【推荐】认识钟表教案4篇

【推荐】认识钟表教案4篇【推荐】认识钟表教案4篇在教学⼯作者实际的教学活动中，时常需要⽤到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下⾯是⼩编收集整理的认识钟表教案4篇，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。认识钟表教案篇1《认识钟表》教学设计【教学内容】⼈教版第⼀册第91页-第92页的内容。【教学⽬标】1.知识性⽬标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表⽰时间的⽅法。2.能⼒⽬标：通过观察、讨论、⽐较等活动，培养学⽣观察能⼒和探究合作的学习意识。3.情感⽬标：感受数学与⽣活的密切联系。结合⽇常⽣活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【教学重点】正确读写钟表上的整时。【教学难点】正确迅速说出或拨出钟⾯上的时间。【教具准备】课件、教具钟⾯。【学具准备】每⽣准备⼀个学具钟。【教学⼿段】⾃主学习、合作学习、交流讨论【学情分析】《认识钟表》是⼀年上册第⼋单元的内容。本节课要求学⽣认识整时，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。⽽且⼤部分学⽣在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过⼀些关于时间的知识。⼀般来说，⼀名6岁的⼉童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照⼀定的时间来进⾏，这样在⽣活中潜移默化就感知到了时间这⼀抽象概念的存在。尽早让学⽣了解有关时间的知识，能够⽅便学⽣的⽣活。⽽且⼏乎每个家庭都有挂钟或⼿表，钟⾯、表⾯对于学⽣来说并不陌⽣。在教学过程中由于学⽣的年龄⼩、好动、爱玩、好奇⼼强，在四⼗分钟的教学中容易疲劳，注意⼒容易分散。根据这⼀特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇⼼，我采⽤了游戏激趣和创设情境的教学⽅法，设计了⾊彩鲜艳的课件，让学⽣在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩⼦们通过合作交流发现钟⾯的结构，这样既活跃了学⽣的思想，激发了认知兴趣，⽽且充分发挥了学⽣的学习积极性。【教学过程】⼀、游戏激趣，引⼊课题。（⽼狼⽼狼⼏点钟的游戏）同学们，你们玩过⽼狼⽼狼⼏点钟的游戏吗？现在我们就⼀起来玩玩吧！（游戏开始）这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就⼀起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的⽼师”，⽽且根据⼀年级的学⽣好奇、好玩、好动的天性，他们的注意⼒不容易集中，为了能更好的让他们尽快投⼊到课堂中来，所以我在引⼊课题的时候，通过游戏活动，⼀下⼦抓住他们的注意⼒，激发学⽣的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶⼊到轻松愉悦的学习氛围中。]⼆、认识钟⾯的各部分名称。师：同学们，你在哪⾥见过钟？谁来说说钟⾯上都有什么呢？师：⽼师这⾥有⼀个钟⾯，谁能告诉⽼师钟⾯上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个⼤格）师：时针和分针⼜怎么区分呢？时钟有什么作⽤？[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习⽅式，充分地认识钟⾯的外部结构，为后⾯的学习打下坚实的基础。]三、认识整时，引出结论。（⼀）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显⽰的是⼏时吗？为什么？（⼆）（出⽰3个钟⾯）师：你能告诉我这三个钟分别是⼏时吗？（指名说）师：现在请⼤家认真观察⼀下这三个钟⾯，有什么相同的地⽅？（引出结论：分针指着12，时针指着⼏就是⼏时。）学⽣齐读。[设计意图：认读钟⾯上所表⽰的时刻是本节课的重点，学⽣在⽣活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学⽣在操作中感知，在观察中⽐较，在交流中验证，从⽽寻找规律，突破重点。]四、写整时。师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教⽼师写出8时？有⼏种写法啊？（并说明写整时要注意什么）五、巩固练习。（⼀）写整时。师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，⽼师评讲。师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学⽣理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学⽣学以致⽤，促使知识内化。]（⼆）⽼师拨时间，学⽣说时间。师：我们班的⼩朋友这么棒，吴⽼师也想考考⼤家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）[设计意图：通过让⽼师来拨时间，学⽣说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学⽣的语⾔表达能⼒。]（三）乐乐的⼀天时间安排。师：同学们，时间跟我们的⽣活是息息相关的。乐乐⼩朋友把⾃⼰⼀天的时间安排得很合理，现在我们就⼀起来看看吧？（出⽰乐乐的⼀天6幅图）（同桌讨论——指名回答——归纳⼩结）[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学⽣认识⽣活，认识数学的活动课，体现“数学源于⽣活，赋于⽣活，⽤于⽣活”的思想。]（四）⽼师出时间，学⽣拨时间。师：同学们真了不起，现在⽼师想再考考⼤家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出⽰9时、4时）（请学⽣上来展⽰，并说明理由）（五）修理钟表。师：同学们，⽼师遇到了⼀点困难，这⾥有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学⽣在练习纸上完成，再汇报）[设计意图：通过让学⽣帮助⽼师修理钟表，不但可以进⼀步巩固钟⾯的知识，还可以对学⽣进⾏思想教育，让学⽣感受帮助别⼈的快乐，体验那种成就感，同时也提⾼了他们的学习的兴趣，把课堂的⽓氛推向了⼀个⾼潮。]六、配乐钟表图⽚欣赏师：同学们表现这么好，⽼师给⼤家带来了许多漂亮的钟表的图⽚，我们⼀起来欣赏吧！[设计意图：通过让学⽣进⾏钟表图⽚的欣赏，让学⽣感受到⽣活中的美，使学⽣的审美教育⼜提⾼到⼀定的层次。]七、拓展练习。（1）没有数字的钟学⽣认时间。（出⽰钟表）师：刚才同学们看到的钟表图⽚漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学⽣发表见解）（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出⽰3钟表）师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是⼏时？[设计意图：这样的设计主要是要求学⽣在⼼⾥想钟⾯各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，⼜能体现学⽣将所学的知识学以致⽤，融会贯通，同时也能锻炼学⽣的思维，让每个学⽣都有⼀块属于⾃⼰思维拓展的.空间。]（3）说⾃⼰喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再⼲什么？师：同学们，我们每个⼈都有⾃⼰喜欢的整时对吗？现在请你拨出⼀个你⾃⼰喜欢的整时，并说说你的理由，告诉⼤家这个时候你在⼲什么？（⾃⼰拨整时，同桌互说，再指名回答）[设计意图：这样的设计既联系了学⽣⽣活实际，⼜突出了应⽤意识和实践能⼒的培养，并且充分利⽤了学具，调动学⽣多种感官参与。]（4）古代的⼈没有钟表怎么看时间。师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的⼈没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出⽰太阳升在不同的位置，让学⽣说出这个是⼏时）师：看来钟表给我们带来了很多的⽅便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的⽣活过得更美好。[设计意图：这样的设计充满浓浓的⽣活⽓息，通过古代的⼈和我们现在的⽣活作对⽐，既能让学⽣感受我们现在⽣活的美好，也能培养学⽣的想象能⼒，同时也极其⾃然地对学⽣进⾏珍惜时间的教育。]⼋、全课总结。师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开⼼吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学⽣在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信⼼。]九、板书设计。认识钟表（整时）分针指着12，时针指着⼏，就是⼏时。《认识电⼦钟表》教学设计认识钟表教案篇2活动⽬标：1、能辨认出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及它们的运转规律。3、教育幼⼉要珍惜时间、爱惜时间。4、发展幼⼉的观察⽐较能⼒。5、探索、发现⽣活中的多样性及特征。活动准备：1、幼⼉⼀⽇⽣活录像、课件。2、实物钟表⼀⼈⼀份、⼩钟表模型若⼲。活动过程：1、听⾳乐《铃⼉响叮铛》做活动前的热⾝运动。2、谈话激趣，观看录像，引⼊主题----钟表⽼师：⼩朋友在家喜欢做什么事情？（让幼⼉⾃由说）⽼师最喜欢看电视了，咱们⼀起看。观看录像《⼤风车》⽼师：《⼤风车》是⼏点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。4、让幼⼉⾃选钟表，仔细观察。（1）上⾯有什么？（数字、指针）（2）后⾯有什么？（齿轮）⽤⼿拨⼀拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。（分针跑⼀圈，时针⾛⼀格）5、课件演⽰：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。（1）、（对⽐时间为4点、9点钟表）⽼师：有没有相同的地⽅？（分针都指向12）⽼师总结：当分针指向12时，时针指向⼏，就是⼏点整。幼⼉拨整点（6点和12点时针和分针的关系）（2）、（对⽐时间为2点半、8点半钟表）⽼师：有没有相同的地⽅？（分针都指向6）师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中⼩的数的半点。6、观看幼⼉⼀⽇⽣活录像，取⼩钟表模型认识时间。（1）幼⼉看录像，取出有时间的钟表模型。（2）游戏：《找朋友》。幼⼉任选⼀个钟表模型，⽼师说出⼀种活动，时间相同的好朋友站在⼀起。7、课件演⽰：让幼⼉正确辨认时间。8、帮助幼⼉理解钟表的功能，教育幼⼉珍惜时间、爱惜时间。⽼师：钟表是告诉⼈们现在是什么时间，应该⼲什么事情了。⼩朋友认识了钟表，就可以按时做事情。⽐如：按时起床，按时上幼⼉园。时间离开我们就不会回来了，我们⼀定要珍惜时间、爱惜时间。9、延伸活动：做⼩⼩设计师。⽼师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当⼩⼩设计师，⾃⼰设计⼀块独特的表。听⾳乐《铃⼉响叮铛》出活动室。活动反思：通过学习，我们把⼀天⽣活的作息时间也进⾏了演练，幼⼉兴趣⾮常⾼，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。认识钟表教案篇3活动⽬标：1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表⽰时间的⼯具。2、知道时针分针及其表⽰时间的关系，了解时间的意义。3、帮助幼⼉了解钟表的功能，培养幼⼉从⼩养成珍惜时间的好习惯。活动准备：教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡⽚，记录时间的⼯具。学具准备：钟表卡⽚。⼀、导⼊活动：教师出⽰故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼⼉回答问题。教师：“时间哥哥的房⼦⾥⾯有什么呢？”“时间哥哥教⼩动物们认识了什么？”⼆、集体活动：1、教师引导幼⼉认识钟表的种类。（1）教师引导幼⼉说⼀说⾃⼰见过什么样的钟表。（2）教师出⽰各种各样的钟表卡⽚，请幼⼉说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，⼿表，怀表等。2、教师引导幼⼉了解钟表的结构。教师请幼⼉观察钟表上有什么，引导幼⼉认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。3、教师引导幼⼉通过观察，⽐较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。教师：“请⼩朋友们看⼀看钟⾯上都有什么？”“钟⾯上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”“请⼩朋友们看⼀看两根针有什么不⼀样？”“⼜短⼜粗的这根针叫时针，⼜长⼜细的这根针叫做分针。”4、教师引导幼⼉了解钟表的功能。教师：“⼩朋友们你们家⾥有钟表吗？”“你们还在什么地⽅看见过钟表。”“为什么那么多地⽅都要⽤到钟表呢！”5、教师⼩结：钟表是计时的⼯具，它可以告诉⼈们现在是什么时间，应该⼲什么事情，可以帮助⼈们形成良好的⽣活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼⼉园了。时间离开我们就不会回来了，我们⼀定要珍惜时间，爱惜时间。6、教师引导幼⼉观察其他记录时间的⼯具。三、操作活动：教师引导幼⼉⾃制钟表。四、延伸活动：1、园内延伸：（1）教师在教区⾥投放废旧钟表引导幼⼉拆装。（2）教师让幼⼉画出不同的钟表并涂上漂亮颜⾊。（3）园内完成《操作册》第19、20页。2、家庭延伸：（1）家长引导幼⼉在去商店的时候观察不同的钟表，回到家与幼⼉⼀起画不同形状的钟表。（2）家庭完成《亲⼦册》第19、20页。认识钟表教案篇4教材分析：这部分内容是认识钟表上的整时数和⼤约⼏时。教材安排了两个例题，第⼀个例题先让学⽣认识钟⾯上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟⾯上的整时，使学⽣感悟到分针指向12，时针指向⼏，就是⼏时。接着安排试⼀试让学⽣认识⼏个钟⾯上的整时数。第⼆个例题教学认识接近整时的时间，在学⽣表述7时不到⼀点和7时刚过⼀点的基础上，指出这些都是接近7时，可以说⼤约7时，从⽽理解⼤约⼏时的含义。想想做做联系学⽣的⽣活实际，建⽴时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟⾯上整时数和⼤约⼏时的认识。还让学⽣通过具有挑战性的问题思考，了解⼀天中有两个10时，渗透⼀天有24个⼩时。最后还安排了电⼦表和电视机屏幕上整时数的认识，认识⼏时的另⼀种表⽰⽅法（6：00）。设计理念：数学课堂情境有效创设的研究学⽣只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能⼀下⼦将学⽣的注意⼒吸引住，使他们进⼊到教学内容中来。教学⽬标：1、使学⽣在具体的活动中，初步认识钟⾯，知道短针是时针，长针是分针，认识钟⾯上的整时和接近整时的时刻。2、使学⽣在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能⼒，建⽴初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：1、多媒体课件，钟⾯的教具，钟⾯的学具。2、学⽣课前了解：⑴早上⼏时起床，晚上⼏时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在⼲什么。教学过程：⼀、导⼊1．谈话：许多地⽅都有报时的钟楼，为我们准确报时。（⾳乐响过后，当、当两声）⼩朋友们，听了刚才的声⾳，你知道是⼏时了吗？2．（⾳乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的⼜是⼏时呢？3．揭⽰课题。谈话：⼩朋友们说得很好。想不想看⼀看，这时的钟⾯是什么样的？（出⽰钟⾯）这节课，我们⼀起来认识钟表。（板贴课题）⼆、探究（⼀）认识整时的时刻1.认识钟⾯。⑴谈话：我们经常看钟⾯了解时间。⼤家仔细观察这个钟⾯，把你知道的关于钟⾯上的知识和同桌说⼀说。⑵学⽣活动，教师参与学⽣的活动。⑶指名说说关于钟⾯的知识。教师相机板书：钟⾯上，短针是时针，长针是分针。⑷谈话：刚才还有⼩朋友说钟⾯上有12个数。请⼤家跟着⽼师⼀起来读⼀读。2.认识7时。⑴谈话：再仔细看⼀看，这时的钟⾯上是⼏时？把你的想法和同桌的⼩朋友互相说⼀说。⑵交流：钟⾯上是⼏时？你是怎样看出来的？指名2个学⽣上去指着投影说。⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3.教学试⼀试。⑴教师在钟⾯上拨出1时，并提问：你知道这个钟⾯上是⼏时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师⽣⼀起拨（实物投影）。⼩结：时针拨向5，分针还是指着12。⑶谈话：请⼩朋友在⾃⼰的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。4．交流⼩结。出⽰以上⼏个整时的钟⾯，提问：仔细观察这⼏个钟⾯，谁能说⼀说1时、5时、11时，以及⼀开始认识的7时，钟⾯上的哪根针是⼀样的？指名3-4⼈说，引导说出：钟⾯上分针指着12，时针指着⼏，就是⼏时。5.及时巩固：想想做做第4题。⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择⼀个时刻拨⼀拨。⑵学⽣操作。⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。（⼆）认识接近整时的时刻1.7时不到⼀点。⑴教师出⽰6时的画⾯。谈话：这是⼏时？⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时⾛到7时？⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？⑸当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？⑹师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到⼀点（板贴：7时不到⼀点）。2.7时刚过⼀点。⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。①谈话：哎呀，⽼师⼀不⼩⼼⼜动了⼀下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？②提问：超过得多吗？（⼀点点）③谈话：现在，是7时刚过⼀点（教师板贴）。3.辨析。您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计⼆⽂章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计⼆⑴出⽰教材中的两个钟⾯，提问：这两个钟⾯是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）⑵谈话：这两个钟⾯虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟⾯上分针指着12，是真正的7时；⽽这两个钟⾯,⼀个分针不到12，⼀个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成⼤约7时（板贴：⼤约7时）。2．及时巩固：想想做做第3题。⑴出⽰不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟⾯。⑵谈话：请⼩朋友观察这三个钟⾯，它们都正好是⼏时吗？⑶提问：这三个钟⾯上⼤约是⼏时？同桌互相说⼀说。（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？（5）⼩结：这⼏个钟⾯，虽然它们的时针已经指着⼏时了，但分针都没有指着12，都是不到⼏时或刚过⼏时的情况，都只能说成是⼤约⼏时。（三）课堂⼩结。1.谈话：学到这⼉，⽼师想问问⼤家，这节课我们⼀起认识了钟表。你学到了什么？2.指名回答。3.谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻⽐较难辨认？你有什么好⽅法吗？4.谈话：其实，不管是正好⼏时还是⼤约⼏时的