四年级上册数学说课稿-2.1认识公顷 人教新课标

认识公顷说课稿说课设计（1）教材分析教材的地位与作用关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。（2）学情分析本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，尤其是平方米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1公顷的大小，建立1公顷的概念。培养学生的空间观念。（3）教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。（4）重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。（5）教法、学法教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、想象、发现、交流等教学活动的过程，从而加深学生对公顷的认识，培养学生的空间观念。学法：让学生充分利用教材提供的资料，和网上搜集的材料信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，推导出结论，获得新知。（6）说教学过程（一）复习旧知，导入新课。师：大家回忆一下，我们都学习过哪些面积单位。生：平方米、平方分米、平方厘米。师：不错，谁来说说他们之间的进率。生：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米。师：今天我们来学习比较大的测量土地面积的单位“公顷”。板书课题：认识公顷（二）探索新知1．初步认识公顷

师：自己读读图片中的文字，这些文字中使用了什么新的面积单位？

生：公顷。师：对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？

（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）

2.认识1公顷的含义。

（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：

出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）

（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。

（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）

小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。

(设计意图：通过让学生自己找找1公顷的大小，并将在课前实地测量的印象加以整合感受，让学生对1公顷有了一个初步的大小概念.)

3．体会1公顷的实际大小。（2）我们教室的面积大约是50平方米，()个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？一个标准足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。（三）巩固拓展教材71页，练一练。在解决问题时注意同一单位。（四）归纳总结师：今天我们学到了什么？生：公顷是测量土地面积常用的单位。生：边长100米的正方形的面积是1公顷。生：1公顷=10000平方米（五）说板书认识公顷边长100米的正方形的面积是1公顷。1公顷=10000平方米设计意图：通过简明扼要的板书，呈现给学生本节的教学重点，有利于学生记忆。（三）资料链接古代的面积单位“井”记得六七十年代以前还有一比较偏僻的地方还保留使用一些比较古老的计量单位，其中就有“井”这个单位，这是一个面积单位，“井”其实就是“平方丈”的简称。平方丈是中国市制土地面积单位，一亩等于六十平方丈。十五亩等于一公顷。选取60平方丈是因为\t"