【2021部编版语文】 一年级下 全册教材分析解读(解析) PPT合集

2021部编版语文

一年级下全册教材分析PPT

课件合集一年级下册第一单元教材分析单元主题

单元主题------识字三种形式：（1）词串识字：识字1、2（2）看图会意识字：识字3

（3）转转盘识字：识字4内容分析识字1:将12个词语分为4组，隔行押韵，揭示春天的特征识字2：以词串形式围绕体育运动，按一定的逻辑关系排列成4行识字3：一是“舟”等6个现代字的演变及由这些字组成的词语；二是为帮助学生理解和运用的一首儿歌识字4：第一部分为转转盘识字；第二部分为字谜歌和4幅插图练习一：共安排了5个项目，包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际单元教学目标继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。准确认读52个生字，掌握20个偏旁，能按笔顺正确书写，默写生字39个，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。能按一定的顺序观察图画，把认识图上的事物同所学词语联系起来。初步了解一些基本的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣通过有感情地诵读课文，把握课文所表达的情感口语交际：通过训练，学会向别人介绍自己的家庭单元重难点分析重点1、识字、写字2、通过引导学生看图或谈话等方式，向他人介绍自己的家庭单元重难点分析难点理解汉字字形与字义的关系，引导学生初步感受汉字之美，培养对祖国语言文字的喜爱之情，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。单元教学设想和建议要注重在诵读中感悟韵文的意境，了解汉字的意思，能正确流利有感情地朗读课文。要注重结合语言环境，注重看图识字，能看懂图意，与字形联系，认识事物，了解汉字形与义的关系，学习一些识记汉字的科学方法单元教学设想和建议（一）指导看图培养学生按一定的顺序观察，启发学生联系生活积累，进而感知和理解课文。单元教学设想和建议（二）指导识字和识词学生可借助拼音自行试读，教师作有针对性的点拨或范读、领读，对学生出现的错误予以纠正。单元教学设想和建议（三）指导诵读诵读的重点主要放在流利上，要读出韵味，读出意境，在诵读中体会词串押韵的特点，增强语感，加深对祖国语言文字的热爱之情。

单元教学设想和建议（四）指导分析字形和写字

1、析记字形要调动学生的积极性，启发学生用自己的方法和识字经验，记住字形，教师要有针对性地帮学生归纳总结。

2、指导书写时要让学生先观察每个字在田字格里的布局，说说怎样才能写好这个字；动笔描红临写时，教师要巡视指导，严格要求，并提醒学生保持正确的握笔方法和书写姿势。单元教学设想和建议（五）关于口语交际“说说我的家”是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。题中的插图提示了交际的内容和交际的对象。教学时可通过引导学生看图或谈话等方式，创设愉快的交际情景，让学生进行介绍，教师适当引导学生评价，要注意让学生说好开场白。课时安排识字1、……3课时识字2、……3课时识字3、……3课时识字4、……3课时练习一、……4课时一年级语文下册

第二单元

教材分析及教学建议

语文园地二7、棉鞋里的阳光8、月亮的心愿6、胖乎乎的小手识字25、看电视第二单元一、教材分析二、单元教学目标及教学重难点三、教学建议教材分析本组专题是家庭生活，《识字2》利用三字经押韵上口，好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈，爱家庭的教育融为一体。《看电视》以诗歌的形式生动地描绘一家人相互关爱的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的美德结合在一起。《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文，写兰兰和小峰尊敬、长辈，体贴父母的事情。《月亮的心愿》写小珍珍为了照顾生病的妈妈放弃了和同学郊游的机会，更深化了本组专题。口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家务，家长不允许时“该怎么办”的话题，贴近孩子们的生活。单元教学目标1、 认识“懂”“貌”“父”等68个生字，会写“洗”“认”等30个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者的思想感情，积累语言，感受阅读的乐趣。3、 初步感知诗歌的韵律美，培养阅读诗歌的兴趣。4、 通过朗读，加深学生的情感体验，培养尊敬长辈的美德，有孝敬父母，关心长辈的愿望和行为。

教学重点、难点重点1、在学生已有基础上进行识字、写字教学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，培养孝敬长辈，关心父母的美德。难点有感情地朗读课文，读好文中的长句子，读好疑问句和感叹句，读出适当的语气。教学建议、策略一、抓住主要问题，展开教学本单元的几篇课文都有一个显著的特点，就是课文先提出问题，设悬念，引发读者的阅读兴趣。如《胖乎乎的小手》中“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”《棉鞋里的阳光》中“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要嗮呢？为什么棉被嗮过了，奶奶盖上会更暖和呢？”教师要教会学生围绕问题学习课文，学生可以通过读课文找到答案，解决问题。在这基础上，教师可以引导学生读《看电视》《月亮的心愿》提出问题，我家看电视，有什么奇妙？月亮有什么心愿？这样学生不仅学到抓住主要问题读课文，还会根据课文的内容提出问题，要知道，发现问题，提出问题比回答问题更重要。既能让学生学习语言，积累语言，运用语言，又能培养他们的思维能力。二、因为单元主题是家庭生活，描绘了家人的互相关爱，有浓浓的亲情，充满了家庭的温馨，单元教学应以朗读为主，在读中感悟亲情，在读中识字学词。（一）适当范读，多领读。一年级孩子的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”。课文的篇幅较长，读起来难度大，教师的范读领读就显得非常重要，一开始，老师就要声情并茂地朗读，紧紧扣住学生的心弦，激发朗读兴趣。领读的次数可以多些。但要有重点，重点读课文的重点句，重点段，或那些较长的句子。如看电视中的“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。”“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”“每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。”接上《胖乎乎的小手》：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。”《棉鞋里阳光》：“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”“于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在有阳光的地方。”“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”《月亮的心愿》：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”“只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。”“明天还是和大家一起去玩吧！”“可是，医生说您的病还没好呢！”“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”“两天后的一个艳阳天……”（二）形式多样，让学生在读中理解，读中悟情。读是学习语文的主要途径，课堂上，学生是学习的主体，老师要给学生读书的时间，让学生尽情地读。读的形式要多样化。可以是师生合作读，同桌之间互读，小组赛读，分角色读，个人展示读等。形成浓浓的读书的氛围，争取做到在课上让全体学生把课文读通顺，读流利，读出感情。能背诵重点句子。让孩子们通过读书理解课文内容，体会课文表达的情感。（这里指家人之间互相关爱的亲情，学生在读时已融入课文的情境之中，感受着家庭的温暖。）（三）识字、写字1、引导学生制作生字卡引导学生先预习课文，自己动手做生字卡。大小：不定，在讲台上能看清楚就行。一般3——4平方厘米。形状：要讲究一点，可根据课文内容而定，如《看电视》《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》可以做成方块形，手的形状，心形的形状等。

2、在朗读中认读生字崔峦老师多次强调，要指导学生整体认读生字，要通过复现巩固识字。教学实践也证明，这是非常高效的识字教学途径。识字的目的是为了阅读，我们也可以通过引导学生朗读课文认读生字字音，初识字形。既然学生已经自己动手制作了字卡，就说明他们已经对生字有了初步的感知，那么，如果再领着学生在朗读课文中随课文识字，则既是新授，又是复现,而且在语言环境中复现，生字就是富有生命及感情色彩的符号，通过多种形式的读，学生容易把课文读正确、流利，读得有感情，生字就成了熟字。达到识字的效果。3、在学生已有基础上识字。识字量大，我们不可能像上学期一样，对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，要让学生在已有的基础上，合作学习，进行识字，可以用加一加，减一减，换一换，识字变一变，编儿歌，猜字谜，帮助学生发现规律（同部首、同结构的字）等方法。如：一人坐在王位上（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起来（精），青草长了一颗心（情），月亮一半就很胖（胖），小丰耳朵长，站在毛巾上（帮）。4、写字指导（1）整体指导，发现规律。指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，上下结构的字应该把每部分写得宽、扁一些；有些字是上小下大（全、家、笑等），有些字是上大下小（去、爸等）。对某些能牵制整个字的笔画，要作细致地指导，如，“早”字要把横写长，“气”字的横折斜钩要写得有点弹性，“太”字的撇是竖撇，要“先竖后撇”，“看”字的第四笔是斜撇，一定要写斜，给下面的“目”字留出空来等等。接上（2）精讲解，多示范。教师的讲解固然重要，但不可多讲，要把重点放在示范书写上。一年级学生的模仿力很强，我们要尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。（3）描仿与临写相结合，学会迁移描仿时，要求学生一边描一边记，记这个字的每一笔在田字格的什么位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正。这样才能真正达到描仿的最佳效果。临写时，要注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，一定要看准，而且要看整个字，看得准，才能写得像；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得像，哪儿写得不像，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求避免。接上迁移是学习的重要规律，写字训练更要注意迁移。我们应该善于引导学生举一反三，把在某一个字上学到的知识运用到其他字的书写上。如，学了“看”字，就可以仿照写“着”字，学了“会”字就可以仿照写“合”字，借用“大”的写法写“太”字，借用“爷”字的写法写“爸”字，等等。我们要指导学生发现规律、掌握写法后，运用所学的写字知识写好其他的字。要经常关注学生的写字姿势，握笔方法。三、结合课文内容，学习语言，运用语言。2011版课标提出阅读教学的重点是创设情境，提高学生学习语言，运用语言的能力。在这单元的几篇课文中有好多因果关系的句子。教师可以抓住这个训练点，让学生用因为……所以……练习说话。如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……；因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……；因为我们都爱妈妈……所以……。让学生用上“因为所以”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。还可以让学生联系生活用上这组关联词语说话，写话。总结课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。一、识字、写字识字写字是低年级的教学重点。要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。要在学生已有基础上识字。二、读好课文要把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书，朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求和目的。朗读的形式要多样，要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。接上三、积累语言通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。学习语文，要注重积累和运用，只有积累了大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力。用儿童的方式积累和实践

——统编教材一年级下册第三单元教学例谈语文教学要让儿童喜欢（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

语文教学要让儿童喜欢（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

语文教学要让儿童喜欢（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

语文教学要让儿童喜欢（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

语文教学要让儿童喜欢情境实践喜欢欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748分类内容课时教学要点课文小公鸡和小鸭子21.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。3.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。树和喜鹊2怎么都快乐2口语交际请你帮个忙11.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3.能大致讲清楚自己的要求。语文园地三查字典2

1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思；背诵古诗。4.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。日积月累和大人一起读合计9

第三单元教学要点、课时安排：

第三单元人文主题：

伙伴语文要素：

1.联系上下文了解词语的意思。2.词句的积累和运用。3.读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。激发兴趣，在情境中爱上语文。壹一、激发兴趣，在情境中爱上语文。一、激发兴趣，在情境中爱上语文。一、激发兴趣，在情境中爱上语文。夯实基础，在实践中学习语文。贰二、夯实基础，在实践中学习语文。1.重视汉语拼音学习的巩固。

（1）借助拼音读准字音。

（2）复习巩固字母表，充分掌握26个字母的读音和字形。（3）学习音序查字法。音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。本单元一共37个生字，要写的有20个。二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。一块儿

吃得很欢急得直哭偷偷地飞快地yíkuàirchīdehěnhuānjídezhíkūtōutōudefēikuàide集中识字集中识字搭积木下象棋跳绳老鹰捉小鸡dājīqíshénɡyīnɡ不要怎跳独绳篮羽球集中识字喊小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”分散识字欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748邻居二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。（2）关注汉字构字特点，引导自主发现。块一块儿玩块孤子二、夯实基础，在实践中学习语文。2.重视培养儿童自主识字、写字的能力。（3）培养儿童自主写字的意识。我会写头正，肩平，臂开，足安。正确的读写姿势。呼学会读帖二、夯实基础，在实践中学习语文。3.追求清新自然地朗读。落实：正确流利有感情二、夯实基础，在实践中学习语文。3.追求清新自然地朗读。落实本单元的朗读教学要点：

读好角色的对话读好角色的对话二、夯实基础，在实践中学习语文。3.追求清新自然地朗读。本单元的朗读教学的要点：

读出儿童诗的情趣读出儿童诗的情趣二、夯实基础，在实践中学习语文。4.词句的学习与积累贯穿始终。。孤单天一亮，喜鹊们一起________________天一黑，喜鹊们一起________________

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。

——课文《6树和喜鹊》一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……

——课文《7怎么都快乐》二、夯实基础，在实践中学习语文。（2）体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。积累AABB结构的词语积累动宾短语二、夯实基础，在实践中学习语文。5.关注阅读能力的递进提升。联系生活，在活动中玩转语文。叁三、联系生活，在活动玩转语文。1.识字巩固多样化。小小汉字发现者

王艺莼说“笑”大家好，我叫王艺莼，小名叫笑笑。今天我为大家介绍的字就是“笑”字，这是一个上下结构的字，上面是竹字头，表示竹子，下面是“夭”，好像一个笑得东倒西歪的人。最早以前它长这样（出示古文字）字典告诉我“笑”就是欢笑，表示发出欢喜的声音，露出高兴的表情；可是为什么是“竹字头”？这跟竹子有什么关系呢？不查不知道，一查真奇妙；当竹子被吹弯时，会发出“喀喀喀”的声音，很像人的笑声。当我们张开嘴巴念“笑”的时候，脸上的表情也仿佛在笑；请大家跟我一起读“笑”——你们笑起来真好看！“笑”的种类有很多：①你会大笑吗？②有没有小朋友会“坏笑”③谁会偷笑？④老师，您可以为我们表演什么是“哭笑不得”吗？⑤有一种笑叫“苦笑”，有小朋友会吗？如果这节课我们表现不好，估计高老师就得苦笑了。在我们的生活中，处处充满着笑声；偷偷地告诉大家，妈妈每次看《欢乐喜剧人》时，都笑得前仰后合，后来我才知道这些带给大家欢乐的人叫——笑星。看，他们是不是很搞笑！我还有一个弟弟，他叫哈哈，我们姐弟俩在一起就是“笑哈哈”，爸爸妈妈希望我们的每一天都开心快乐！俗话说得好：笑一笑，十年少；笑一笑，没烦恼；

希望今天的介绍能给大家带来欢乐，祝大家笑口常开，每一天都“笑哈哈”！【史老师点评：很多小朋友会奇怪，为什么“笑”的部首不是口字旁，而是竹字头呢？笑笑小朋友给我们做了解答，“笑”是一个形声字，形旁是“竹字头”，声旁是“夭”，笑声和竹子被风吹弯发出的声音很像。我们祖先造字，是不是也很有想象力呀？因为小名中有“笑”，所以笑笑的生活也充满欢声笑语，像这样联系生活品味汉字，就能品出汉字更丰富的滋味。】三、联系生活，在活动玩转语文。2.课文体验活动化。角色扮演

两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……——课文《7怎么都快乐》你____我____，我____你____。。先玩一玩再说一说三、联系生活，在活动玩转语文。3.交际互动情境化。在情境中互动

哥哥叫我来图书馆还书，应该还到哪儿去呢？脚步轻轻言语轻轻小妹妹跌倒了，你会怎么帮助她呢？同学遇到不会的题目请教你，可你也不会，应该怎么说呢？这道题该怎么做呢？三、联系生活，在活动玩转语文。4.能力习得生活化。同桌任务单的合作结合《和大人一起读》中不理解的字词三、联系生活，在活动玩转语文。4.能力习得生活化。肆大量阅读，在积累中提升语文。四、大量阅读，在积累中提升语文。2.现代文的积累。1.词句的积累。欢迎加入小学语文名师直播QQ群:809535748四、大量阅读，在积累中提升语文。3.古诗文的积累。四、大量阅读，在积累中提升语文。4.和大人一起读。感受亲子阅读的乐趣，随文巩固识字。四、大量阅读，在积累中提升语文。5.“1+X”阅读。一篇课文的拓展阅读。四、大量阅读，在积累中提升语文。5.“1+X”阅读。一个单元主题的拓展阅读。感谢聆听一、教材分析二、单元教学目标及重难点三、教学建议人教版一年级语文下第四单元教材分析本组教材内容本组教材内容第四单元《要下雨了》《夏夜多美》《小壁虎借尾巴》语文园地四《古诗两首》

《荷叶圆圆》

教材分析这组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。单元教学目标：1、认识７２个生字，会写36个字。通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，激发学生有主动识字的愿望。２、有观察小动物的兴趣３、正确流利并且有感情的朗读课文，背诵诗歌。４、能读好对话的不同语气，让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。教学重难点：１、培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力．２、鼓励学生阅读程度适合的儿歌．短文，感受阅读的乐趣．３、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情．蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。qīnɡtínɡbànkōnɡzhǎnchìfēihúdiéhuājiānzhuōmícánɡ

qiūyǐntǔlǐzàoɡōnɡdiànmǎyǐdìshànɡ

yùn

shíliánɡ

kēdǒuchízhōnɡyóudehuānzhīzhūfánɡqiánjiéwǎnɡmánɡ蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。兔子树下吃萝卜。小鱼蜜蜂鸣蝉míngchán鸣蝉＿＿＿＿＿＿荷叶圆圆的，绿绿的。

小蜻蜓看到荷叶上面有什么？荷叶下面呢？它们把荷叶当成了什么？它们在那里做什么？

1

.荷叶圆圆的，绿绿的。

2.小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

3.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

4.小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

5.小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小水珠说：“＿＿＿＿＿＿＿。”小蜻蜓说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”小青蛙说：“＿＿＿＿＿＿＿。”小鱼儿说：“＿＿＿＿＿＿＿。”荷叶是我的摇篮荷叶是我的停机坪荷叶是我的歌台荷叶是我的凉伞

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1

.荷叶圆圆的，绿绿的。

2.小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

3.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

4.小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

5.小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

荷叶是我的前朵我会写朵教学建议：在教学《识字４》时：首先创设一个有趣的识字环境：看图，在夏天里，哪些小动物在干什么？学生说到哪种小动物，课件就出示名称。然后，激发学生识字的兴趣。在教学古诗《所见》时让学生边看森林的美景和牧童捕蝉的动画片，边听森林中潺潺的溪水声、悠扬的笛声和知了的鸣叫，让他们产生身临其境的感觉，很快就体会到了古诗中迷人的意境和鲜明的形象，激发出学生学习古诗的强烈兴趣，从而轻松愉快地走进文本之中。

在教学古诗《小池》时我先让学生想象一下小池塘那美丽的景象，让他们多情的笔画出《小池》的意境图。然后请学生欣赏课件：小动画帮学生把自己的想像加以印证，从而使学生的想象力得到一次大的升华，又一次让学生在想象中获得美的熏陶。

在教学《荷叶圆圆》时，教师可以把教室打扮成一个大荷塘，课桌椅成了“绿绿的大荷叶”，孩子们成了晶莹的“小水珠”、快乐的“小蜻蜓”“小青蛙”和可爱的“小鱼儿”，它们把荷叶当成“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”，在这样轻松愉快的气氛中学生如临其境，个个成为主角，拉近了师生间的距离，无形中又增加了师生间的交流。在教学《夏夜多美》一课时，我先让学生闭上眼晴，回忆夏天的夜晚是怎么样的。然后用动情的语言将学生带入了这样一个情境：夏天的夜晚，风儿温柔地吹在脸上，舒服极了。调皮的小星星眨巴着明亮的眼睛，动物、植物们早已进入了甜美的梦乡。只有萤灣虫还提着小灯笼飞来飞去。在这个美丽的夏夜，还发生了一个美丽的故事。伴随着激情投入的情境描述，聆听着美妙动人的音乐，学生沉睡的情感早已被唤醒。当学生正兴味盎然，急欲想知道接下来发生的这个美丽故事时，我请学生打开文本，学生的审美阅读便就此开始。在教学《要下雨了》这篇课文，小白兔在遇到燕子、小鱼、蚂蚁时分别配有一幅插图，让学生观察插图以后，再去课文中找一找哪几个自然段是写这幅插图的，这样学生很容易就能找出对应的几个自然段，学生对课文的整体把握就非常明了，条理非常清晰，虽然在课堂上并没对课文进行结构的分析，但是有了这一环节，文章的结构性也初步渗入到学生的头脑当中。

在教学《小壁虎借尾巴》本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。在教学《语文园地四》【我的发现】四组字分别是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和身体有关，提手旁的字和手有关，口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关……在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。〖我会认〗这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字，用组词语的方式帮助理解字义。〖我会读〗这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。

【日积月累】〖读读记记〗可以分三步教学：１、变换形式读，读正确。２、用短语说句子，如：美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛：我看了一场精彩的球赛。３、比一比，看谁记得多。可用比赛形式考察学生是否记住了这八个短语。〖我会读〗这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。【口语交际】《续讲故事》可安排以下几个环节：１、小组合作续编故事。２、讲故事：小组内每人讲；回家讲给家人或朋友听；小组代表在班里讲。３、把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。４、把画的故事在展板或学习园地里展示出来。【展示台】“识字加油站”在课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。从课文的对话入手。课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。如《夏夜多美》一课中，小动物的对话较多。“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”“谢谢您，睡莲姑姑！”等等，都是些很具生活化的语言，学生分角色朗读的过程其实就是人与人对话的过程。结束语

口语交际是一种智慧活动，需要老师智慧的引领，让学生们进行口语交际时：

多一份童趣，多一点赏识，多一些沟通。一年级下册第七单元街道第四小学邢玉翠

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统编小学语文教材解读群:7864903011234习惯《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》56《口语交际》《语文园地七》欢迎您加入2021春新统编一年级语文下册群号：5501737172021春新学年

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《文具的家》讲述了一个小朋友贝贝找不到铅笔、橡皮时，妈妈与她的对话以及她后来的改变。

《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的故事。，

《动物王国开大会》是一篇童话故事，讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。

《小猴子下山》讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见了兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。

《口语交际》旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达、培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

《语文园地七》安排了五个板块的内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。单元主题15181617《文具的家》习惯《动物王国开大会》《小猴子下山》》学会管理自己的文具逐步学会管理时间把重要的内容说清楚、说完整。做事要有目标意识《一分钟》单元学习重点根据课文信息做简单推断。《文具的家》

让学生通过两处句子，关注重点词语进行推断，培养学生的想象力。

引导学生根据课文内在的联系，关注课后练习题，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。《一分钟》

大家注意，动物王国要开大会，请你们都来参加！

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

请注意！明天上午八点，在森林广场开大会，请各位准时参加！17《动物王国开大会》

引导学生根据已知的内容对后面的内容作出推断，建立把信息说完整性的意识。<><>《小猴子下山》

在读懂课文的基础上，联系课后思考题，作出推断。单元学习重点根据课文信息做简单推断。读好疑问句和祈使句的语气。《动物王国开大会》“为什么？”狗熊问。梅花鹿奔过来问狗熊：“大会在哪里开呀？”狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”……单元学习重点根据课文信息做简单推断。读好疑问句和祈使句的语气。关注长课文的教学。

利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文。教学目标1、识记本单元51个生字和两个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则。2、正确、流利读好课文，分角色读好对话。3、联系生活经验理解词语，会用“掰、扛、扔”等动词说话。4、借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5、能借助课文，根据问题提取、整合信息作简单推断。6、初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。12345课程类型整体识字课基础阅读课整合阅读课阅读交流课表达训练课《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》6表达提升课主题丛书链接《粗心的小画家》《找铅笔》《下巴上的洞洞》《难处》《都是好孩子》《狐狸打赌》《青蛙笑》整合内容课型题目人文点

语用点拓展阅读整体识字课《好孩子好品质》学会生字新词教会学生掌握汉字的办法基础阅读课《文具的家》爱护文具“只……“”“一……就”句式理解内容，练习说话。丛书72《找铅笔》基础阅读课《一分钟》利用好时间联系课文，运用“要是……就……”句式说内容。丛书77《难处》整合阅读课《动物王国开大会》把话说清楚关注重复相似情节，读好对话，体会把话清楚。读写通知整合阅读课《小猴子下山》做事目标明确抓重点词语“走到……看见……非常……就……”学会讲故事。课外链接《狐狸打赌》阅读交流课《下巴上的洞洞》《青蛙笑》《都是好孩子》不要嘲笑别人，否则就会被被人嘲笑。养成好习惯，好品质学会押韵。最后一个字都是子。《下巴上的洞洞》《青蛙笑》《都是好孩子》表达训练课一起做游戏有条理地说话学会倾听表达提升课《语文园地七》积累美文佳句培养表达能力单元整合课例02整体识字课——《好习惯好品质》第1课时第2课时指导预习课预习达标课归类学习本单元生字新词，通读单元课文，读通、读顺，了解大意，整体感知。教学目标：1.明确“如何养成好习惯好品质”这一单元主题，了解“如何养成好习惯好品质”的单元内容。2.认识“具、丢”等51个生字和2个偏旁，会写“文、次”等27个生字，掌握归类识记生字的方法。3.正确、流利地朗读4篇课文，初步感知4篇课文的内容。教学流程一、激发兴趣，了解内容二、圈画生字，互学认读。（一）读生字，标自然段。（二）交流收获，读、记生字。三、自读自悟，整体感知。（一）随文初步识生字。（二）归类识字，总结方法。（三）梳理本单元课文内容四、梳理小结，巩固拓展。

（一）激发兴趣，了解内容出示：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》1、读准四篇故事的题目。2、通过读题目，自由谈猜想：故事会讲什么？3、自由交流，你知道哪个故事，讲给大家听。语段一：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。语段二：他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”语段三：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”语段四：它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。（二）读语句初感知（一）随文初步识生字

办法叹气分钟注意动物准时非常一块1、学生要读准字音。2、练习用词语说一句话（二）归类识字，总结方法1、两字词语：文具

一次

哪里

每天

这些

所有迟到

洗脸

通知

舌头

鬼脸

已经

2、三字词语：丢东西

新铅笔

背书包

一百遍

3、四字词语：公共汽车

平平安安

又大又多

又大又圆

4、动作、表情表演识字掰

扛

扔

摘

捧

抱

蹦

追三、识字交流分享收获1.《文具的家》讲述了（

）一开始总是将铅笔、橡皮弄丢，后来在妈妈的引导下，学会（），把铅笔、橡皮等小伙伴放进文具盒带回家。2.《一分钟》讲述了元元因为多睡（），而迟到了（

）的故事。3.《动物王国开大会》讲述了狗熊一共发布了（）次通知，第一次它没告诉大家开会的（）；第二次它没告诉大家开会的（）；第三次它没告诉大家开会的（）；最后狗熊在小动物们的帮助下把通知说清楚了，动物们也准时参加了大会。四、选择读文，感知内容。4.读完《小猴子下山》，根据内容完成下面表格。走到哪里看见了什么做了什么（动词）结果怎样一块玉米地玉米结的又大又多掰扛空着手回家去

基础阅读课——《文具的家》语用整合点——关注“只……“”“一……就”句式，练习说话。整合内容——丛书《找铅笔》教学目标：（1）认识“具、次”等13个生字和“斤”字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。（3）

能理解并运用“一……就……”的句式，提高语言表达能力。（4）初步养成整理文具、爱护文具的好习惯。

一：创设情景，导入新课二：合作交流，巩固识写。1.请自由朗读课文，认读文中的生字、新词。2.标出自然段，完成填空。3.巩固字词，检查认读。三：抓住关键，品读感悟。1.读好句式练习说话。2.看图读文，感受语气3.联系实际，体会道理四、

拓展延伸，主题整合。教学流程

1.请自由朗读课文，反复认读文中的生字、新词。2.标出自然段，完成填空。文章写的是一个名叫（

）的小朋友，不爱惜自己的（

）。后来，在（

）的帮助下，变成了一个爱惜（

）的好孩子。3.巩固字词，检查认读。（1）

我是读词小达人。①铅笔

橡皮

转笔刀

文具

文具盒②一次

丢了

仔细

检查

回家③平平安安

（2）

我是朗读小能手。

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（3）

指导读好句子中的“只”字，并想一想：

贝贝是一个什么样的小朋友？二、认真读文，整体感知。

通过再次读文，对文章内容有一个熟知的过程，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。1.读好句式练习说话。出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（1）指导朗读，读好“一……就……”。（2）思考:贝贝是个怎样的孩子？（3）练习说话：生活中，你有过这样的经历吗？试着用“一……就……”说一说。三：抓住关键，品读感悟。2.看图读文，感受语气出示：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”（1）指导朗读对话（2）观察插图，抓住关键词“天天”，指导读好妈妈吃惊、责备的语气。抓“眨着大眼睛”读好贝贝“我也不知道”。3、联系实际，体会道理。出示：

每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（1）

指名读好句子。（2）

思考：联系上文对比，原来的贝贝？现在的贝贝？（3）是妈妈帮助了贝贝，她是怎样说的？

出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

1、出示“找、次、让”三个字，引导学生观察：这三个字的结构，写的时候应该注意什么？2、出示“文”“包”字，(1)引导观察,示范、强调书写要点。(2)出示写字要求：姿势正确、结构合理、笔画美观。组织学生描红、临写，师巡视。3、同桌互相点评对方写的字。4、个别展示，生点评。四、写字教学。1、借助拼音读好儿歌《找铅笔》.2、读后想一想说一说。（1）这支铅笔很好看，它的头儿（

），通身（

），细条儿（

）。（2）松树上的乌鸦会对“我”说些什么呢？五、链接阅读丛书《找铅笔》基础阅读课——《一分钟》语用整合点——联系课文，运用“要是……就……”句式说内容。整合内容——丛书《难处》教学目标1．认识“钟、元、迟”等13个生字；会写“钟、元、洗”等7个生字。2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。一、游戏导入，感知“一分钟”的长短。二、合作交流，初步感知。1．读文、思考。2．预习交流，识记生字。（1）多种方法识记生字。（2）写字指导：已和己（3）读词、用词说句子。三、抓住关键，品读感悟。1、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。2、联系生活，用句式说例子。3、关注句子，体会情感，说内容。四、拓展延伸，主题整合。教学流程（1）多种方法识记生字。熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决—快—块；种—钟；轻—经适合组词的：刚（刚刚、刚才）；定（一定、决定）熟字比一比：已（已经）—己（自己）（2）写字指导：已和己先观察异同——哪点需要提醒注意——师范写——生写师巡视指导——展示。（3）读词、用词说句子。一分钟元元迟到叹气公共汽车决定已经低头1、（）因为多睡（），没有赶上（）。2、元元没有赶上公共汽车，（）走到学校。3、元元到了学校，已经（）二十分钟。二、预习交流，识记生字。1、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”（1）指名朗读。(2)关注红色的词句，你感受到什么？（满不在乎、后悔）。（3）元元因为多睡了一分钟，最后到学校迟到了二十分钟，（4）此时的元元心里在想：————————。对比读好这不同的情感。。三、阅读感悟，表述内容。2、联系生活，用句式说例子。过渡：生活中有很多像元元这样做事满不在乎的的小朋友。（1）刚刚放学回家，刚写一会作业，心想：（

），就（

）。

（2）明明练写毛笔字，刚写几个，心想：（

），就（

）。

猜想：做事这样满不在乎，最后的结果会怎样呢？3、关注句子，体会情感，说内容。出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气说，说：“要是早到一分钟就好了。”元元非常后悔。(1）指读，体会元元后悔的心情。(2）联系2—4自然段说内容。

要是元元早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯了，就————————。

要是能及时通过路口，就——————————。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。四、回顾课文，续编故事。1、借助拼音读好《难处》。2、运用句式说内容。通过读书我们认识了玛丽卡小朋友，要是她不怪被窝拉她太牢，就————要是她不怪牛奶太烫，就——————。要是她——————，就——————。要是她——————，就——————。3、小结：珍惜时间，合理安排好时间很重要。

五、拓展阅读主题丛书《难处》整合阅读课——《动物王国开大会》语用整合点——关注重复相似情节，读好对话，把话说清楚。整合内容——课本93页读一读说一说教学目标：1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁一个偏旁，会写“要、连”等6个生字。2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气。3、借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

1234教学流程一、情景引入二、初读课文，感知大意三、围绕插图，品读课文四、围绕通知，拓展训练1、导语：同学们，今天我给大家带来了好多好朋友，课件出示动物图片，看图片说动物。2、过渡：这些朋友都是——动物。听说动物王国要开大会，你们想参加吗？（生：想）那今天就让我们一起学习这篇童话故事。3、板书课题，齐读课题。一、谈话导入，激发兴趣1、读书要求（1）借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。（2）思考：文中出现了哪些小动物？是谁在发布通知？一共发布了几次？(教师相机贴图，理顺关系）2、识记字词(1)课件出示生字，学生开火车认读，教师相机正音.(2)交流识字方法：熟字加一笔：白——百古——舌熟字加偏旁：能——熊主——注音——意弟——第熟字换偏旁：脸——捡准——谁注——住(3)课件出示新词：动物狗熊老虎一百遍鬼脸通知注意舌头准时第二天大灰狼梅花鹿①学生自由认读②指名当小老师领读二、感知内容，识记字词，

三、品读课文，学习通知读课文画通知

大家注意，动物王国要开大会，请你们都来参加！

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

请注意！明天上午八点，在森林广场开大会，请各位准时参加！

读通知找不同

时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！（时间）（地点）（事情）（参加人）

时间、地点、事情、参加人，最右下两行，别忘了还要，看清楚通知人和通知时间，找准六要素，通知没难度。四、围绕通知，拓展训练（1）出示“要”、“连”，引导学生观察在田字格中的位置。（2）教师范写，学生书空。（3）学生练习，师评价。（4）出示“百、还、舌、点”，生自由练写，同桌互评。五、指导书写整合阅读课——《小猴子下山》语用整合点——抓重点词语“走到……看见……非常……就……”学会讲故事。整合内容——《狐狸打赌》教学目标：在具体的语境中，识字，读多音字“结只空”的读音。正确理解文中动词的意思，了解并积累“又……又……”的形式。借助插图，图文对照，读懂故事内容。能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

小老虎为什么去拔牙？

1234教学流程激趣引题理清思路研读课文拓展读文

示图：小朋友看.这是谁呀？喊喊它的名字吧。（猴子，小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们一起再听一个更有趣的故事-小猴子下山。板书课题。一、激趣引题二、理清思路猜一猜掰玉米摘桃子摘西瓜追兔子，

三、研读课文1、接下来，我们就去玉米看看吧。2、你看见了什么?

预设：小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高兴。小猴子就掰了一个。小猴子扛着往前走。3、谁能把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。

4.小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在同学们请戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作有表情地讲一讲第一段。三、研读课文①读一读：把课文读通顺，争取读明白。②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？③议一议：找出表示小猴子动作的词。学着做一做。④演一演：有感情地朗读并表演。三、研读课文

提升主题

小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁。

《狐狸打赌》阅读要求

1、全文几个小结：2、小老虎为什么去拔牙？3、我们以后应该怎么做？阅读交流课《下巴上的洞洞》《都是好孩子》《青蛙笑》教学目标：1.阅读主题丛书“从小养成好习惯”这个单元，使学生懂得养成好习惯的重要性，让好的品质深深扎根到孩子的内心。2.通过阅读，提高学生提取信息的能力，激发学生阅读的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读。3.会用画“知识树”的方法学习积累好习惯，并从中受到一定的启发。

1234教学流程激趣引题，推荐阅读朗读诗歌，读准字音走进诗歌，感知内容欣赏知识树

导语：作为小学生，我们要从小养成好习惯，它会帮助我们快乐成长（黑板贴“知识树”）。在刚刚读过的故事中，我们结识的两位小朋友——贝贝和元元，告诉我们要养成爱惜文具和珍惜时间的好习惯（在树上贴字条），狗熊和小猴子两位动物朋友让我们知道了要把话说清楚，做事要一心一意（贴字条）。读故事可真有意思，老师这里还有几首有趣的诗歌：《下巴上的洞洞》《都是好孩子》《青蛙笑》，我们一起读一读，看看他们有趣在哪里？一、激趣引题推荐阅读1.自由朗读三首诗歌，不认识的字借助拼音读准确，读的不好的句子可以再读一遍。2.在小组内互相读一读，教师个别指导。3.全班交流，展示朗读。读准字音：撒餐塞梳叠擦锤咧糟蹋驼背螃蟹庄稼粮食嘴巴袜子辫子锤子脖子皮夹子小妮子指导学生发现并读准轻声字。读好句子：一天三餐饭，他呀，餐餐种庄稼。啥也没有种出来，只是，粮食白白被糟蹋。捡到一个皮夹子，还给后院大婶子。它笑乌龟——长脖子小脑瓜。指导学生读好标点的停顿。二、朗读诗歌读准字音（一）读《下巴上的洞洞》1.请生读诗歌，想一想：娃娃的下巴上真的有个洞洞吗？下巴上的洞洞指的是什么？生交流：娃娃的下巴上没有洞洞，洞洞是指乱撒饭粒。2.这首诗歌告诉我们吃饭时要注意什么？告诉我们要节约粮食，吃饭时把饭粒吃干净，不乱撒饭粒。（贴：节约粮食）3.用“要是......就......”句式来说说诗歌中的娃娃。三、走进诗歌，感知内容（二）读《都是好孩子》1.根据诗歌内容连线。小胖子还袜子小柱子穿被子小妮子叠椅子小豆子修皮夹子2.读了这首诗歌，你知道小胖子、小柱子、小妮子、小豆子这些好孩子都有哪些好习惯呢？3.生活中，你都有哪些好习惯呢？请用“我能......”说一句话。走进诗歌，感知内容（三）读《青蛙笑》1.读完诗歌，谁能把这些空填一填。青蛙笑，呱呱呱。它笑乌龟（），它笑对虾（），它笑螃蟹（），它不笑自己（）。2.这首诗歌告诉我们什么？每个人或多或少地存在着一些缺点，我们不要嘲笑别人，否则就有可能被别人嘲笑。（贴：不嘲笑别人）3.诗歌的每一小节都有一个特殊的标点符号“——”，你认识吗？破折号。它在文中的作用是？解释青蛙笑什么。三、走进诗歌，感知内容四、欣赏知识树

通过读书，我们知道了要从小养成爱护文具、珍惜时间、把话说清楚、做事一心一意、节约粮食、做事独立、勤劳、爱护公物、拾金不昧的好习惯。（边看“知识树”边说）瞧，这颗知识树在我们共同努力下已经变得枝繁叶茂，硕果累累了。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”养成好习惯很重要，良好的习惯还有很多，等待同学们去学习、养成，课下推荐同学们阅读语文主题丛书“时间都去哪了”这一单元，希望同学们学会珍惜时间，不负好时光。表达训练课一起做游戏教学目标：1.介绍一个游戏时，借助动作把游戏规则说清楚。2.规范学生的口头语言，能大方，简单，有调理的说出游戏的过程。3.学会安静地倾听同学发言，适时评价。4.初步建立口语交际对象意识。

1234教学流程说游戏，激兴趣做游戏，学表达打擂台，练表达实践活动

一、说游戏，激兴趣交流自己熟悉的游戏，和同桌说说游戏的玩法。二、做游戏，学表达1、观察文中插图，教师板书课题——（一起做游戏）2、教师示范做游戏3、学生间合作做游戏二、做游戏，学表达教师示范做游戏提示要求：（1）观察老师动作，听清老师语言。（2）了解游戏规则。（3）自己试着做游戏。游戏步骤：（1）邀请一位同学上台和老师一起做游戏。（2）老师开始贴鼻子，学生指导贴。（按照先······接着······最后······的顺序介绍）（3）教师按照学生提示修改贴的位置。（4）游戏完成。小组交流：（1）如何邀请别人合作？（2）如何做好游戏？提示：（1）要注意礼貌用语。（2）规则要说清楚，具体。二、做游戏，学表达学生间合作做游戏（1）请两位同学按照示范的方法做一做这个游戏。（2）同桌，小组一起游戏（评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。）（3）评价与总结:游戏结束后，教师根据“星级评价”要求进行评价。也可以针对不足，真诚的提出改进的意见和建议。三、打擂台，练表达（1）小组代表依次上台，按活动要求进行全班展示。（2）由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。四、实践活动

同学们，这节课我们一起玩了贴鼻子的游戏，学会了借助动作把规则说清楚的表达方法，课后，请大家玩一玩喜欢的游戏，与家人一起交流玩过的游戏吧。表达提升课教学目标：1.发现识字规律，总结识字方法。2.培养学生的观察力、想象力和语言的口头表达能力。3.积累本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句。4.和大人一起正确、流利有节奏的读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。

12345教学流程识字加油园字词句运用书写提示日积月累和大人一起读一、识字加油站1、交流自己运用过的识字方法。出示：口＋少＝吵月＋半＝胖山＋夕＝岁王＋见＝现飘﹣风＝票校﹣木＝交张﹣长＝弓甜﹣舌＝甘2、一起来发现，你说我听：这些生字运用什么方法识记？3、运用方法再游戏，我说你答。新她叹物意息坡膀二、双胞胎模特秀过渡：汉字王国里有很多双胞胎，现在我们来欣赏一场特殊的模特秀，看看你能区分开它们吗？1、出示：午牛己已刀力人入2、交流，说不同。3、给双胞胎找朋友，把他们把送到田字格朋友的身边。过渡:关注字形，我们就能发现它们的不同之处，给它们找朋友，能让我们更好的区分，同桌互相比一比，这些双胞胎，看谁区分的快。几（）干（）无（）方（）古（）儿（）千（）元（）万（）舌（）三、快乐表达园过渡：聪明的孩子会看、会想、会表达，快乐表达园等着聪明的你来挑战。1、出示图片，仔细观察你想说？2、出示一个词语，你想到什么画面？小结：画面我们可以用语言描述，词语又让我们想到不同的画面。3、出示：花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢（1）这些词让你想到，什么样的画面？预设：郊游，快乐的校园生活……（2）你说我听：谁用的词多，描述的美。四、书法家选拔赛1、测眼力“床、包、左、居”，认真观察这些字在结构上有什么相同之处。2、测笔法A、师指导书写：左上包围和右上包围的字，写的时候先外后内。B、教师范写。3、测习惯A、交流：书写时需要注意的事项。B、学生观察，按照规则书写。C、描写练习，教师巡视评价。五、日积月累1、诵读中华经典A、出示名言，借助拼音读准确。B、指导读好“敏而好学”中的“敏”和“好”，“而义自见”的“见”C、指读、齐读，初步了解大意。D、我读你接，师生对读。我读你读，同桌互读。2、舞台剧A、读：借助拼音读好儿歌《孙悟空打妖怪》。指导读出节奏美。B、编：回家和父母一起来读，选好角色和同学编一编。C、演：和小组的同学背一背，演一演。整体识字课修改：2.认识“具、丢”等51个生字和2个偏旁，会写“文、次”等27个生字，掌握归类识记生字的方法。整体识字课修改：（一）随文初步识生字办法叹气分钟

注意

动物准时非常

一块1、学生要读准字音。2、练习用词语说一句话（二）归类识字，总结方法1、两字词语2、三字词语3、四字词语：4、动作、表情表演识字

整体识字课具体内容：1.《文具的家》讲述了（

）一开始总是将铅笔、橡皮弄丢，后来在妈妈的引导下，学会（

），把铅笔、橡皮等小伙伴放进文具盒带回家。2.《一分钟》讲述了元元因为多睡（

），而迟到了（

）的故事。3.《动物王国开大会》讲述了狗熊一共发布了（

）次通知，第一次它没告诉大家开会的（

）；第二次它没告诉大家开会的（

）；第三次它没告诉大家开会的（

）；最后狗熊在小动物们的帮助下把通知说清楚了，动物们也准时参加了大会。基础阅读课增加3.能