学前儿童卫生保健

学前儿童卫生保健第一页，共十五页，2022年，8月28日一、学前儿童卫生保健的概念

学前儿童卫生保健是指以学前儿童（0~6、7岁）身心发展特点及规律为基础，研究促进学前儿童正常生长发育、维护和增进学前儿童身心健康的一门学科。第二页，共十五页，2022年，8月28日二、学前儿童卫生保健的主要内容1、确立保教结合的观念；2、了解和掌握学前儿童各系统的解剖生理特点及保健要点，掌握不同年龄阶段生长发育的规律；3、了解学前儿童常见的心理卫生（mentalhealth）问题的表现，掌握其预防和矫治措施；4、掌握实施托幼机构一日生活、教育各环节卫生保健工作的技能；5、了解有关学前儿童膳食的营养基础知识，掌握学前儿童不同年龄阶段的饮食特点，学习为儿童调配合理、平衡膳食的方法；6、初步具备学前儿童常见病的辨别判断能力，掌握适应的预防措施和简单的护理技术；7、能够为儿童创设安全、卫生的环境，对环境中的安全隐患和不良因素能及时发现并改善。第三页，共十五页，2022年，8月28日三、学前儿童卫生保健的基础系统的整体的观点看待：生物——心理——社会◆生物学：身体，包括机体的形态、机能、生理、生化的变化。◆心理学：心理，包括感知觉、注意、记忆、语言、思维、想象、社会性、个性（气质、性格、能力）。◆社会学：社会适应。第四页，共十五页，2022年，8月28日四、学前儿童卫生保健的影响因素（一）环境因素1、自然环境因素⑴化学因素：如环境中化学物质过量或不足导致各种营养素摄入过量或不足，以及铅超标、碘中毒等；⑵物理因素：气候、空气、辐射、噪音、交通等；⑶生物学因素：饮食、饮水、呼吸、皮肤接触、医疗事故等感染病毒、细菌等。2、社会环境因素政治、经济、伦理、宗教、风俗、文化变迁、人际关系、教育等。（二）保健设施的易得性。（三）生物学因素：遗传。第五页，共十五页，2022年，8月28日五、学前儿童卫生保健的基本途径（一）熟知文件，建立制度文件：《儿童生存、保护和发展世界宣言》（1990）以及执行宣言的《行动计划》、《儿童权利公约》（1992）、《适合儿童生长的世界》（2002）；《九十年代中国儿童发展规划纲要》（1992）、《中国儿童发展纲要２００１-２０１０年》（2001），以及《托儿所、幼儿园卫生保健制度》（1994）、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（1987）、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（2010）、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（2011征求意见稿）。第六页，共十五页，2022年，8月28日制度：生活作息制度、膳食管理制度、健康检查制度（新生入园体检制度、定期体检制度、晨检及全日健康观察制度）、体格锻炼制度、卫生消毒及隔离制度、预防疾病制度、安全制度、卫生保健登记及统计制度、家长联系制度等等。第七页，共十五页，2022年，8月28日（二）创设优美、充满童趣的环境如绿化环境的创设要尽量做到春季有花、夏季有荫、秋季有果、冬季有青。室内的环境布置要尽量做到在美化的同时有童趣、与教育融合在一起，切忌为布置而布置。第八页，共十五页，2022年，8月28日（三）配备安全、卫生、齐全的设施设备（四）科学膳食，确保营养均衡（五）人员配备到位，坚持不间断培训第九页，共十五页，2022年，8月28日（六）确保各环节卫生，加强幼儿体格锻炼教育教学活动过程中心理卫生保健要点：1、关注每一个幼儿，尤其是处于心理困境的幼儿；2、持之以恒；3、与幼儿建立良好情感；4、记住每个幼儿的姓名、兴趣爱好、个性特点、特殊需要、家庭境况等；5、无条件接纳每一个幼儿；6、每天与每个幼儿有肯定性的接触；7、对每个幼儿充满信心；第十页，共十五页，2022年，8月28日8、避免自身人格缺陷对幼儿的负面影响，以积极的情绪、乐观的态度面对和引导幼儿的情绪向积极方向发展，不受幼儿负面情绪的影响；9、为幼儿营造一个宽松、愉快、和谐的心理环境；10、对特殊幼儿给予特别关注；11、公平对待每一个幼儿，不偏爱；12、容许幼儿犯错误；13、争取家长的支持、配合、理解；14、努力追求事业的幸福感、成就感；15、有组织、有计划向家长宣传和普及幼儿心理卫生知识和技能；16、有一颗仁慈宽容的心。第十一页，共十五页，2022年，8月28日（七）建立幼儿健康档案，定期检查（八）积极预防，加强宣传教育预防要点：

1、防意外；

2、防疾病。宣传、普及教育的常用手段：

1、出专栏；

2、办讲座；

3、搞活动。第十二页，共十五页，2022年，8月28日六、学前儿童卫生保健的基本原则★保教合一★科学性原则★注重幼儿参与原则★幼儿园、家庭、社会相结合的原则第十三页，共十五页，2022年，8月28日七、学前儿童卫生保健的研究方法

(一)调查统计法即通过调查，将资料整理后，作统计学处理，再进行分析和评价。如对幼儿的生长发育、营养卫生等进行调查。

(二)观察法即对幼儿在日常生活、活动的自然情况下所引起的身心变化，通过观察，予以有力的论证。如研究不同的教学方法或生活制度对幼儿健康的影响，可以采用这种方法。(三)实验法即通过采用物理、化学、生化等方法对从现场收集的标本和材料进行检查和分析。如对活动室照明、空气的检查和测定等。

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