五年级上册科学教案-5.19 地震丨冀教版

PAGE《地震》教学设计教学目标知识与能力：

掌握科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。过程与方法：1.搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生是不可避免的。2.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因知识，了解地震对大自然的危害。3.了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。情感态度与价值观：1.让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。2.培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质.教学重点1.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因知识，了解地震对大自然的危害。3.了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。教学难点

通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因知识。教学准备毛巾、筷子、课件教学过程备注一、创设情境，激发探究欲望谈话：孩子们，课前欣赏了老师带来的自然风光图片，你觉得我们的地球怎么样？可是，它一旦发起脾气来，就会给人类带来巨大的灾难。今天，老师给大家带来了一段视频，请大家观看并思考，视频中发生的是什么现象，你看到了什么?播放视频。（唐山大地震）师：孩子们，这是一场什么样的灾难，竟造成了这么大的灾害？（指名说后板书课题，齐读课题）今天，我们就一起来研究有关地震的知识。二、引导学生提出问题，确定中心问题师：视频中你看到了什么？地震时有些什么现象？（生自由说）你们感受过地震吗？你知道哪些地震？我们来看两组地震前后对比的照片。请接着看，看了这些图片，你有什么感受?这些画面总是让人触目惊心。那对于地震，你知道些什么呢？你还想了解些什么呢？学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？（教师板书学生的问题）谈话：同学们提出的问题真多！会提问题的孩子就是会学习的孩子。根据模拟实验，分析地震成因回顾：在探究前我们先来回顾以前所学的知识。同学们，你们还记得地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点吗？地壳、地幔、地核，地球内部高温、压力很大，地壳上的板块在不断的运动，有时撞在一块，有时彼此分开。活动：了解地震的成因1、学生猜想地震是怎么形成的。2、那怎样来验证我们的猜测呢？（实验）3、引导生介绍方案，提出实验要求。同学们看，今天我们桌上带来了两样实验器材：毛巾和筷子，我们如何借助它们来做实验呢？那好，下面就让我们通过这两个小实验，去探究一下地震的成因吧。在此之前请同学们读一读老师的实验要求和注意事项。试验方法：两只手分别握住筷子的两端，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。用毛巾相当于岩层，用手挤压毛巾，观察毛巾的变化。4、学生小组实验，师巡视并进行个别指导。5、汇报交流。提问：通过刚才的交流，你能用自己的话说说地震是怎么形成的？发生的原因是什么？6、得出结论。地球内部是不断运动的，地球表面的岩层在受到巨大的挤压力时会发生褶皱，褶皱厉害了就可能断裂。岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，并产生巨大的破坏力量，这就是地震。大家想，一根筷子在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。师：地球上的百分之九十以上的破坏性地震大部分是岩层的断裂造成的，但也有小部分是火山喷发、岩石崩塌其他等原因造成的。四、认识地震前兆，进行爱国教育师：既然地震的威力如此巨大，那到底有没有什么科学的办法对地震进行预测呢？(同学们自学38页相关资料)，并说说你知道了什么？现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！因此关于地震的预测人类还在不断探索中，也许我们在座的同学们可能就是将来的地震学家。那地震来之前还有没有什么前兆呢？（生自由发言）师：老师这里也收集了一些资料，我们一起来看看。（课件出示相关儿歌及图片）不过也应当注意,上面所列举的多种现象可能由多种原因造成，不一定都是地震的前兆。一旦发现异常的自然现象,不要轻易作出马上要发生地震的结论，更不要惊慌失措，应及时向政府或地震部门报告,让地震部门的专业人员调查核实，弄清事情真相。五、地震时的自我保护地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做才最安全呢？（生自主发言）下面我们来听听急救超人的建议。（播放视频）介绍活命三角区。发生地震时，一定要找到可以构成三角区的空间去躲避，物体越结实越好，形成的三角空间就越大，如大床，桌子，沙发，汽车。那我们再来看看画面上这些小朋友做的对不对，并说明理由。你们会避震了吗?(请一位孩子演练并评价)六、课堂小结师：孩子们，这节课在不知不觉中已接近尾声，谁来说说你学到了什么？虽然我们懂得了很多，（擦去几个问题的“？”）但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做个有心人，争取在不远的将来，我们