学习理论第一模块

学习理论第一模块第一页，共三十七页，2022年，8月28日讲述内容第一模块：学习的一般问题概述（三大主题）学习的实质与机制；学习的基本研究方法；不同取向的学习理论第二模块：学习的行为观及其应用（四大主题）桑代克的联结说经典性条件作用操作性条件作用社会学习或观察学习论第三模块：学习的认知观及其应用（五大主题）格式塔的顿悟说托尔曼的认知说布鲁纳的发现说奥苏贝尔的意义学习理论建构主义学习观第四模块：人本主义学习观及其应用第二页，共三十七页，2022年，8月28日第一模块学习的一般问题概述问题：使人发生持久变化的途径有哪些？成熟或者学习，或者两者的结合成熟是一个发展过程，学习相对于成熟，是在一个活着的人身上出现的相对持久的变化。“早上四条腿、中午两条腿、晚上三条腿”主要指的是什么？第三页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制一、学习的实质心理学视野中的学习学习现象存在于有机体中，人和动物都能进行学习活动，某些无生命系统也能进行学习学习可以表现为多种情形，肌肉运动、偏见的形成学习并非仅表现为有机体的外部行为反应学习涉及很多过程学习与其他因素有关学习与其他心理活动相伴出现学习可以在意识和无意识水平上进行学习的发生有其身心基础学习有其共性的一般规律学习的研究有着悠久的历史第四页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制一、学习的实质几种代表性的学习定义由于不断练习而导致的行为的相对持久地变化形成有组织的知识并使之变得更有组织的过程有机体或机器增加其知识和技能的所有过程依存与实际经验的、持久地内部表征的生成或矫正知识或技能的获得一个自我调节的过程，并通过多个环节实现……第五页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制学习的定义广义的学习：个体在生活中由经验引起的行为和心理的相对持久变化的过程。次广义的学习：人类的学习——自觉、能动；以直接或间接的方式进行；语言中介。狭义的学习：学生的学习。目的性、计划性、组织性；以间接经验掌握为主；文化知识、品德和行为。第六页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制共同的特点学习是一种适应活动学习可以表现为行为或行为潜能的变化学习源于直接或间接的经验第七页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制二、习惯化与敏感化习惯化：由于刺激的反复呈现所导致的反应降低或减少的现象。请同学们举一些例子！习惯化与人的智力和心理健康有关系。习惯化的特征习惯化的进程先快后慢，呈负加速学习过程具有时间效应或自发恢复效应重学效应刺激强度效应去习惯化习惯化是相对于特定的反应和特定的刺激而言的习惯化具有刺激泛化的特点第八页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制二、习惯化与敏感化敏感化：当有机体经历了某种强烈的刺激后，对强度较弱的刺激也会产生明显的强烈反应敏感化往往不是针对某种特定的刺激，而是具有一定的泛化性。如：创伤后应激障碍对二者的解释——双过程理论认为：习惯化和敏感化是两个相互联系的过程，哪个更占优势取决于基本神经过程的不同类型。习惯化发生于S-R系统中，敏感化过程发生于状态系统中。两种神经系统互不排斥，可以同时激活。第九页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制三、学习的神经生理与生化机制（一）学习的神经生理机制：主要探讨学习在脑中的定位及其伴随的生物电活动规律，尤其是在细胞水平上探讨突触可塑性的变化过程。1、学习的脑功能定位2、突触的可塑性：如：长时程增强（LTP)现象第十页，共三十七页，2022年，8月28日陈述性信息第十一页，共三十七页，2022年，8月28日第十二页，共三十七页，2022年，8月28日第十三页，共三十七页，2022年，8月28日第十四页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制三、学习的神经生理与生化机制（二）学习的神经生化机制神经递质：如：乙酰胆碱、乙酰胆碱酯酶、脑内氨基酸、谷氨酸等蛋白质及其合成激素脑区域能量代谢第十五页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（一）按学习的主体分类动物学习人类学习机器学习问题：如何辨析这三类学习？第十六页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（二）按学习水平分类1、雷兹兰的分类：反应性学习、联结性学习、综合性学习、象征性学习2、加涅的分类：（根据学习的复杂程度）信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联想学习辨别学习概念学习规则学习问题解决学习连锁学习具体概念学习、定义概念学习第十七页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（三）按学习方式分类接受学习发现学习意义学习机械学习问题：有人认为：接受学习是低级的、机械的，发现学习是高级的、有意义的。你的观点是什么？第十八页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（四）按学习内容分类知识的学习技能的学习社会规范的学习第十九页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（五）按学习结果分类智慧技能（智力技能）辨别具体概念定义性概念规则高级规则认知策略言语信息动作技能（运动技能）态度第二十页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（六）按教育目标和教育任务分类Bloom(1956)：认知目标、情感目标、技能目标学习的认知目标分析：知识、领会、应用、分析、综合、评价学习的情感目标分析：接受、反应、评价、组织、价值或价值复合体的性格化第二十一页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（七）按学习程序的不同分类（Fireman,2002）:习惯化与敏感化关键期学习经典条件作用操作条件作用社会观察学习传授式学习课本学习第二十二页，共三十七页，2022年，8月28日主题1：学习的实质与机制四、学习的基本类型（续）（八）依据学习内容和学习结果的分类潘菽的观点：知识的学习动作技能学习智慧技能学习社会行为规范学习卢家楣等的观点：概念和规则学习认知策略学习元认知学习创造学习动作技能学习态度和品德学习第二十三页，共三十七页，2022年，8月28日主题2：学习的基本研究方法测量学习成效的行为指标学习的研究范式学习研究中动物的使用第二十四页，共三十七页，2022年，8月28日主题2：学习的基本研究方法一、测量学习成效的行为指标（常见的）拓扑结构：学习行为的变化历程及其形态，是质性分析的重要依据。错误率（或正确率）行为强度：根据行为反应的强度变化来界定学习的程度速度潜伏期：接受刺激到做出反应之间的时间间隔比率，也即反应比率第二十五页，共三十七页，2022年，8月28日主题2：学习的基本研究方法二、学习的研究范式1、实验实验室实验自然实验2、调查观察法访谈法问卷法测量法实验与调查的主要区别：是否控制、变更、干预研究对象及其所在的环境实验室实验与自然实验的比较：自然实验对情境进行适度控制，又不失其真实性，外部效度较高，但一般花费较高，需要复杂的研究技能，可能因为介入变量较多难以分别因果关系第二十六页，共三十七页，2022年，8月28日主题2：学习的基本研究方法二、学习的研究范式（续）3、计算机模拟基本思路：设计一个程序，来模拟人或动物的某种学习过程或功能，然后执行、运转该程序。将计算机的加工过程与人类或动物实际学习过程相比较，或者对模拟的执行情况进行分析。如果程序虽然能够运转，但与被模拟的对象相差较大，则需要对模型进行修改。第二十七页，共三十七页，2022年，8月28日补充：学习研究中的几个关键问题1）学习是怎样发生的？学习的结果是什么？2）哪些因素影响学习？3）记忆起什么作用？4）动机起什么作用？5）迁移如何产生？6）各种学习理论最适合解释哪种类型的学习？第二十八页，共三十七页，2022年，8月28日主题2：学习的基本研究方法三、学习研究动物的使用首先需要考虑的两个问题使用动物的优越性在那里？从动物学习中推导出的结论使用在人类是否正确、合理？桑代克的回答：不同物种学习的基本规律是相似的。但也有不同观点：比较心理学对心智进化的探讨功能性神经学对学习的探讨人类行为的动物模型研究第二十九页，共三十七页，2022年，8月28日主题2：学习的基本研究方法三、学习研究动物的使用（续）利用动物进行研究的有关争论使用权之争伦理之争可推论之争动物学习的研究现状动物学习研究文论数量和质量都在不断增加，而且还会取得更大突破。第三十页，共三十七页，2022年，8月28日主题3：不同取向的学习理论何谓学习理论？研究者基于观察或研究所得结果而提出的有关学习是如何进行的一些假设或观点。几种代表性的学习理论：民俗取向的学习理论生理取向的学习理论行为取向的学习理论认知取向的学习理论数学取向的学习理论第三十一页，共三十七页，2022年，8月28日主题3：不同取向的学习理论一、民俗取向的学习理论特定的文化背景影响人们对某些现象的看法、持有的观点，对学习的解释也不例外。例如中国文化背景中的学习解释民俗取向的学习理论源于观察、思辨，是一种朴素、直接的学习观。民俗取向的学习理论为科学的学习研究提供了极为宝贵的资源和素材。第三十二页，共三十七页，2022年，8月28日主题3：不同取向的学习理论二、生理取向的学习理论主要从生理系统的各个部分及其相互作用的视角探讨学习问题，解释学习的基本规律。主要代表：巴甫洛夫的经典条件作用理论拉胥里的记忆整合理论或非定位论第三十三页，共三十七页，2022年，8月28日主题3：不同取向的学习理论三、行为取向的学习理论试图解释行为反应与环境刺激之间所建立的关系，将学习视为行为的形式或频率所发生的外显变化。该理论试图探讨如何精确地形成、预测或控制学习行为，通过搜集在某种刺激情境下反应发生的频率来精确推断行为发生的可能性。主要代表桑代克华生斯金纳第三十四页，共三十七页，2022年，8月28日主题3：不同取向的学习理论四、认知取向的学习理论着重探讨知识经验的