥团队效应，培养教师的团结协作精神，共同提高。二、备课的类型(二)学期备课、单元备课和课时备课学期备课即制定学期教学进度计划。单元备课是在学期进度计划的基础上，制定出每一单元的教学进度计划课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计。(三)课前备课和课后备课课前备课是指教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。三、备课的内容（一）备《课程标准》和三维目标新课程中，不管你用什么版本的教材，我们进行教学的依据是各科的《课程标准》。学习课程标准，把握其本质特征，才能深刻理解编者意图，借用教材去引导学生学会学习。所以，在进行教学设计前必须读懂《课程标准》，了解课程目标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体要求，特别是课程标准对教师所教学段有哪些具体的目标，作为教师一定要心里有数，只有以此为依据才能确定所教年级的总目标及具体的课堂教学目标；其次要把握好标准对知识与能力在了解、理解、运用三个层面

的不同要求，进而使教学设计符合新的课程标准对三维目标的整体要求。三、备课的内容

(二)教师备课的源头在于钻研教材教师要在备课时对教材进行分析和研究，以把握和完成知识和技能的转化，促进学生的发展。备教材需要做到四个弄清。1、弄清教材体系。2、弄清教学重点、难点。（特别把握二者关系）。3、弄清教材特点。4、弄清教材疑点。◆钻研教材钻什么1.能够迷住我的学生的心的内容是什么？2.我的学生需要什么？3.对我的学生来说，什么重要？4.哪些内容能使学生的思维调动起来？5.作者的选编意图是什么？6.教材的知识结构怎样？哪些地方需要增减？教育者应该完全放下自己的高度，如果你面对的是一个婴儿，你就应该卧倒去看看他的世界；如果你面对的是一个孩童，你就应该蹲下去感受他的视线；如果你面对的是一个少年，那么你的心就应该和他一起奔跑……只有这样，你的教育才能让孩子们喜欢、接受而真正产生深远的影响。三、备课的内容(三)备学生学生为主体，教师为主导了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力；学生的兴趣爱好态度、学生的生活经历。◆了解学生的方法(一)观察法和谈话法观察法就是教师通过有目的地对学生的行为表现进行观察与分析，从而了解学生的基本情况的方法。谈话法就是通过与学生、班主任及其他科任教师交谈可以全面地了解学生的认知特点、兴趣、爱好等。观察法和谈话法是了解学生最常用的方法。(二)调查研究法调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外的生活环境和各种表现进行有计划的全面考察，从而了解学生的方法。这种方法有利于深入了解学生，发现各种关系和联系。◆了解学生的方法(三)教学反馈法教学反馈法是指通过课堂提问、课内外作业、辅导答疑等了解学生对新知识的掌握情况，以及与新知识相关的内容的掌握情况。◆了解学生的方法（四）摸底测验法指通过诊断性（摸底性）测验了解学生学习水平和存在的问题，并对测验结果进行分析的方法。◆了解学生的方法（五）资料分析法通过对学生档案、成长记录袋、作业等记载学生情况材料阅读和分析，对学生考试后的试卷从基本知识、能力、运用知识和技能等方面的情况进行分析和研究，从而获得可靠、有效学情信息的方法。◆了解学生的方法（六）阶段判别法每次阶段性考查后，可对学生最近的学习和发展变化做出以下五种类型的判断：上升型、高水平稳定型、起伏型、下降型、低水平稳定型，从而有针对性地采取相应教育对策。◆了解学生的方法三、备课的内容(四)备教法由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。中小学教学常用的教学方法分为五类。第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。三、备课的内容(五)备学法备学法就是研究学生如何“学”，从“学”的角度来研究教。要培养学生举一反三，触类旁通的能力，使其具备终身学习的能力。学法指导应包括以下几个内容：1、学法指导的内容。通常教师指导学法应包括以下几个内容。①制订学习计划的方法(确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法)②五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)③学科学习方法(以各科教师特点为内容的学习方法。如学习语文的方法，学习数学的方法，学习外语的方法等)学法指导应包括以下几个内容：2、学法指导的原则。教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则：①体现自主性(不强制灌输，而重在引导点悟)②体现针对性(不主观臆想，掌握学情，有的放矢)③体现操作性(不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确)④体现差异性(不搞一刀切，区分对象分类指导)⑤体现巩固性(不一蹴而就，立足反复强化，长期训练)学法指导应包括以下几个内容：3、学法指导方法。学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。①渗透指