2023学年完整版《杠杆》案例

《杠杆》教学案例【教学内容】科学与技术四年级第二学期第七单元《起重机》第二课时Ⅰ：教案一、【教学目标】1、通过观察、分析，了解杠杆的基本结构和工作原理。2、通过实验、测量，知道杠杆是否省力与力点、重点到支点距离的远近有关。3、在实践活动中，养成客观记录、积极思考的科学态度。二、【教学重点和难点】探究支点在中间的杠杆的作用。三、【教学准备】杠杆尺、钩码、测力计、多媒体动画，录像四、【活动设计】活动一：认识杠杆。活动目标：1、通过观察、分析，知道杠杆是一种简单机械，并知道杠杆的一般工作过程。2、在活动中，积极思维、细细观察。活动器材：多媒体动画，视频。活动二：找杠杆的力点、重点和支点。活动目标：1、通过观察、交流，认识杠杆的重点、力点和支点。2、在观察、交流活动中，积极参与，大胆表达。活动准备：多媒体动画、图片。活动三：探究杠杆的作用。活动目标：1、通过实验、测量，了解杠杆（支点在中间）的作用。2、在活动过程中，养成善于观察和分析问题的能力。活动准备：杠杆尺、钩码、测力计。活动四：了解各种杠杆。活动目标：1、通过观察、交流，简单了解省力和费力的杠杆。2、通过观察了解杠杆还有支点不在中间的情况。活动准备：多媒体，图片五、【教学过程】（一）认识杠杆。学生活动指导要点观察：观察课件（强强利用棍子搬石头的情境）。交流：交流强强搬石头的方法。交流：交流生活中利用棍子做撬棒的例子。观察：观察生活中搬重物的视频。小结：交流杠杆的构成，归纳杠杆的概念。交流：交流生活中的杠杆。引导学生交流搬不动石头时可以用棍子下面垫小石头来撬重物。指导学生观察发现这些都利用到了棍子，再引到普通的棍子怎么能成为杠杆。在指导认识杠杆时，教师要引导学生关注普通的棍子要有支点，重点和力点才能称为杠杆。（二）找出杠杆的力点、重点和支点。学生活动指导要点观察：观察强强撬石头的图片，找出重点支点和力点。观察：观察撬盖子的图片找出重点支点和力点。观察：观察拔钉子的图片找出重点支点和力点。观察撬石头图片，应引导学生回忆刚才对杠杆认识进行分析和比较。观察撬密封盖子的图片，应启发学生回忆生活场景进行交流。观察拔钉子的图片需要引导学生观察了解生活中一些常用工具的组合和应用也是一种杠杆。（三）探究杠杆的作用。学生活动指导要点交流：交流杠杆的好处。观察：观察杠杆尺的结构。设计：设计证明杠杆是否能省力的实验方法。实验：各小组安装、测量、比较在离支点不同距离的力点使用的力的大小，并记录数据。交流：交流实验结果。学生交流杠杆的好处时，要引导学生发现用了杠杆可以省力，再引导学生设计实验来证明杠杆能省力。观察杠杆尺的特点时要注意引导学生观察两边长短相同，相邻两孔间的距离是相同的。指导学生使用测力计要从复习三年级的弹簧秤引入，认识单位牛顿和操作的规范。在交流实验结果时，教师应引导学生寻找数据变化的规律，并联系力点、支点和重点三者的距离变化，进行仔细分析，讨论，帮助学生进行归纳。（四）对杠杆的拓展认识。学生活动指导要点观察：观察不同的剪刀，寻找它们的重点、支点和力点。观察：观察剪刀的故事。小结：归纳不同的杠杆的用途。观察：跷跷板动画。交流：玩跷跷板时力点和重点的变换。观察：支点在一边的杠杆的图片。寻找：这些杠杆支点、力点和重点的位置。通过让学生观察两种不同的剪刀分析得出结论生活中即有费力也省力的杠杆，都有各自的用途。通过指导学生运用学到的知识改变到支点的距离可以省力的方法来解决大人和小孩玩跷跷板的困难。通过观察核桃夹子、镊子的图片指导学生发现支点在一边的杠杆。Ⅱ：教学设计说明《杠杆》是科学与技术第八册教材中第七单元《起重机》的第一课时。教材的设计意图通过观察和分析知道杠杆是一种简单机械，并知道杠杆的一般工作过程。学习在示意图上表示出相关名词（杠杆的三点），并分析它们的工作过程。第二课时的目标是通过实验和测量的方法了解三类杠杆的作用，主要是支点在中间，支点在一边的变化。在实践活动中培养学生尊重事实的品质和交流合作的能力。考虑到教学的时间和密度安排，第一课时的内容比较宽松，第二课时的内容比较紧凑，因此将第二课时中对支点在中间的杠杆教学放在第一课时中进行，将第一课时中对支点在一边的杠杆的认识放在第二课时中再进行教学。经过对教材的这种处理后，第一课时的重点就放在了指导学生通过实验和测量方法了解支点在中间的省力杠杆的特点上。杠杆的知识在很长一段时间里没有出现在小学的自然课本中，在教学中遇到了比较多的难点，简单的概括为以下四点：首先在实际的教学中学生比较缺乏这方面的生活经验，也没用注意过生活的杠杆，因此对让学生来说说生活中有那些杠杆是比较困难的，其次，本课中涉及到了对杠杆三要素的认识，即重点支点力点的认识，由于学生对杠杆的知识比较欠缺，让学生很快的去认识各种支点在不同情况下杠杆是很困难的，学生容易产生很多疑问。再次，在教学中涉及到对用力大小的问题需要通过引入测力计来观察和比较用力的变化，而测力计的使用在以前的教学活动中很少涉及，几乎是不用的，如何指导学生使用好测力计也是个难点。最后，尽管只研究了支点在中间的杠杆，但还涉及到了省力杠杆、费力杠杆以及即不省力又不费力的杠杆，受到时间限制只重点介绍了省力和费力杠杆的应用。为了解决以上的问题，设计了以下几个活动。活动一，通过动画展示情境让学生了解杠杆可以帮我们工作，再通过观看生活中搬重物的录像资料发现都用到棍子，那么普通的棍子怎么成为杠杆呢？通过观察学生发现具有重点支点力点的棍子才能成为杠杆。在活动二中，针对学生对杠杆认识缺少生活经验的特点采用了先易再难的过程让学生先观察撬石头的动画中的图片，让学生来找出重点、力点和支点，再观察撬密封盖子的图片，用这个实例是因为这个打开密封盖子的活动学生比较熟悉具有一定的生活经验。最后通过观看拔钉子的录像来发现实际上杠杆也可以用几种工具组合在一起用。充分利用学生以有的生活经验来认识新知识可以让学生容易接受。活动三中解决的是课时的重点，对支点在中间杠杆的认识，实际上涉及到了支点的变化使的重点和力点离支点距离的变化对用力大小都会产生变化，但考虑到教学的时间和变量太多对学生的学习掌握有一定的影响，因此在教学中先将变量控制在支点在中间和重点相对固定的情况，让学生重点通过实验验证认识力点离支点的远近变化产生的用力大小的变化。在教学设计中考虑到发展提高学生实验探究能力的问题通过让学生讨论“杠杆有什么好处？”的问题，让学生交流各自的看法、提出自己的设想，教师再引导学生设计证明是否能省力的实验方案，通过引导出示杠杆尺，让学生了解实验设计的一些基本步骤，在让学生观察杠杆尺的一些特点，发现两边的小孔上的数字到支点之间的距离关系，为后面的实验打下基础。让学生在实验前先通过用手的感觉来体验力点到支点的变化过程中用力的变化情况，是为了让学生明白实验中需要更精确和科学，再引入测力计的使用，通过让学生实验活动、收集数据、制成数据表格，再观察分析，讨论交流，得出实验的结论。重点是让学生体验实验探究的整的过程。活动四的目的在于让学生通过对生活中一些常见的杠杆的分析，发现杠杆不仅有省力的也有费力的，杠杆的重点和力点之间也会转变，支点也可以在杠杆的前面或后面，使学生的对杠杆的作用认识更充分，同时也为下课时的教学起到了良好的铺垫作用。小学科学课的课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究是课堂的核心和灵魂，让学生在探究活动中，不断的去亲身经历去观察，体验，学习科学知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的探究方法，领悟科学的思想和精神。而我们教师尽量让课堂更加贴近学生生活，不断激发并保持学生的学习兴趣。通过探索科学现象，揭示隐藏其中的科学规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的生活习惯和初步的科学实践能力。Ⅲ：教学反思对本课的教材进行了一定的处理，教材的第一课时是要求认识杠杆的三要素，并学会在示意图上标出重点支点和力点，在第二课时是认识杠杆在支点中间和支点在一边不同。在教学中我决定将第一课时的内容和第二课时的内容进行衔接，在教学中设计了四个活动：先通过认识什么是杠杆及杠杆的三要素，再通过实验的方法认识支点在中间的省力杠杆，最后通过对杠杆的拓展认识了解费力杠杆，杠杆的重点和力点的转化，以及支点在一边的杠杆。在具体的设计中发现在教学中对实验中的杠杆实验器材使用就遇到了麻烦，毕竟这个教材内容已经有很长一段时间没有出现在教学了，很多实验的器具都很难找到，有些实验器材能够找到但却很难在小学阶段应用到比如说木制的杠杆尺，虽然有了现成的工具但在学生操作中遇到学生难挂重物，使用不方便的问题。甚至还产生过自己动手制作牙膏盒简单的杠杆尺的方法来解决这一重点难点，但却存在容易翻倒的问题。最后通过对很多老的实验器材的分析取舍采用了部分优点结合现有的器材的方法来解决了，使用了现成的杠杆尺，并考虑了学生使用方便在小孔处挂上了回形针，为了能够使用测力计将杠杆尺固定在铁架台上。在通过对杠杆尺的不断改进中自己如何来更好提高实验设计能力，教具的设计使用方面有了不小的提高。在教学中发现杠杆实际上在日程生活中的应用是很多的，但哪些是适合课堂教学，对课堂的教学起到了引导作用的，这是需要去不断改进和取舍的，针对小学生的认知特点和日常生活习惯来选取适合的杠杆实例，比如：在教学杠杆的应用选用了撬大石头利用棍子，开密封罐的盖子利用学生通常都有的生活经验，拔钉子的杠杆是将不同工具组合在一起也能成为杠杆。通过选取不同特点的但都是支点在在中间的杠杆由简单到复杂的方法让学生对重点支点力点的有了初步的了解，在最后的教学为了下一课时的铺垫选取了开核桃的夹子和镊子让学生通过观察发现支点在前的杠杆和支点在后的杠杆都是有的，这样为下一课的教学就埋下了伏笔。在设计教学过程中对通过实验了解省力杠杆的特点这一教学重点的实验设计几易其稿，改动了多次，开始受到教具的限制杠杆尺无法使用测力计，为了教学的中降低难度，让学生通过在杠杆尺的右边挂比左边重物轻的钩码来表示用的力省了，通过观察杠杆尺的平衡和翘高发现重点和力点到支点距离的变化得出如何判断